第二研活动反思

第二研活动反思 | 楼主 | 2017-08-29 14:32:59 共有3个回复
  1. 1第二研活动反思
  2. 2第二轮教研活动听课反思1
  3. 3“千课万人”第二届全国小学数学生态课堂教学研讨观摩活动听课反思

学年第一学期上炼三村幼儿园中班教研组,第二轮教研活动听课评课反思,高效课堂要求必须做到学生多维互动程度高思维活动强度高,因此在对话中药多给学生创造质疑问难的机会和条件。

第二研活动反思2017-08-29 14:32:12 | #1楼回目录

2016学年第一学期上炼三村幼儿园中班教研组

中班教研组一课三研活动执教者反思(第二研)

蔡薇兰

根据余老师上一课时的内容,我们年级组经过讨论,我作出了一些调整,首先对目标做了修改,增加了通过画伞从而表达幼儿情感体现这一点,把重难点写在了目标里,目标更明确。

幼儿用点、线及黑白色尽量表现实物的真实性,写实性的线描,侧重于基本功的训练,要求画什么像什么,眼手一致,绘画中能够准确的把握表现对象的特征,为今后的学习美术打下基矗用点、线及黑白颜色概括,运用夸张变形地绘画方法去表现事物,使表现的事物在不改变基本特征的前提下具有更高的观赏性,具有图案的装饰特点。让幼儿大胆的运用夸张,变形等装饰手法,去表现自己对美的独特的思考力和理解力,

幼儿通过《美丽的雨煞这一线描画活动,体会用线条的变化来描绘物体的形态及其结构的一种绘画形式,同时也是幼儿画中最基本的表现形式,能让他们轻易地体验到创造的乐趣,激发他们学习美术的热情。幼儿通过画线描画,可以培养他们的观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力,从而提高他们的素质,达到素质教育的目的。

第二轮教研活动听课反思12017-08-29 14:30:19 | #2楼回目录

第二轮教研活动听课评课反思

从本周开始,我们各个学科又进入了新一轮的教学研讨活动。首先由七年级的高宪宏老师讲了一节历史课,在我们文综组集体听课与研讨的过程中,对高效课堂的尝试与认识更加迈进了一步。现在我们的课堂不再是停留在有效教学课堂模式表面现象上了,我们正在努力挖掘课堂上更加有内涵、有价值的东西,正在不断总结各科有效的学习研讨方法,例如,对“六步教学法”的实践与感悟,正在成为我们每次备课与研课活动的核心。通过听课结合新课标与“六步教学法”,我针对高老师的课以及自己近期课堂的尝试做以下点评与反思:

高效课堂要求必须做到:学生多维互动程度高,思维活动强度高。但是在听课的过程中,学生们对问题的研究与展示仅仅是停留在表面的现象,并没有高效的思维交锋,这点也是我在课上做的不到位的一点。每一节课,往往展示的总是那些中等生甚至是优等生,而末等生总是抢不上去,我也想给他们机会,但是课上时间有限,单靠在课堂上培养他们对于其他同学来说是一项重大的损失,教学进度也完不成,所以是不太现实的。久而久之就忽略了他们,使优生变得更加优秀,差生没有得到提高。学生互动效果没有达到,没有照顾到后三分之一的学生,使高效没有真正的体现出来。另外就是导学案上问题的设计有时把握不是很到位,不能使学生的思维真正的得到发散与碰撞,激不起他们创新和表达的欲望,这些都是我以后在教学过程中应该重点突破的地方。

“千课万人”第二届全国小学数学生态课堂教学研讨观摩活动听课反思2017-08-29 14:30:20 | #3楼回目录

这次有幸赴杭州参加为期两天的“千课万人”第二届全国小学数学生态课堂教学研讨观摩活动。在此之前,对于千课万人的活动早有耳闻,只是一直无缘到现场进行近距离地一览各位名师的风采。参加了这个活动以后,才感受到活动的壮观,4000多个来自全国各地的老师将偌大的逸夫体育馆挤得水泄不通,会场里别具一格的布置,更增添了小学数学的教研浓浓氛围。

在为期两天的培训活动中,总共听了十三节课,其中包括低段的张莉老师的《秒的认识》,名师黄继华的《24时计时法》、杭州名师丁杭缨的《千以内数的认识》、毕宏辉的《三角形和四边形》,钱金铎老师的《解决问题》,吴正宪老师的《有趣的搭配》等,也包括高段的俞正强老师的别具一格的设计《生活中的比》、刘松老师的《众数》、郑桂元老师的《观察范围》、张德强老师的《找次品》、徐卫国老师《中位数》以及罗明亮老师的《认识含有万级和个级的数》等。

本次听课,给工作才不久的我开阔了眼界,增长了学识,获益匪浅。其中有以下几点,让我感受深刻:

一、简约、平实的数学课堂也不乏数学味

出了少量的课件投影(为了必要的直观——如数数,和为了高效的展示例题,习题),很多老师的课上所用的媒体手段可以说很“传统:只是板书,计数器等。我想着也是一种环保意义上的“生态”——追求简约,平实,使资源利用的效益最大化。而这并不妨碍教学目标的有效打成。特别是丁杭缨老师的《1000以内数的认识》中,把计数器作为从直观到抽象之间过渡的一个有效中介(如:图示“满十捆:——计数器演示“满十进一”——体会计数单位之间的关系。犹如:图示小棒根数——计数器上表示数——黑板上写数,理解数位,“0”的“占位”作用等),取得很好的效果。

吴正宪老师的《有趣的搭配》,一改常规的课件教学方式,给学生一张白纸,让学生自主地画一画等方式,探索三件上衣和两条裤子的搭配。给学生充足的自我思考的时间。在教学环节中,教师将学生的作品一一呈现在投影上,通过对学生作品的展示,打成有效的教学成果。整节课,几张白纸,一支粉笔,一块黑板,五个教具卡片,形成了一堂让老师们的掌声经久不断的精彩课堂。

同样来自福建的罗鸣亮老师的《认识含有万级和个级的数》,仅仅利用几张数字卡片,一个数位表,将课堂呈现地丰富多彩,教学目标有效达成,学生学得扎实。

二、扬个人之长,展现各自魅力

本次参与课堂教学的老师都是来自全国各地有名的教育一线的教师。他们中间有的是全国数学课堂教学大赛的一二等奖获得者,有的是在数学教学领域有着丰富经验的特级教师等。这些老师的共同特点是每个人都有自己的教学风格,将各个课堂演绎得精彩纷呈。在引入方式上,《观察的范围》以成语故事导入,提示了目标与重点;《合理安排时间》又实际问题导入,让学生感受合理安排时间的重要性;《解决问题》由平和的交流导入,直入课题自然流畅。此外,郑桂元老师以自己的名字特点为引子,有意识在课前交流时记住几位学生的名字,因而在上课时拉近了与学生的距离。

在教学中,不同的老师又呈现了各自不同的教学风格。来自宁波爱菊艺校的张莉老师,以她娓娓动听的口吻,不紧不慢的节奏,亲切温柔的娇态,将一节原本枯燥的《秒的认识》一课上得有趣生动,丰富的教学内容,在张老师的合理安排下显得张弛有度,教学节奏平稳有序。黄继华老师的《24时计时法》,以独特的幽默的教学语言,将学生的注意力紧紧吸引住,整节课在欢快和谐的氛围中进行着。吴正宪老师的《有趣的搭配》一课,则充分显示了吴老师的个人魅力。在课堂上,吴老师打破了常规的教学方式,将课堂还给学生,让学生敢说,敢做,还破例地让学生坐在讲台前的地毯上上课,拉近了老师与学生间的距离。正是这样独特的教学方式,让孩子们深深记住了这个亲切的吴老师,直到下课,孩子们还久久不愿

离去。

三、灵动的课堂中探究数学的本质属性

数学的本质是释疑解惑,学会思考问题,是学习成功的关键。因此,在对话中药多给学生创造质疑问难的机会和条件。鼓励学生敢于向老师,同学,学习内容质疑。在《生活中的比》一课中,俞老师大胆地将课堂交给学生,思考“数学中的比“与”生活中的比”的区别。在师生对话中,逐渐明晰生活中的比有可能是差比,有可能是倍比;在对话中,学生发现倍比都有一个标准,就是有“一份量”,而差比不一定有。在对话中,学生了解到差比的发展趋势是加减关系,而倍比是成倍增长或缩小的,其内在关系不变在这一组组的“双向”对话,互动中,真实地反映了学生的生活经验和数学知识间的差异,真实地展现了学生认知发展历程,充分展示了学生探究数学知识本质属性的过程。这样的对话,实现了师生间的相互沟通、相互影响,相互补充和相互促进,最终使学生的认识和感悟,思考得到不断的深化。

短短的两天培训,是自己一次难得的成长的经历。感谢千课万人,感谢睿智的师者!

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