6的乘法口诀教学反思

6的乘法口诀教学反思 | 楼主 | 2017-08-27 07:02:45 共有3个回复
  1. 16的乘法口诀教学反思
  2. 2《6的乘法口诀》教学反思
  3. 36的乘法口诀教学反思

在教学设计中尽量体现以学生为本的教学理念,就是在放开之后没有及时作一个小结把知识收笼到重点难点上来,让学生仔细观察图画并思考完成下面的问题,根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。

6的乘法口诀教学反思2017-08-27 07:00:03 | #1楼回目录

2016—2016学年度第一学期

《6的乘法口诀》课堂教学反思

江山路第二小学

任超

2016.9.7

《6的乘法口诀》课堂教学反思2016年10月8日,我执教了《6的乘法口诀》一课,现结合实际课堂教学情况,进行以下课堂教学反思:

一、《6的乘法口诀》教学设计思路

本节课,通过动手操作,编制口诀,加深学生对于6的口诀的认识,有助于记忆。

二、课堂教学成功之处

1、在教学设计中,尽量体现“以学生为本”的教学理念。比如用小棒摆你最喜欢的图案、自己选一个数学问题解决等环节都为学生提供了探究的时间和空间,提供了充分的活动与交流的机会。数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂是生成的,是不能被预设的。况且开放的课堂上什么都有可能发生,学生的创造性言行、质疑等等这些都有可能发生。教师事先备好的教学过程被打乱,教学进度或加快或减慢的情况时有发生。因此教学过程的真实推进及最终结果,更多由课的具体行进状态、以及教师当时处理问题的方式决定。因此课堂教学中教师应该根据学生的课堂反馈,及时调整教学结构。

2、设计多层的练习,为让学生熟练地掌握6的乘法口诀,我在教学中设计了不同层次的练习,通过对口令,小袋鼠跳远,小组游戏等练习,将几种记忆方法进行归纳与表演,以求更好的掌握,同时,通过让学生解决简单的实际问题,体验学习数学的价值。

三、课堂教学需要改进之处

教学的放与收做得不理想。学生摆小棒并列出许多相同加数的加法算式后,我没有及时引导学生观察算式的共同点,从而总结出相同加数,导致在后面讲两个因数的意义时很少学生回答准确,也不能准确列出乘法算式。就是在放开之后没有及时作一个小结,把知识收笼到重点难点上来。从这节课上使我认识到:放与收都应有个度,开放是一种形式,而不是我们追求的目的,放得太开不利于学生的探索,收得太紧不利于学生学习能力的培养,在放与收之间,教师应恰当起好主导作用。

总之,教师在数学教学中重组与激活教学内容、设计弹性化的教学结构、组织动态化的教学过程、实施激励性的教学评价旨在打破以“课堂中心”的封闭性的教学时空,实现小学数学教学的开放性;旨在打破以“教师中心”的灌输式,进行沟通与对话,真正体现学生学习的主体性。这就是当今教师所必须做到的。

《6的乘法口诀》教学反思2017-08-27 07:00:54 | #2楼回目录

《6的乘法口诀》教学反思

(高玉妹)

本节课的教学总体来说,我自我感觉还是可以的。教学目标落实到位,课堂密度大,学生学习积极性高,学生的思维活动活跃,就连中下的学生都能够动起来大胆回答问题,大胆上台板演参与到学习中去,学生掌握知识扎实有效。

《6的乘法口诀》是在学生以学“2—5的乘法口诀”以后进行的,由于学生已经有学习2—5的乘法口诀的基础,所以,我根据教材的呈现形式,没有让学生从加法的算式引人教学主要学习内容,也没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生在已有学过的基础上,学会自主探索、自主归纳出6的乘法口诀,理解口诀的含义,并能熟练掌握口诀,熟练应用口诀解决简单实际问题。这样可以提高学生自主学习的独立性,理解要求的编写意图。因此,我把课堂学习的主动权交给了学生,让学生通过自主地观察图画,探索、归纳出6的乘法口诀的形成过程,并加以记忆、加以掌握口诀。在教学过程中,我根据教材的主题图,逐一出示小鱼(1条小鱼由6个全等三角形组成,一共出示6条)。让学生仔细观察图画,并思考完成下面的问题:

①、补充填表完整。

②、根据表格写出相应的乘法算式。

③、根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。

④、根据口诀找出规律。

设计多层的练习。为让学生更快的熟练地掌握6的乘法口诀,我在教学过程中设计了不同层次的练习,通过把填表补充完整,对口令、开火车,采蘑菇,拓展题等学习活动,将几种记忆方法进行归纳,以求学生更好的掌握口诀,同时,通过学生掌握6的乘法口诀基础上解决简单的实际问题,体验学习数学的价值。

不足之处:教学时间安排不够均匀,达标测评练习学生时间少,教学课件与教学过程不够协调,某些学习环节落实不够到位,某些知识点没有得不到很好的发挥,这还要在以后的教学工作中不断克服,不断完善,不断加强、不断提高。

总之,数学课堂是学生发展的天地,在本节课堂教学中,我觉得要善于创设有利于学生学习的情境,真正地把学习主动权还给学生,关注学生的情感和发展,使课堂焕发生命力,让教学成为学生充满智慧的课堂学习,使学生在不断成长的课堂学习中学会学习、学会发展、学会创造。

6的乘法口诀教学反思2017-08-27 06:59:51 | #3楼回目录

6的乘法口诀教学反思

时间:2016年10月23日

授课教师:杨华

上课班级:二(1)班

“6的乘法口诀”是在学生学了“2—5的乘法口诀”以后进行的,由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础,所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法,是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此,备课时我把本课的重点定在让学生理解6的乘法口诀的形成上面,难点定在怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

一节课教下来我觉得有以下成功之处:

1、情景教学法运用得当。

本节课,我用动画制作了小鱼的情景让学生数,为学生结合实际计算几个6是多少提供素材,激活了学生数学活动的经验,让学生体验数学的现实意义,激发学生解决实际问题的愿望。让学生自主尝试。积极寻求解决问题的策略,并进行充分的探讨交流,帮助学生积累丰富的感性认识,为编6的乘法口诀作了充分准备,同时在教学中逐步培养学生小组学习活动的能力。经历编的过程,充分发挥学生的自主性,引导学生借助已有的经验与体验编口诀,整理口诀,记忆口诀,运用口诀,亲身经历知识探索全过程。让学生在情景里亲自动手操作、探索,感受知识的形成过程不过如此简单,享受成功的喜悦,

激发学生学习数学知识的兴趣。

2、游戏教学法。

游戏教学是新课改的教学理念,是“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”,应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。我把练习十三第6题编儿歌,数蜜蜂的腿用游戏的形式进行,学生自己编儿歌、拍手读儿歌。这样的教学,更能体现了“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

存在的不足:

通过练习,可以看出学生掌握不扎实的地方,让学生自己编口诀,有少数能力差的学生节凑跟不上,即使编出来了,但理解不透彻不能自如运用。小组合作时教师的设计和指导也不够到位。今后还还有待老师引导。

今后措施:

在教6的乘法口诀后,我在网上看见别人介绍的教学乘法口诀方法曾经提到:熟读,熟记,巧背。所以我也应该让孩子们先读,按6,12,18,24,30,36的顺序读,再倒过来读。再让孩子们记,最后才让他们背。这样效果比较好,比起直接让他们比较口诀的异同要有印象得多,下节练习课时可照此进行。

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