五年级英语上册第一单元教学反思

五年级英语上册第一单元教学反思 | 楼主 | 2017-08-30 06:32:59 共有3个回复
  1. 1五年级英语上册第一单元教学反思
  2. 2五年级英语上册第一单元第二课时教学反思
  3. 3英语六年级上册第五单元第一课时教学反思

学生在操练时要注意让他们使用所学的新知识,五年级英语上册第一单元第二课时教学反思,比如在练习句型及答句时没有将知识进行发散性的迁移,英语六年级上册第五单元第一课时教学反思。

五年级英语上册第一单元教学反思2017-08-30 06:31:37 | #1楼回目录

1教学反思:

本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生学习单词:old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇,再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片,进行结对或小组活动,如:MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。

第二课时空白处

A:Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.

B:Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.A:Who’syourartteacher?

B:MrHu.

A:What’shelike?

B:He’sshortandthin!

2教学反思:

课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?He’sthinandshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结。

3教学反思:

本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上,正确写出所学句子Who’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?He’stallandstrong.Pairwork部分要求学生动手动脑动口,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片。并进行对话练习。

学新知导入时,可让学生描述教师,或进行一些口头拼读练习。学生在操练时,要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C部分,但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来,学生可不注重理解句义,只试着快速读出句子就可以了。

二1教学反思:

本课时学习单词星期一至星期五:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,要求学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几,学生们并不陌生,可从复习旧知入手。如,复习怎么说时间的问题,几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题,如,It's8o'clock.It'stimeforChinese.结合本班的课表说一说今天上什么课,WehaveChinese,EnglishonMondays.在操练新单词时,可进行拼写单词竞赛这样的小游戏,因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教,以减轻学生学习的难度。如,引导学生找出它们都含有day的规律,或者将星期二和星期四进行比较记忆等。

2教学反思:

本课时通过听、读等活动来学习句型Whatdayisittoday?It's....WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.侧重听力和口语的相关训练,让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学习,听力部分的形式已被学生熟悉,可在导入后,开始此部分的学习。然后,进行操练语言部分。此时可由教师控制节奏,进行不同难度、有梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导渐变为老师辅导,由学生在活动中主动使用新句型完成各项任务,如,制作课程表等。3教学反思:

本课通过妈妈与迈克之间的对话,展示了谈论星期几有哪些课的句型,Whatdayisittoday?It'sWednesday.WhatdoyouhaveonThursdays?WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.本课的阅读与书写同样重要。为使本课能上得更生动,更能调动学生参与的热情,可选择训练学生阅读速度的方法,让学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积极。在书写部分,要帮助学生集中精力,先看教师板书,再看书上的大小写,仿写后,认真核对。在操练部分可加入语音的学习,既活跃了课堂气氛,又使学生乐于接受。

五年级英语上册第一单元第二课时教学反思2017-08-30 06:32:24 | #2楼回目录

五年级英语上册第一单元第二课时教学反思

针对本节课内容,我设计了一些活动,学生参与面较广,充分调动了学生学习英语的积极性,体现了以学生为中心,并尝试将自己定位于课堂的参与者和教学资源的提供者,安排了丰富多样的学生活动,其中有个人的、两人的、小组的;有教师指导性的,也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作,Let’splay学会与他人交流,从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受,协作和创新精神等综合素质得到发展。

存在的不足:在预设中缺少了更多的开发性话题,使得知识结构间联系不够紧密,容易出现“断层”现象。比如:在练习“Whatdayisittoday?”句型及答句时,没有将知识进行发散性的迁移。在下次讲课中我会注意到这一点,当学生听过教师的问题回答出具体的哪一天后(星期一/星期二),这时我们可以紧跟着问:DoyoulikeMondays?Why?。学生可能回答因为星期一有我最喜欢的英语课和体育课等等,这样一来,就能很自然的顺承到接下来要讲的“WhatdoyouhaveonMondays?”句型上来。

总体来说,本节课我利用了活动式的教学方法,倡导了任务型教学,但在整个的教学过程中,还对学生这头放手得不够“松”,还没达到真正去体现了放手,由学生自主学习的效果。在今后的教学中,我会继续学习新课标的理论,多设计有利用于学生全体的活动,不断提高课堂教学效率。

英语六年级上册第五单元第一课时教学反思2017-08-30 06:31:13 | #3楼回目录

英语六年级上册第五单元第一课时教学反思

本节课是节词汇课,主要学习6个关于职业的单词,初步认知句型Whatdoesyourfatherdo?。在教学过程中,我用不同的方法教授新词,比如用teach+er引出有些动词后加er变成名词的规律,教授新词singer,writer,同时完成let’sstart;用学生学过的职业单词policeman和policewoman,引出英语有些职业有男女之分,教授actor和actress,同时学习C部分的goodtoknow;用卡片直接教授artist和TVreporter。用不同的方法教授新词,避免单一的卡片教学,而且灵活处理教材,把整个单元中和本课有关联的内容都融合在一起教学,达到事半功倍的效果。

在操练单词时,不是为了操练而操练,而是把职业单词放在句型She/Heisa/an…里面操练,做到在句型中操练单词。在学完问句Whatdoesshe/hedo?并进行操练时,虽然课文里的句型问的是父母的职业,但由于班上学生父母的职业不在本课所学单词里,而且很多家长无正规职业(课前我做过调查),如果让学生问答父母的职业,交流起来有困难,所以我放弃了让学生问答其父母的职业,而是让学生问答熟知的影视明星、作家、画家、记者这些和本课职业相关的,比如WhatdoesZhouJielun/BingXindo?这样不仅交流起来方便,而且很好的操练了本课所学单词,学生兴趣也十分高涨。

当然,在本节课中也存在一切问题。比如singer的发音虽

然老师强调了,但学生还是容易读错,需要作进一步讲解;学生对a/an的用法容易出现混淆,在板书设计上应该在每个职业单词前都加上a和an,也需要反复强调。

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