2月英语教学反思

2月英语教学反思 | 楼主 | 2017-08-29 17:03:09 共有3个回复
  1. 12月英语教学反思
  2. 2七年级英语教学反思十一、12月
  3. 3高中英语高三教学反思2016年12月30

如果要真正做到有效性恐怕很多教学观念的,让学生多做些练习课堂效率会高很,春天里万物复苏百花争艳绿草如荫一派迷人的景色,物质准备小动物头饰教学课件幼儿绘画用纸笔,这样的充实让时间流逝的更快。

2月英语教学反思2017-08-29 17:00:51 | #1楼回目录

2月课后反思

新《标准》强调,教师要把有利于学生全面发展和终身发展为出发点,使自己的课堂教学设计符合学生生理和心理特点,面向全体学生,力求满足不同类型和不同层次学生的需要。但是,在实际教学中,大部分教师在以上各个方面都

暴露出了一定的问题。本人主要对目前英语课堂现状进行反思

长期以来,我们老师在第一线上,不辞辛苦,任劳任怨,课讲了一遍又一遍,题做了一道又一道,有时却收效甚微。究其原因,主要是没有做好有效教

学。那么,如何做好有效教学呢?

我认为,根据有效教学的理论,在课堂上,教师本应该用最有效的教学方法使得学生进行最有效的学习。如果要真正做到有效性,恐怕很多教学观念的

转变才是首要!

1、首先,结合对我自己课堂的反思,我觉得英语课要有效,应该少废话多练习。过去,我上课的情形大都是老师在说,学生在听。这样的效果并不是很好,有一部分学习困难生就容易开小差。让学生多做些练习,课堂效率会高很

多。不经过训练,就不能达到目的。俗话说:”光说不练空把势。”

2、其次,我觉得光练也不行,师生间的有效交流可以提高学生的学习兴趣及口语能力,学之所用才是最重要的。英语作为一门语言,本身就重在交流.还记得和老外在谈话时,相对语法,他们也更重视彼此间的沟通,即使犯了语法错误,他们还是能理解.说实话,我们在说中文时也时常会出现语法错

误,更何况是外语.同时,这也是课堂教学反馈的有效形式。

3、恰当运用多媒体。针对课件的滥用,我反思:有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解与接受的教学内容为什么还要劳民伤财、兴师动众的做那么多的“花边”来修饰呢?!我觉得这是违背“有效”理念的!回头想想,有一些课很豪华,在课堂上学生被老师准备的动画、图片所吸引,学生兴趣很高,可是一堂课下来,没有实实在在的对学生的听说读写能力进行细致、深入的训练,学生什么也没有学到,效果和在家看了一部动画片一样:好看。所

以,多媒体是一把双刃剑,需要正确运用。

4、面向全体学生,抓好落实。教学中,我经常反思:(1)课堂上是面向了全体学生还是少数学生?(2)所讲内容是否进行了反馈,对大多数学生搞不懂的问题是否采取了补救措施?(3)学生参与课堂活动的积极性是否高涨,学生的思维是否被激活?(4)学生的预习、复习、作业是否落到实处?(5)是否教给了学生学习的方法,使学生有了学习的经验(6)是否帮助学生构建了知识

体系并获得了解题能力?

教学无非是两个方面:教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处,达到教与学的最佳结合?确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养,切实提高学生学习的积极性!只有这样才能够达到有效教学,才能提

高教学质量,达到我们的教学目的。

《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析:

春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美,散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,给人以美的陶冶和享受,与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析:

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语

言表达能力及审美能力有一定的发展,孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标:

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标:

1、情感态度目标:引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标:发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标:帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点:

重点是:引导幼儿份角色朗诵小动物的对话,感受散文诗的优美,进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是:学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们,你们说得都对,但都没说全面,我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备:

1、经验准备:课前学会朗诵诗《春天》,并组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备:小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法:陶行知先生曾经说:“解放儿童的双手,让他们去做去干”所以在本次活动中,我力求对幼儿充分放手,对大限度的激发幼儿的学习兴趣,让他们自己去探究、去发现、去感受,我主要采取了以下教学法:

1、谈话法:在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话,帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法:在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机,《春雨的色彩》散文诗的情景,也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用,使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法:将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中,通过角色表演,强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合,使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法:

1、多种感官参与法:《新纲要》中明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,本次活动中,幼儿通过观察发现自然界的变化,感知春天的意韵,并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。

2、体验法:心理学指出:凡是人们积极参与体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。在活动中,让幼儿自己进行角色表演,说出小动物们之间的对话,一定会留下深刻的印象,同伴之间合作表演的快乐,也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延(绘画形式)

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理,激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分,到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说:一天,一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的话题,你们知道他们在争论什么问题吗?(幼儿回答)对他们在争论:春雨到底是什么颜色的?这样的设计自然合理,进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

(1)完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来,由幼儿提出来,教师引导讨论,帮助幼儿理解散文诗的内容。

(2)寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求,请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语,通过找,让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答,促进幼儿积极思维,锻炼幼儿的口语表达能力,强调了重点,理解了难点。

4、情景表演:分角色进行朗诵表演。

5、经验总结:

将本家活动内容的前半部分进行总结,给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具,用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来,巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。

七年级英语教学反思十一、12月2017-08-29 17:02:01 | #2楼回目录

七年级英语教学反思十二月

官田中学徐志荣

在平时的教学中,我认为学生对这种考试形式没多大兴趣,特别是一些平时口语基础较差的学生。结果期中考试前的一次活动却出乎我的意料。学生对此次活动情绪高涨,自发组成小组,由科代表排好考试顺序。学生课后认真练习,充分准备,结果活动从容应对,整个口语活动一个班用了一节课时间,秩序井然,表演亦庄亦谐,精彩纷呈,有些学生和平时上课判若两人,超水平发挥。我想除了学生认为这只是活动之外,还有特别重要的一点值得我们教师注意——每个学生都在不同程度上有潜力可挖,关键在于英语教师在课堂上如何正确引导口语练习活动和调动学生

“说”的积极性.针对这点,我有如下反思:

一.转换课堂教学模式:

让学生体验到英语学习所带来的快意和满足感,真正发展学生的综合语言运用能力.具体运用到课堂教学中,有以下几点想法:

<1>预备性活动(教师启动)

新教材以topic为核心组成一个单元.在预习新课前布置学生一些口头作业,课堂上启发学生就这一课的topic做些简单的口语练习,了解学生原有的认知程度,检验学生的口头作业情况,帮助教师掌握教学进度的安排.

<2>过渡性活动(师生互动)

在了解学生之后,教师在接下来的课堂时间发挥指导监督作用,给予学生较宽松的理解和思维空间,把本课重点形式的结构,规则与课文内容结合起来,教师和某一两个学生演示一段,让学生模仿或采用相互问答,游戏,画图并看图说话等形式.这一阶段活动可持续十五分钟左右.

<3>交际性活动(学生主动)

这项活动属于自由开放式活动.学生在已学语言知识和技能基础上,根据自己意愿开展相关活动.以课本为中心,以生活为中心,提倡学生创设情境展开形式多样的活动.如Roleplaying,Groupdiscussion,Interviewetc.教师在这一阶段活动中起答疑作用(Asstudentswork,movearoundtheclassroom,checkingonprogress,offeringassistanceandansweringquestions).

通过这3个环节的口语活动,课堂四分之三的时间就象郭富城的那首歌一样

二.转换教师课堂角色

<1>教师要从“一言堂”到“多言堂”:从“唱主角”到“跑龙套”.

在课堂教学中,减少教师的讲话时间,这样才能增加学生的说时间,特别是英语这门学科作为外来语言学科的特殊性,教师更应如此.注意采用诸如回答:小组活动,对于活动讨论,角色扮演形式进行学生与教师,学生与学生之间的双向交流,培养学生学会分享与合作.教师在口语课上要创设有利于人际沟通与合作的教育环境,使学生学会交流信息,分享大家研究的成果,培养和发展于合作的团队精神.

<2>以人为本,微笑教学

如果我班上上课突然有学生站起来,师生都不会感到奇怪,这是我允许他们这么做的,特别是春暖花开或烈日炎炎的下午课,学生注意力会不够集中或很想打瞌睡.与其让他们一节课迷迷糊糊还不如让他们抖擞精神,清醒一下投入到下面的学习中去.

高中英语高三教学反思2016年12月302017-08-29 17:02:37 | #3楼回目录

2016-2016学年度第二学期

期中教学反思

姓名:杨丹

科目:英语

日期:

2016年12月28日

期中教学反思

2016年又匆匆而过了,感谢学校的领导的栽培,我今年还是留在了复习班。每个人都在自己的岗位上勤勤恳恳,也包括我。教学生活是非常忙碌又充实的。这样的充实让时间流逝的更快。夏天到秋天再到冬天。每一次的付出都期待有所收获。每一次的反思都期待有所改变。现就这半学期来我对所教班级的教学情况进行总结与反思。

首先,学生情况和因材施教

所带班级理2和理4学生有所差异,从第一节课开始就感受的都学生的不同,性格,习惯和英语基矗二班的同学上课比较安静,显的并不活跃,可是成绩却不错。另外一个班上课却很有热情,喜欢在下面乱喊,男生多,成绩倒数。我知道,这两种情况并不乐观。所以,在二班的上课的时候我就讲的比较深入,对学生的要求更高。并且适当的幽默的调节气氛。在另外一个班就显得严肃了一些,讲最基础的,经常适当的对教材和习题进行筛眩对于那些基础比较差的学生,背作文对他们来说很有难度,所以我就先然他们读会,会读了自然会背了。所以对不同的学生应当有不同的策略,一刀切是不可取的。不放弃每一个学生,但要有重点的培养。上课的时候,我会细心观察每个学生的动态,然后有针对性的去鼓励。偶尔善意的提醒并不会让学生反感。鼓励激励的作用远远大于批评和谩骂。学生并不喜欢婆婆妈妈的老师,在家里听父母说的已经很多了,在学生之间他们也碍于面子。所以作为老师,除了自己优秀的上课讲解外,也应当学会如何最大化的帮助学生学习。

其次,教学计划和教学研究

学期初,在张老师的带领下,与备课组成员们制定了的复习计划和进度安排。准备先从教材开始,每一单元的复习。因为单词,句型的积累在英语学习中是是最主要的。然后在教材中穿插语法教学。学生和老师刚开始压力比较大,因为知识还不够系统化。通过半学期的学习,老师和学生已经步入正轨。之间形成了一定的默契。字典是我离不开的工具,因为上课要讲的每一个单词我都必须把意思弄的特别明白,然后讲解我认为重要的东西。有些有争执的问题,和同事们进行讨论,或者上网查资料。总之那些模棱两可的东西弄明白了才会去讲,老师之间有争议的也就没必要讲解了。对于每个知识点,只有我弄的清清楚楚,用幽默,

简单的语言呈现出去,学生听的明白,才会进步。从中的成就感是老师和学生都有所收获的。这样的成就感让老师又不断去进取,让学生变的积极参与。教学在统一复习资料的基础上应根据所教班级具体情况进行有所侧重的有效教学。教学忌不了解学生实际情况,仅凭个人已有经验划定学生的错误从而不断进行无效教学,这既浪费学生宝贵时间又无成绩提高可言。每一节课教师都应给自己定下一个目标,帮助学生突破一两个重难点。让学生有成功的体验。

再次,练习和落实

可以毫不夸张的说,题海战术已经是大家公认的提高成绩的途径。我也不得不承认,从习题当中,学生可以巩固知识,提高能力,培养考试的感觉。各种资料,各种卷子。让学生喘不过气来。包括学校所规定的大练卷和课时作业。学生调侃说,他们的手头的卷子连起来能绕地球一周。作为老师,如何才能帮助学生最大化的利用练习,如何才能有效利用,让学生觉得不再是负担。手头的教材中的联系,一般我会让学生当堂完成,边讲边练,对于那些偏难的知识点和习题会毫不犹豫的删掉。让学生充分利用课堂时间理解和识记基本知识。抓好落实从听写单词,背诵作文开始,包括检查他们的教辅和每周完成的阅读理解,短文改错和完形填空情况。对于那些后进生,我会每天下课十分钟去给他们答疑解惑。他们的提升是整个班级进步的重要因素。

最后,与学生的关系

学生融洽的关系不仅仅让学生喜欢你也喜欢你的课,对于老师和学生的进步都是很重要的。其中最主要的一点就是不吝惜表扬,用赏识的眼光去看待每一位学生,即使他的成绩排在最后,但身上一定有他的闪光点值得我们欣赏。这样学生感受的了老师的尊重,反过来学生也会尊重老师。在高三多次考试后,肯定有学生因为成绩而烦恼,继而影响学习。老师不应该吝惜表扬,吝惜鼓励。这样可以培养融洽的师生关系,也可以让学生做到不放弃,不放松的良好学习状态。很多老师,只顾讲,不顾学的状况和学生的情绪,只教不学何谈提高成绩,毕竟学生是学习的主体。老师讲的挥汗如雨,效果却不那么理想。

虽然自己的努力已经有一定的成效,但是自己离优秀还有一定距离,还有很多的问题需要提升。只有不断地钻研和学习才能让自己有所进步。让学生不仅仅通过高考,同时也做一个温暖有爱的人。

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