三年级语文四月份教学反思

三年级语文四月份教学反思 | 楼主 | 2017-08-29 14:33:05 共有3个回复
  1. 1三年级语文四月份教学反思
  2. 22016春三年级语文四月份教学反思
  3. 3三年级语文三月份教学反思

它是探索和创造的一把重要钥匙许多发明创造都是从联想开始的,从多角度有体裁上的内容上的主题上的,春三年级语文四月份教学反思,上课时我较为充分体现了这种学习方式,学生的朗读水平不高其主要原因缺乏朗读技巧的指点。

三年级语文四月份教学反思2017-08-29 14:31:57 | #1楼回目录

三年级语文四月份教学反思

靳利平

本学期,我继续担任三年级的语文教学。不知不觉四月份又过完了。下面就我这月的工作进行反思。

一、成功之处

在日常的教学活动中,我较为注重自主合作探究的学习方式。经常使用五步教学法,利用晚上制作第二天的课件。上课时我认真探索摸索这种教学方法,努力把每堂课上好。如上课时的小组内质疑解疑,小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发现的问题,全班交流所得及疑难问题。这样学生在学习中体验合作探究中获得解决问题的快乐,感受学习的乐趣。

二、不足之处

1、朗读指导不够到位

语文课的主要任务是全面提高学生的语文素养,而语文素养的提高学习语言最关键,学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受,文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中,缺乏朗读指导,所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平时上课时的备课设计中缺少朗读指导的设计。其主要原因:缺乏朗读技巧的指点。比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时忽视了对学生的指导,默认了学生各种各样的处理方式。这样,学生的朗读水平势必得不到提高。

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2、写作指导不够充分

作文是需要老师通过创设的情境,使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒,用自己的语言表达自己的思想,让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活,生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活,学生往往视而不见、听而不闻,因而写作起来部分孩子很困难,觉得无从下手空泛、不生动。想象是由当前的人或事物,想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙,许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务,也是提高作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文,思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明,变换角度能导致发现和创新。

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2016春三年级语文四月份教学反思2017-08-29 14:32:55 | #2楼回目录

2016春三年级语文四月份教学反思,

李国锋

本学期,我继续担任四年级的语文教学。三个月来,在日常的教学活动中,我较为注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注重的是学习过程和方法,有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。上课时我较为充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑,小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发现的问题,全班交流所得及疑难问题。这样学生在学习中体验合作探究中获得解决问题的快乐,感受学习的乐趣。但是,在教学中也有几点问题值得反思:

一、朗读指导不够到位

语文课的主要任务是全面提高学生的语文素养,而语文素养的提高学习语言最关键,学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受,文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中,缺乏朗读指导,所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平时上课时的备课设计中缺少朗读指导的设计。通过这几个月的教学后,我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高,其主要原因:缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征,如何通过朗读来体会,除了理解课文内容外,应该要有朗读技巧运用的问题,比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时忽视了对学生的指导,默认了学生各种各样的处理方式。这样,学生的朗读水平势必得不到提高。

二、写作指导不够充分

作文是需要老师通过创设的情境,使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒,用自己的语言表达自己的思想,让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活,生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活,学生往往视而不见、听而不闻,因而写作起来部分孩子很困难,觉得无从下手空泛、不生动。想象是由当前的人或事物,想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙,许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务,也是提高作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文,思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明,变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力,使学生山想象丰富,学会全面地考察事物。

三批注式阅读抓得不实

本学期我校提倡“高效课堂”教学,突出语文本色教育,其目的是提高学生的阅读能力,掌握阅读方法,提高学生的自学能力、深入理解能力,从而培养孩子们的语文素养。这几个月我抓得不够实,中下等生批注得很肤浅,不够深入,在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读能力的培养。

三年级语文三月份教学反思2017-08-29 14:32:48 | #3楼回目录

太谷经验学习得失

开学已经一个月了,经过这段时间的教学工作和第一次的测试,我发现本班学生在语文学习上有了一定的进步,但也存在很多的问题。

第一:通过太谷经验的学习,我深入分析了班中学生的学习情况,并对学生进行了捆绑式小组的分组,并进行积分积累。发现很多学生团体意识增强了,学习语文的积极性有了一定的提高。大部分学生也能按照老师布置的预习要求进行预习,进行预习检测时能很快的认读生字词、并流利的朗读课文,并在小组积极进行生字交流。但有很多学困生还缺乏主动学习的意识,如:赵秀云、赵榜忠、张国堂、赵洪堂等看似课堂表现积极活跃,但考试时基础知识几乎空白,说明平时对于知识的积累很不牢固,对学习不重视。

第二、学生自己缺乏质疑精神,对于不懂的问题不向教师或小老师询问,在课堂发言时小组长直接告诉答案给学困生,由学困生答题,看似学困生也学得很好,而真正的并没有学懂知识,而只是为争取小组得分,从而导致了学困生不肯动脑,等着“嗟来之食”。课堂上看似良好的现象掩盖学生真正的学习情况。

第三:学生缺乏有效的学习方法,使得学习效果不明显。大部分学生只是按老师要求的内容和方式去学习,而没有形成适合自己的学习方法。尤其优等生在学习上的主动性还不够,从而导致在学习中缺乏自主学习的兴趣,所以成绩不见增长。

第四:教师只注重知识的传授,而忽视了学生理解和接受能力的

差异.我在日常教学中经常把传授知识作为教学重点任务,而没有考虑学生的接受能力.使得自己的教学只以一部分学生为中心开展,而忽视了占学生人数多半的学困生的学习情况.使得这一部分学生没有及时得到有效的帮助和辅导,从而使他们对存在的问题视而不见,造成问题越积越多,使得学习效果一直处于不佳状态.

第五:学生课外书籍读的少,宁愿多玩一会儿,也不多读读一些课外书籍,知识积累少,因此要多激励孩子读课外书。

总之,一个月的语文教学工作取得了一定的成绩,90%的学生都能自觉的在小组进行了识字方法交流,取得了一定的效果,当天的生字80%的学生都能及时掌握。大部分学生能按着老师的指导提前自主学习,并有序的进行预习检测,小组合作学习也已形成模式。但也反映出了我在低年级语文教学方面存在的许多不足之处.在以后的教学中,我将继续努力改进自己的教学方式,并向有经验的教师请教,寻找适合本班实际情况的教学方法,使得自己能够顺利完成低年级的语文教学工作.

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