百分数和分数的互化》教学设计及反思

百分数和分数的互化》教学设计及反思 | 楼主 | 2017-08-29 09:03:24 共有3个回复
  1. 1百分数和分数的互化》教学设计及反思
  2. 2百分数和分数小数互化教学设计、反思2016、4
  3. 3百分数与小数的互化》教学设计及反思

引导学生归纳百分数化成分数的方法,总结百分数分数和小数互化的方法,百分数和分数小数的互化教学设计,总结把百分数化成小数的规律,把百分数变成什么样的数就可以化成百分数。

百分数和分数的互化》教学设计及反思2017-08-29 09:00:51 | #1楼回目录

《百分数和分数的互化》教案

一、教学目标

知识与技能:学会百分数与分数互化的方法;能正确地较熟练地进行百分数与分数的互化。过程与方法:通过自学、讨论与交流等学习活动,理解百分数与分数互化的方法。情感与态度:积极参与百分数与分数互化的学习活动,并获得成功体验。

二、教学重、难点:指导学生理解百分数与分数互化方法。

三、教学方法:合作学习法。

四、教学过程

(一)复习导入1.把小数化成百分数;2.把百分数化成小数或整数

(二)探究新知

师:小数可以化成百分数,那分数可不可以也化成百分数呢?今天我们就来探究“百分数和分数的互化”。(板书课题)

1.把百分数化成分数。

出示例3:(1)合作探究、尝试。(2)交流(说说是怎样化的)

(3)练一练。(4)引导学生归纳百分数化成分数的方法。

2.把分数化成百分数。

出示例4:(1)请学生继续探究。(2)交流。

(3)练一练。(4)引导学生试着归纳分数化成百分数的方法。

3.总结百分数、分数和小数互化的方法.

(三)拓展提升

(四)畅谈收获

百分数和分数小数互化教学设计、反思2016、42017-08-29 09:01:39 | #2楼回目录

《百分数和分数、小数的互化》教学设计

教学目标

使学生理解并掌握百分数和分数、小数之间互化的方法.

教学重点

使学生掌握百分数与分数、小数互化的方法,并能熟练运用.

教学难点

1.在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上,如何引导学生通过观察分析、概括,掌握它们互化的简便方法.

2.把不能化成有限小数的分数化成百分数.

教学设计

一、复习准备

(一)复习

1.读出下列的百分数.

20%120%100.5%12.3%

2.说出下列小数所表示的意义.

0.81.20.1251.75

3.把下面小数化成分数.

0.21.50.3751.25

4.把下面分数化成小数.

5.把下面各数写成百分数.

(二)引入

在生产、工业和生活中进行统计和分析时,为了便于比较和计算,有时要把小数或分数化成百分数,有时要把百分数化成分数或小数.这节课,我们就来学习百分数和分数、小数的互化.

教师板书课题:百分数和分数、小数的互化

二、新授教学

(一)百分数和小数互化.

1.教学例1

把0.25、1.4.0.123化成百分数.

(1)小组讨论转化的方法

(2)教师提问:小数化成百分数分几步进行?0.25怎样化成百分数?

教师板书:

(3)学生独立将1.4、0.123化成百分数.

教师板书:

(4)做一做:把下面各小数化成百分数.

0.38、1.05、0.055、3

(5)总结把小数化成百分数的规律.

小结:把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号.板书:

(6)口答:把下列各数化成百分数.

0.350.071.32.245

我们已经学会了小数化成百分数的方法,那么,百分数怎样化成小数呢?

2.教学例2

把2.7%124%0.4%化成小数.

(1)小组讨论转化的方法

(2)学生试做,老师巡视指导.

(3)集体订正.

教师板书:

(4)做一做:把15%80%3.5%化成小数

(5)总结把百分数化成小数的规律.

小结:把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位.

板书:小数百分数

(6)口答:把下面百分数化成分数:60%12.5%120%

(7)小结百分数与小数互化的方法.

(二)百分数和分数的互化.

1.教学例3

把、、化成百分数

(1)思考回答:

①、、能直接化成百分数吗?

②把百分数变成什么样的数就可以化成百分数?

(2)学生试做并订正.

教师说明:分子除以分母,如遇到除不尽时,通常商算到小数第四位,再用四舍五入法取三位小数.同时要注意等号和约等号的使用.[

教师强调:因为0.167是近似值,所以,而16.7%是从0.167改写成的,没有再取近似值,所以,如果把直接写成百分数,就要写成

(3)做一做:把下面分数化成百分数.

2.教学例4

把17%、40%、12.5%化成分数.

(1)学生试做

(2)集体订正

板书:

(3)做一做:把下面各百分数化成分数.

14%2.5%120%

(4)归纳总结百分数与分数互化的方法.

三、课堂练习

四、课堂小结

这节课我们学习了什么?你能说一说百分数与分数、小数互化的方法吗?

五、布置作业

(一)把下面各数化成百分数.

0.250.070.90.4151.31.0411

(二)把下面的百分数化成小数或整数.

72%17.6%106%2%0.8%7.5%100

(三)把下面的分数化成百分数.

(四)把下面的百分数化成分数.

20%25%33%180%0.6%3%

六、板书设计

百分数和分数、小数的互化

教学点评:

百分数、小数、分数这三者之间有着密切的联系,而且可以互相转化。教者本节教案的设计也正是围绕三者之间的联系进行教学的。通过复习准备,学生先明确了分数、小数互化的方法,以及分母是100的分数如何改写成百分数,为下面的学习做好了铺垫。

在例题的教学中,重在引导。让学生利用已有的知识自己思考怎样互化,再归纳出互化的方法。对于比较难掌握的分数化百分数时除不尽的情况,采用了逐步提问的方法,便于学生理解和掌握。

在练习的设计中,针对学生易错的几种情况设计选择题,在选择的过

程中纠错,以避免学生在互化过程中出现错误。

总之本节课的设计重在发挥学生的主体作用,使学生主动获取知识。百分数、分数、小数这三者之间有着密切的联系,而且可以互相转化,本节教学设计正是围绕三者之间的联系进行教学的。

通过复习准备,学生明确了分数、小数互化的方法,以及分母是100的分数如何转化成百分数,为下面的教学做了铺垫。

例题的教学,重在引导,让学生利用已有的知识自己思考怎样转化,再归纳出互化的方法。

练习的设计,层次清楚,有坡度。

探究活动

百分数是不是分数

活动目的

1.加深对百分数和分数的理解.

2.培养学生的分析、概括能力.

活动题目

百分数是不是分数?

活动过程

1.教师出示讨论题目.

2.学生分小组讨论.

3.学生分组汇报.

4.教师总结.

百分数与小数的互化》教学设计及反思2017-08-29 09:02:27 | #3楼回目录

百分数与小数的互化》教学设计及反思

教学内容:

六年级上册第80页例1、例2,以及做一做、练习十九的1、2题。

教学目标:

1、使学生理解百分数和小数的互化的必要性,能正确熟练地进行互化方法。

2、使学生总结和分析小数、百分数互化的规律,培养学生的抽象概括能力和分析比较能力。

3、使学生学会运用以前学过的知识来解决新问题。

教学重点:使学生掌握百分数和小数的互化方法,并能熟练运用。

教学难点:探究归纳百分数与小数互化方法,弄清其推理过程。

教学过程:

一复习引入新课。

师:谁能说说百分数的意义是什么?(生略)

出示:把下面的小数化成分数,并说一说是怎样化的?

0.241.40.123

出示:把下面的百分数化成分母是100的分数。

19%20.5%110%

师:同学们,你们能直接比较出57.1%和5.7的大小吗?为了便于比较计算,有时要把小数或分数化成百分数,有时要把百分数化成分数或小数。这节课,我们就来一起研究百分数与小数互化的方法。

二探究新知

1、把小数化成百分数

出示例1:把0.241.40.123化成百分数。

师:同学们,我们已经懂了把小数化成分数的方法,那么我们能利用这种方法把小数化百分数吗?

同桌间相互交流,再汇报。

板书:0.24=24/100=24%

1.4=140/100=140%

0.123= http://baogao.oh100.com

师:引导学生从上面的式子中归纳出结论:把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号就可以了。

练习:把0.970.080.0050.132化成百分数。

2、学习把百分数化小数。

师:刚才我们学了小数化百分数,如果返回来,百分数化成小数该怎样化呢?

出示例2:把百分数27%135%化成小数。

生汇报:(略)

板书:27%=27/100=0.27135%=135/100=1.35

小结:百分数化成小数的方法。先学生说一说,再全班交流。

师:把百分数化成小数,只要去掉百分号,同时把小数点向左移动两位就可以了。

练习:把百分数97%8%0.5%13.2%化成小数。

师:现在会比较57.1%、5.7的大小吗?(提示:可以化成小数后再比较)

三、巩固练习

1、练习十九第1题(让学生自己完成,订正时抽两题说一说你是怎样想的。)

2、练习十九第2题让学生找一找,集体订正。

四、课堂总结:

师:这堂课,你们掌握了什么?百分数和小数是怎样互化的?

五、作

业(略)

板书设计:

百分数与小数的互化

小数化成百分数百分数化成小数

0.24=24/100=24%27%=27/100=0.27

1.4=140/100=140%135%=135/100=1.35

0.123= http://baogao.oh100.com

小数点向右移动两位,添上百分号

小数百分数

去掉百分号,小数点向左移动两位

本课教学反思:

我是利用反馈教学的原理,从培养学生主体参与的能力和培养创新意识。先从学生已有的知识背景出发,即是通过探究分数与小数互化的方法,从而很自然过渡到新知,自己探究百分数和小数的互化。

在学习小数化成百分数时,放手让学生通过小组合作探究的方法,得出小数化成百分数的方法,使学生的思维与语言同步发展,学生的主体地位也得以落实。学习百分数化成小数时,也是采用小组合作的方法。为学生提供了充分合作交流的时间和空间,做到师生交流互动的教学关系,从而达到共识、共享、共进。在整个探究过程中,掌握重点,突破难点。最后设计练习从不同角度巩固了百分数与小数的互化。采用了合作学习法,让学生在小组里做到了互动学习、互动思考。让学生成为课堂的主体、学习的主人。这样,我们的课堂就显得更加的生动.

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