二年级数学课后反思

二年级数学课后反思 | 楼主 | 2017-08-29 13:33:11 共有3个回复
  1. 1二年级数学课后反思
  2. 2二年级上册数学练习五课后反思
  3. 3二年级上册数学课后反思

用的乘法口诀求商一的教学反思,问题来自于学生变接受式学习为自主探索式学习,练习题的设计梯度不大需要设计一些拔高题以便培养优等生的能力,二年级上册数学练习五课后反思。

二年级数学课后反思2017-08-29 13:31:05 | #1楼回目录

用2-6的乘法口诀求商【一】的教学反思

红古区窑街回民小学

包金环

2016年3月16日

【教后反思】

“用2--6的乘法口诀求商”一课对于学生学会除法具有十分重要的意义,这节课我根据新课标精神,抓住教材实质,结合学生实际,精心设计教学的各个环节,达到了较好的教学效果。

1、创设与学生生活贴近的教学情境,使学生感受到教学与生活紧密联系。低年级的学生都喜欢听故事,上课初,我则创设情境图“猴妈妈分桃”,我们一起去那里看一看的故事情境,将学生自然的引入了新课的学习。

2、问题来自于学生,变接受式学习为自主探索式学习。对于书上提出的三个除法问题,我这节课不是由教师直接提出、罗列出来,而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的,问题来自于学生,这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。

3、精心设计活动,符合学生年龄特点。爱玩是小学生的天性,是他们的兴趣所在。练习中,我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来,而是将课后三道题联系起来,设计成一个闯关游戏。创设情境:猴妈妈想请大家到花果山去做客,愿意吗?她已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子,聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比,在去花果山的路上,为你们设下了三个机关,你们愿意接受挑战吗?来激发孩子们的兴趣和敢于想苦难挑战的勇气,让他们在快乐中完成了课后习题。存在的问题与改进的方法:

1.对后进生关注不够,提问过少,操作时应给予及时的指导。

2.练习题的设计梯度不大,需要设计一些拔高题,以便培养优等生的能力。

二年级上册数学练习五课后反思2017-08-29 13:32:27 | #2楼回目录

二年级上册数学练习五课后反思:

用除法运算解决的简单实际问题,通过解答,能使学生进一步体会除法的含义,掌握用除法运算解决简单实际问题的基本思考方法。对于第12题让学生根据同一幅场景图中的已知条件解决不同的问题,并进一步提出可以用除法计算的其他问题,有利于培养学生根据解决问题的需要合理选择、组合已知条件的意识和能力,发展数学思考。

二年级上册数学课后反思2017-08-29 13:30:43 | #3楼回目录

二年级上册《两位数加两位数(进位加)》

教学反思

阿克苏市第九小学

阿依古丽·吾布力

二年级上册数学《两位数加两位数(进位加)》

教学反思

1、创设情境,让学生感受到生活中处处有数学。

根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际,选取学生最感兴趣的,贴近生活的内容,郊外鸡鸭、牛羊成群这样一个情境。当学生看到在自己喜欢的事物时,马上就产生了兴趣,这样就抓住了学生认知的最近发展区,生动有趣的情境一下就激发了学生自主学习和积极探索的欲望。

2、引导学生由学数学转向做数学。

《数学课程标准》指出:“动手操作、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学教学应注重引导学生动手操作,自主探究与合作交流,学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动中,逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。本节课我注重让学生动手操作、小组讨论、全班交流。学生在操作中明白算理;小组讨论中,有机会表达自己的想法,也学会去聆听别人的意见并作出适当的评价和补充。学生在交流中相互启发,在不同观点、创造性思维火花的相互碰撞中,发现问题、探究问题、解决问题;在动手操作的过程中,感受到知识的生成过程,从而把“学数学”变为“做数学”。

3、从直观到抽象,培养学生抽象思维。

介于学生的实际年龄和认知特点,其具体形象思维好与抽象思维,教师在教学中引导学生运用学具先来摆一摆,然后进行展示交流,满十根小棒捆成一捆。

再让学生在计数器上演示计算过程过程,通过拨珠活动,直观的显示个位上满十个珠子可以用十位上的一个珠子表示,一步一步进行引导,从直观到抽象,为后面数的计算奠定了坚实的基矗

个别学生在满十进一时,会说,但列竖式计算的时候,容易忘记加进上来的“1”,今后要加强这一方面的竖式训练。

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