三年级下册三单元教学反思

三年级下册三单元教学反思 | 楼主 | 2017-08-29 14:03:10 共有3个回复
  1. 1三年级下册三单元教学反思
  2. 203三年级英语下册第三单元教学反思
  3. 3三年级下册语文第三单元教学反思

三年级英语开始单元教学反思,对学生进行安全教育面对凶猛的动物有自我保护的意识,对于这卧恼褰萄悸罚冶咀盘趵砬宄蚪咝涤茫旨婀伺嘌巳脑蚶瓷杓,三年级下册语文第三单元教学反思。

三年级下册三单元教学反思2017-08-29 14:02:59 | #1楼回目录

三年级英语开始单元教学反思

在本单元的教学中我开拓思路、整合教材,打破常规教学模式,力求新颖创新。通过直观教具,导入情境,复习旧知识,做到以旧引新,以及用多种教学方式去激发学生的学习热情等,这些都值得我们教师区倡导,去打造高效课堂教学。在在本单元的教学中我开拓思路、整合教材,打破常规教学模式,力求新颖创新。通过直观教具,导入情境,复习旧知识,做到以旧引新,以及用多种教学方式去激发学生的学习热情等,这些都值得我们教师区倡导,去打造高效课堂教学。在巩固练习中,我教会学生学会交流,在竞争中合作,发挥学生的学习主动性和创造性,挖掘学生潜能,提高学生交际能力。

六个动作的教学,我采用TPR方法给学生引导学生的学习兴趣很是浓厚!再加上学生深情并茂的表演,一节课下来学生基本能掌握了这节课的主要内容.

巩固练习中,我教会学生学会交流,在竞争中合作,发挥学生的学习主动性和创造性,挖掘学生潜能,提高学生交际能力。

03三年级英语下册第三单元教学反思2017-08-29 14:00:57 | #2楼回目录

Unit3AtTheZoo教學反思

本單元的教学目标是培养学生的英语听、说、认、读的能力。培养学生应用语言进行交际的能力。培养学生的合作意识和竞争意识。培养学生学习英语的兴趣。对学生进行安全教育,面对凶猛的动物有自我保护的意识。

Let’slearn本来是这个单元的第二课时,但是由于本课的新单词和句型比较多,所以我做了一下小调整,第一课时先学习新单词,把对话放在了第二课时来教,目的是分散难点,重点突破教学目标。在我的教学中,很多时候都是这样做的。事实上,这样的小调整可以帮助我们在教学中轻松达到教学目标。对于这單元的整体教学思路,我本着条理清楚、循序渐进、高效实用,又兼顾培养兴趣的原则来设计。在复习环节,我设计了最简单的听听做做活动,又活跃气氛,调动学生积极性。新课环节,我很清晰的把握教学思路,由新词到新句,循序渐进,慢慢突破重难点,这样到读课文、演课文时就很轻松了。操练环节,我主张以趣为先的原则,在趣意盎然的练习中,学生的思维活跃,互相碰撞着,时时产生出异样的火花,必然达到运用语言、创造语言的目的。在资源的利用上,我做了一定的选择,我充分利用了我校的多媒体,用了动画、图片,在最恰当的时机出示,让它发挥出最佳的效果。这样做,原因是想在课堂上活跃气氛,增加学生学习兴趣,还给我与学生更多的交流机会,我会有更多的主动权,教学也会有更大的灵活性,同时留给学生更多的练习时间。对于农村里一点英语基础也没有的孩子们来讲,他们最需要在一节课堂上得到更多的练习机会。

三年级下册语文第三单元教学反思2017-08-29 14:00:53 | #3楼回目录

三年级下册语文第三单元教学反思

三年级下册语文第三单元教学反思

第三组课文都是一些有趣的故事,告诉我么应该怎样看问题,怎样想问题。

根据课文特点,对话较多,在教学中我也主要抓住对话通过朗读、表演、讨论来学习。如《南辕北辙》抓住主人公和朋友的对话体会人物的得意无知,南辕北辙。

《惊弓之鸟》重点通过人物的对话朗读体会人物特点,让学生认识一个善于观察、思考和分析的更羸。同时明白惊弓之鸟的字面含义以及比喻义。记得当时我让学生讨论了“害死大雁的是谁?”这个问题,紧接着解释了惊弓之鸟的含义。这里处理不当,没有给学生更多思考的时间,让学生通过思考体会出比喻义。或者顺势让学生谈谈学了这篇课文的收获。《画杨桃》我主要抓住同学们与老师之间的两次对话来体会他们不同的反应以及老师的不同反应。同时以父亲和老师的话为难点来体会无论做什么事或看问题都应该实事求是的道理。在体会老师和父亲的话时,可能是引导不到位,学生答的就是“不同的角度看到的是不一样的”“不要嘲笑别人”“要相信自己的眼睛”之类。总是重复说,总是不能答出精彩。当时似乎又变成了我的独角戏,又是我说出实事求是。是同学们积累词汇不够?是我执着于他们要答出更准确的道理?还是朗读体会不够?

《想别人没想到的》是自读课文,我讲得也比较简单,自读、学习词语,就抛出几个重要问题“课文讲了一件什么事?”“三个徒弟是怎么画的?”“为什么小徒弟会受到称赞?”让学生自学,然后反溃现在反思,应该要让学生再说说启示。不过还是一个老问题学生在反腊为什么小徒弟会受到称赞?”时,又只是讲到表面的他画的好,让人觉得有很多骆驼,他画了“一只骆驼另一只”。只有李奕初说道他的画有种若隐若现的感觉,让人猜不出到底有多少骆驼。没有更深刻的想法了,甚至没有人说道课题“想别人没想到的”孩子们是没词汇么?后来我引导也说不出更深刻的想法创新,智慧,多想多动脑,他们也想不到?那估计让他们回答启示还是会是这样

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