信息技术四月份教学反思

信息技术四月份教学反思 | 楼主 | 2017-08-29 14:33:04 共有3个回复
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  3. 310月份五年级信息技术教学反思

开学第一个月教学工作在校领导的安排下有序进行,年月份五年级信息技术教学反思,创建真实的教学环境让学生带着真实的任务学习。

信息技术四月份教学反思2017-08-29 14:32:48 | #1楼回目录

信息技术四月份教学反思

本月通过《初识Word2003》这一单元的教学,让我有所收获,大部分学生在课堂上的表现令人满意。以下就结合我的教学实践,谈谈本月教学的几点反思:

一、成功之处

1、采用情趣法进行授课,激法学生的学习兴趣

兴趣永远是学习的动力。兴趣越大,学习的动力越大,学习的状态越好,学习效果就越明显。首先通过网络,一开始我就向学生展示了一幅学校电子小报《西瓜灯节小报》彩色作品以及我在网络上收集的各种各样的电子小报,学生一下子被图文并茂、创意生动的作品吸引了,有学生惊叹“这是怎么做出来的”,有学生要求把画面比例放大想看个究竟。见学生中了“圈套”,于是乎我发出响亮的声音“放大”学生的兴趣,告诉他们小报中所有的图形都是手工画出来的,激励他们只要跟我一起学,技术不是问题,加上你们的创意,每一位学生都能在学期结束时制作出富有个性的作品来。从学生的神态表情以及赞不绝口的叫声中可以知道,学生已被情景所感染,被Word强大的文字编辑排版功能所征服。学生之间开始了交谈、议论、思维活跃起来,激发了学生主动探究知识的动机。

2、采用任务驱动法进行授课,培养学生自主---合作---探究的学习能力

任务驱动法是信息技术教学中常用的教学方法,但由于学生的信息技术能力、主动探究的能力有很大差异和教师引导学习自主探究的过程和方法不同,任务驱动法在实际教学中也表现出了不同的效果。作品的展示,激起了学生的求知欲和操作欲望,他们非常想上机“一试手”,例如,我向学生提出具体的学习任务:用多种方法启动Word2000。很快大部分学生通过“程序”菜单启动了Word2000,此时我提醒学生“在什么地方启动程序最方便?”才一会功夫,就有学生在叫“我会了,我会了。”其他学生听到有同学有了其他更好的方法,有的急于询问后模仿,有的在其方法上变通,有的则一副猴急的样子。我让一位学生通过网络广播系统演示其在桌面创建Word快捷方式的方法,一位学生通过“新建-Word空白文档”另一位学生通过复制“程序”菜单中的Word快捷方式到桌面的方法完成了在桌面上就可以启动的Word的任务。虽然学生的方法不是最好,但通过教师的补充和提示最后都能通过“发送到-桌面快捷方式”的方式完成在桌面建立Word快捷方式的目的。在讲授显示和隐藏工具栏时我要求学生通过课件展示,任务的布置,让学生亲身体验“绘图”工具栏的显示和隐藏。学生们在这一环节表现出了很高的兴致,甚至有学生为自己的成功体验而欢呼。“老师,有几个可以显示和隐藏的工

具栏?”自然而然地有学生提出了这个问题,老师顺藤摸瓜,介绍其他工具栏,在学生的进一步探究和互助中所有学生完成了“显示和隐藏工具栏”操作。

学生的自主探究是伙伴合作中的探究。学生在创建Word快捷方式到桌面时用拖动的方法把“程序”菜单中的快捷方式移动到了桌面上,在学生的自由交流中其他同学发现“拖动”后原先的地方没有了,就有同学提出了“复制”的方法。我让个别学生通过多媒体教学网络的“学生示范”向其他学生演示退出Word2000的多种方法后,由学生自由提问及交流讨论,结果学生总结出了4种退出Word的方法。学生们为自己的探究成果得意洋洋,教师适时加以赞赏和总结。最后一个教学环节是知识巩固及拓展,从学生完成的情况来看,学生基本达到了教学要求。通过学生自主探究而生成的答案在学生的脑中形成了较深刻的记忆,学生对于操作的描述也比以前准确了,多位学生学会了退出Word的4种方法。

二、本月教学存在的不足之处:

1、引导不够深入,学生在说出退出Word2000方法有四种后,我在教学时只关注学生学会退出Word2000各种各样的操作方法,却忽视了让同学们相互之间说一说,比较一下哪种方法更加方便、快捷。2、没有充分照顾到学生的个体差异性,这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一,他们的这种差异是由主客观原因造成的,光靠教师一人的力量,难以面面俱到。在课堂中,对于很快完成任务的孩子,教师应该及时给他们安排一些新任务,如请他们作为小老师,去帮助学有困难的同学。这样,慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节,我将多多注意分层次教学有关的研究探索。

总之,要学好信息技术这门课程,只要我们在平常的教学过程中,处处留心,时时注意,必须使用易于学生接受的便捷操作和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动,使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识,提高他们计算机操作的基本能力,为他们今后的发展打下坚实的基矗

王善文

2016.4

九月份信息技术教学反思2017-08-29 14:32:48 | #2楼回目录

九月份教学反思

初为人师,感慨万分,每一天都收获了许多快乐,孩子们的欢声笑语,给学生讲授知识、解答疑问时他们豁然开朗的成就感,陪着孩子们一起成长等等,都是作为人民教师的最大光荣和收获。同时,作为新老师,也有很多烦恼的时候,不知道如何和学生沟通,不知道如何备好课程,不知道该怎么样将给学生才是最好,不能够很好维持课堂秩序,调动课堂气氛等等,让我们忽然觉得个人能力的局限性,需要学习的知识太多,我们是在是“太年轻”,一些问题总是困扰着我,久久不得解脱。但是,不遇到问题怎么成长,不苦其心志,劳其体肤,怎么做到其所不能!所以,遇到问题和困惑的时候我总会沉着淡定,或向前辈们请教,或向自己的同学求助,或去网络中搜索答案,逐步找到自己想要的答案。

开学第一个月,教学工作在校领导的安排下有序进行。我作为新来的信息技术老师,负责初一年级的信息技术课程。一个月的教学实践下来,总体上感觉自己逐渐适应了初中的计算机教学,和学生的交流沟通方面也有了很大的进步,但是最大的不足之处在于课堂效率。时常上完课后总感觉自己准备的内容无法在课堂四十分钟之内完成,或者课堂的内容无法让学生完全领会,教学效果总是达不到自己想要的结果,自习回想了一下这一个月的教学内容和课堂的实况,我认为原因有以下几点:客观方面,初一学生,刚刚从各个不同的小学毕业,在知识水平上差异性很明显,有些学生小学的信息技术课开设比较丰富,基础知识扎实,课堂的内容甚至都已经很熟练了,或者经过老师的讲解很快能够理解和吸收,但是也有很多学生的信息技术知识基础为零,所以开设课程起来很难照顾到全体学生,如果对一些基础知识详细讲解让基础差的学生听懂,就会花去很多课堂时间,没发完成教学的主要内容,如果不详细讲解,虽能满足大部分同学的学习进度,但是少数基础差的学生就会学不到什么知识。主观方面,自己教学经验有限,课堂难易度把握不好,不能很好在学生的角度去理解教学的内容,所以每堂课的内容和教学难易度没有科学的度量,不能照顾到每一位同学,其次,在教学策略与艺术上,不能发挥出信息技术课程的天然优势,让学生在玩中学,在活跃的课堂氛围下探索信息世界的奥秘,原因在于自己专业知识水平的不足和其他课外知识的局限性,其次就是教学技巧方法上的欠缺。

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针对以上问题,我打算在十月份的课程上做以下改进和调整::在课堂教学风格上形成一定的特色,这样便于学生的适应和自己的知识教学,要求学生课前五分钟到机房做好课前准备,课堂上严肃课堂纪律,做到令行禁止,教师讲内容时学生不得操作电脑,强调学生做好笔记和复习,不能学了做过了又忘记了;在教学技巧和课堂安排上,多多参考优秀课件优秀教案和优秀老师的讲课安排,尽量让自己的课堂丰富起来,活跃起来,让学生乐于听课乐于学习;在层次教学上,针对不同学生的基础差异,打算每节课的内容尽量做到零基础学习,让学生在课堂上都能学会,而且有一定的难度和必要性,让学生都能有所收获。

对于以后的教学,每节课后尽量收集到学生的有效反馈信息,并做好记载和自己的教学反思,同时和二年级老师的讲课作比较,多听课多学习多改进,不断完善,让自己的课堂教学逐渐成熟。

初一信息技术XXX

2016-9-27

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10月份五年级信息技术教学反思2017-08-29 14:30:24 | #3楼回目录

2016年10月份五年级信息技术教学反思

思源学校戴鸿才

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进。

“任务驱动”教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性,提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。另外,经常利用学科中丰富的内容,为学生展示一些新知悬念,让学生课课从电脑上有新发现、有新收获,让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多,激发他们的求知欲、探索欲,保持学生对信息技术的学习兴趣。

教学反思:

这节课的设计是让学生先通过自学掌握80%,剩下的老师讲解。可是效果并不好,有的学生只是照着书读,没有进行思索,离开书本让他用自己的话说根本说不出来。显然学生自主学习能力的高低直接

影响到教学效果,学生对知识的掌握程度没有我想象的那么高。1

由于我过高地估计了学生的自学能力,使得我设计的自学这一部分并不成功。

当然,在教学活动当中,一节课的设计难免不疏漏之处,关键在于我们教师要不断地探索,不断反思。我觉得应该提倡"两个允许,三个一点",即允许失败,不允许不尝试;允许小进步,不允许原地踏步。"三个一点"即每天实践一点,每天反思一点,每天进步一点。通过反思,初步培养了我的反思意识和积极主动的反思态度,敢于质疑、提出不同见解、善于探究的良好的反思品质。学校的研究氛围越来越浓厚,教育观念不断得到更新,素质教育不断得到深化。

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