七年级生物教学反思2

七年级生物教学反思2 | 楼主 | 2017-08-29 00:33:04 共有3个回复
  1. 1七年级生物教学反思2
  2. 22016年下学期七年级生物教学反思
  3. 3七年级生物教学反思2(春花)

这样在师生共同解题时学生就,年下学期七年级生物教学反思。

七年级生物教学反思22017-08-29 00:31:36 | #1楼回目录

七年级生物教学反思2

西牛中学罗海英

导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式,引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。在中学生物教学中,创设和谐的教学氛围,构建良好的教学情境,使教学内容紧扣学生心弦,激发学生求知动力,使其自觉地学习,是提高课堂效率的重要手段。而教师对新课内容的巧妙导入,对于培养学生的学习兴趣,激发学生的能动性,进而创设和谐的教学情境,有着十分重要的意义。那么,如何做到成功地导入呢?本文就教学导入方式问题,谈谈自己的一些教学体会。

1.采用多媒体手段导入

这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片,甚至听一段解说等等,由此创设一定的情境,引起学生的注意,激发他们的热情,在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。

2.借教具导入

授课前,教师可以向学生展示教具,诸如:挂图、模型、实物等等,有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等,不仅能激发学生的学习兴趣,同时也培养了学生的观察能力。学生对于不熟悉的教具,马上就会提出疑问:“这是什么东西呀?”由此,教师可以很自然地导入新课。

3.通过设问导入

通过创设问题情境,激发学习兴趣,使贮存在学生头脑中的知识由静息状态转变成动作状态(即活跃状态),减少新知识输入的阻抗,为教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度”。例如,在讲授生长素的生理作用时,教师设问:“为什么我们家里阳台上种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢?”在学生初步讨论之后,教师进一步设问:“为什么生长素与这种现象有关呢?”通过设问,学生的注意力高度集中,形成对新知识强烈渴求,这样就为教学活动的展开创造了前提条件。

4.通过练习导入

教师可以设置一些练习,让学生在课前训练,注意练习中要包含上节课所学的知识,也要穿插一些今天所要学习的内容。这样,在师生共同解题时,学生就

可以发现自己所欠缺的知识点,上课时便会集中精力听讲,教师也可以有针对性地引出新课内容。

当然,新课的导入方式很多,每个教师都有自己独特的教学风格,如师生问候、教师直接板书、讲故事、讲新闻、讲日常生活中的小事,甚至一句无声的体态语言,等等,都有值得借鉴之处。

总之,任何一种的导入方式都要围绕一个目标,那就是努力去创造一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣,唤起学生的学习主动性和创造性,让学生做到愿学、善学、乐学。

2016年下学期七年级生物教学反思2017-08-29 00:30:55 | #2楼回目录

2016年下学期七年级生物教学反思

一、课前反思

本学期我任教初一162、163班的生物课。这两个班的同学很活泼,面对着天真活泼的面孔,我一直琢磨着如何激发学生对生物课的爱好。通过近一个学期的教学,我发现这两个班同学对老师提出的问题喜欢打破沙锅问到底。

上过初一生物的教师都知道,生物教材渗透涵盖了许多物理、化学的名词、概念和原理等知识,教材的编写者无论采用何种表述技巧,都无法避开诸如“浓度”、“扩散”、“无机物”、“有机物”、“能量”等字眼。而初一的学生对化学和物理方面的知识不知道,所以我在备课前首先就要作好应急处理,比如:预测学生在学习某一教学内容时,可能会遇到哪些问题,以及如何处理好这些问题的方法。这就是课前必须对教学计划的科学性和合理性进行深入的思考。

二、课中反思

1、对学生知识学习的反思生物知识的学习采用问题来激发互动。如在学习光合作用的内容时,我和学生围绕光合作用的场所在哪里?过程如何进行?等问题展开互动交流,我可以将这个问题拓展,开拓了学生的视野,又提升了知识深度。

2、对学生能力培养的反思如:我在对学生传授知识的同时,进行能力的培养,尤其是重视培养学生的实验观察、思维等能力。

3、对学生情感形成的反思老师要用强烈情感语言创设情景,把情感传给学生,触动学生心灵,在生物知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。

三、课后反思

这是当前最常见的反思,它能使教师有比较充裕的时空,对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。

由于年龄的原因,初一学生学习主动性尚未完全建立,作为老师一定要帮助他们找到学习重点难点并督促他们理解把握,对生物课的教学,重在准备,课前课后不断反思,做到有备而教,教而有思,思而有得,这样才能让教学变活,使我的教学经验理性化,以指导、改进以后的教学。

七年级生物教学反思2(春花)2017-08-29 00:31:43 | #3楼回目录

七年级生物反思(春花)

生物学作为一门以实验为基储研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天,我作为一名生物老师应更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段,以便不断取得新的教学成果,使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。本次生物期中考情况反映,学生对心脏及物质运输路线这部分内容掌握得不大好。针对这一情况,现在对本次考试的3个单元教学进行反思,如下:

1.第一单元和第三单元是有关消化系统和呼吸系统的内容,比较贴近生活,学生较好理解。这两单元内容也较细,需要学生细心观察和体验生活。其中有关“消化腺(如肝脏、胰腺)的概念、肺通气和尿液的形成”这些内容比较抽象,学生不好理解,在今后教学过程中应予以重视。

2.第二单元是有关循环系统的内容,较为抽象,是本教材的难点。下面结合《物质运输的路线》一节课的教学设计和课堂教学中反映出来的一些情况做如下反思:它既是对前面所学的血液,血管、心脏等知识的深化,又是后面学习呼吸、排泄等章节的前提和关键。这部分内容是《生物课程标准》中内容标准的第五部分——生物圈中的人,人体吸收的营养物质和吸入的氧气需要经过循环系统运送到身体的各组织细胞,人体所产生的代谢废物也需要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外,因此本章内容起到了联系各部分知识的作用。

针对这些情况,接下来我在教学上会做如下调整和改进:

一、给学生机会,让他们在自己现有知识的基础上去探究。通过观察实物,学生应该能够自己寻找出物质运输的途径,所以,课前给每位学生制作一张探究活动报告单,通过他们自己讨论,绘出循环的路线,增强学生的合作能力,并且用已有知识来解决新问题,学生的能力、知识储备有差异,因此允许他们结组讨论,取长补短,避免知识信息的孤立,使全体学生都有参与讨论点的机会,做到面向全体学生,提高学生的生物学素养。

二、让学生有展示自我的机会。通过小组的讨论,每个组都能总结自己的成果。再让学生充分展示自己的成果,尽量多的给他们机会,并且在同学展示的过程中,允许其他组的同学提出疑问,提出的问题本组成员可以参与解答,通过这样的活动,使全体学生都能参与到知

识的讨论中,中学生都有很强的表现欲,为了能够参与到讨论中来,他们就会开动脑筋去思考问题,充分发挥自己的潜能,做到一节课中每位学生都有展示才华的机会,避免教师一统天下的局面,培养学生的学习积极性。

三、在教学设计过程中,充分发挥学生搜集、整理、加工资料的能力,使学生开阔视野,认识到信息的重要性,掌握获取信息的能力,才能更好的适应社会的发展。我们应充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用,积极引导学生真正改变学习方式,提高终身学习能力。

四、认真研究教材,不仅是所教年级的教材,还要把整个中学阶段的教材都要系统地进行研究,了解在整个初中阶段,生物课程都需要学生掌握些什么知识,知识体系是怎样安排的,学生的每一个学习阶段需要学习哪些知识,那些能力需要得到培养和提高等等。在以后的教学中,把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题,然后再根据学生的具体学情合理安排教学。

五、多听其他老师的课。通过日常听课和学习,我也认识到自己需要学习的地方还有很多。生物教学是灵活的,课堂上,学生应该是活跃的,我们要把握整个课堂,适当地激发学生的思维,多让学生来用身边的例子进行讨论,自己得出结论。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学,在具体教学中,要讲清生物的各个概念、含义、特性等,充分利用课件、实物等。对生物规律的讲解中,要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论,同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系。通过教学,培养学生科学的思维方法、收集资料的能力、团结合作的能力、语言表达等方面的能力和良好的学习习惯。

在新形势下,我也要提高自己的计算机水平,特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。

总之,我将在教学过程中,不断进行反思,努力提高自身的教学水平,争取更上一层楼。

2016/10/16

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