异分母加减法评课反思

异分母加减法评课反思 | 楼主 | 2017-08-27 06:33:03 共有3个回复
  1. 1异分母加减法评课反思
  2. 2异分母分数加减法听课反思赵冰
  3. 3异分母分数加减法教学反思2[1]

五年级下册数学异分母加减法评课稿,以实现学习就是对话的基本理念,并且表达能力也有了很好的发展,因此许老师首先引导学生通过预习复习了通分,因此在教学中我们教师要充分利用分数的意义展开全面的教学。

异分母加减法评课反思2017-08-27 06:30:45 | #1楼回目录

五年级下册数学异分母加减法评课稿

听完《异分母分数加减法》后,本人体会颇深,浅淡如下:

1、让学生在探究中体验,进一步深刻理解异分母分数加减法要先通分的道理。

数的运算最基本的原则就是把单位统一。异分母分数加减法是以同分母分数加法计算法则为基础的,作为本课的教师,不仅要让学生学会异分母的分数计算法则,还要让学生知其所以然,即为什么要先通分。

2、关注学生的基本事实,着重学生之间存在的差异。

在新知的解决过程中,充分调用学生已有的知识经验,在交流、沟通的基础上,加深对异分母分数加关法计算法则的理解。以实现学习就是对话的基本理念。在巩固练习的过程中,设计不同层次的练习,实现让每一个孩子都得到不同的发展。

3、注重培养学生的表达能力,让每一个人从说的过程中来掌握知识。

整节课中,任课教师分三个点让学生来说,首先为什么异分母分数加减要先通分。这是小组讨论的形式进行探讨;接着在做了异分母分数加法后,让学生比较说说异分母分数和同分母分数之间有什么区别。最后,让学生说说异分母分数加减法的计算过程,并总结出计算法则以及注意点。通过这三次说的过程,学生基本上对异分母分数计算方法和为什么要通分有了一定认识和理解。这样使学生建立了一定的理性认识。并且表达能力也有了很好的发展。

通过听课,我认为以下几点是该教师今后教学中应该改进的地方:

一、对教材的理解和处理方面:

在图形结合教学时,也可以让学生知道分数单位相同才能相加减。不过,在这个从图中找计算方法步骤中,教学方法把握的不都到位,如果是我,我觉得可以问“图1/2+图1/3等于是一个怎样的图?”这样一个问题可以使学生对知识的思考碰撞出火花。然后经过学生的回答和教师运用图形的讲解,使学生对这个为什么要通分的过程更加清晰的掌握和理解。

二、教学知识性的错误:

在解决分数加减法的时候,教师板书的通分的几个步骤用了递等式,事实

上应该要用连等式,因为计算分数一步加减法时,本身就只有一步,中间部分在以后学生熟练做的时候是可以省略的。还有在练习改错题的改正时,板书没有写出通分的过程,让学生看了很别扭,并且学生在指出错误的地方时就发现了没有通分。事实上,本节课是学习异分母分数加减法的第一节课,我觉得就必须把通分的过程板书出来。

三、上课的语言不能很清楚地进行表达出来,语言组织能力不

够,还需加强。

最后,本节课知识点的教学与生活结合的还不够紧密,我感到只有结合教学的实际,灵活地把握教材,找准学生“最近的发展区”充分放手,才能让课堂成为放飞学生思维的舞台。达到更佳的学习效率。

异分母分数加减法听课反思赵冰2017-08-27 06:30:07 | #2楼回目录

《异分母分数加减法》听课反思

崇实小学赵冰

听了许清娅老师执教的《异分母分数加减法》后,我体会颇深,下面浅淡自己的几点看法:

1、本节课的教学完全体现了三段式的教学模式,打破了传统的教学方法。异分母分数加减法教学的切入点是“先通分,只有先通分成同分母分数,然后按照同分母分数加减的法则进行计算”这一原理。因此,许老师首先引导学生通过预习复习了通分。在整个合作探究的过程中,学生合作学习的能力,主动探究的能力,发现问题的能力得到了培养,在自主探索的过程享受成功的喜悦。

2、课前预习设计精细。许老师在预习中出示四个不同的分数,要求学生组成分数加法算式,能组多少就组多少。让学生自己动手,先组算式在分类,这样一步步层层递进,很好地激发学生的好奇心,调动学生学习的积极性,使其精力集中、思维活跃,兴致盎然地进入探求新知的心理状态,其理解和记忆的质量就会明显提高,从而使学习收到事半功倍的效果。

3、“异分母分数加减法”的教学过程既是一个探究的过程,同时也是学生主动参与数学活动的过程,作为一个活动过程,要关注学生的体验,让学生在具体情境中去认识,进一步理解异分母分数加减法的算理。许老师在新知的解决过程中,充分调用学生已有的知识经验,在交流、沟通的基础上,让学生自己发现异分母分数加减法的计算方法,加深对异分母分数加减计算法则的理解。在巩固练习的过程中,设计不同层次的练习,实现让每一个学生都得到不同的发展。

4、学生在探究中经历与体验了算法的多样化,充分挖掘了计算教学中的育人价值,许老师给足时间与空间让学生自主探索异分母分数加减法的各种算法,

充分交流、感受算法的可行性与多样化,注重培养学生合理的计算策略和灵活的计算思维。

总之,在这节课中,教师面向了全体学生,体现了以生为本的教学理念,收到了很好的教学效果。

异分母分数加减法教学反思2[1]2017-08-27 06:31:37 | #3楼回目录

《异分母分数加减法》教学反思

《异分母分数加减法》是人教版新课标小学数学五年级下册第五单元《分数的加法和减法》的第二课时。是在学习完第一课时的《同分母分数加减法》之后的教学内容,所以在教学过程中,我抓住两部分内容之间的联系,紧紧围绕分数的意义展开教学。下面是我对《异分母分数加减法》的教学反思。

《异分母分数加减法》这节课的重点是学生对算理的理解,掌握异分母分数的加法和减法的计算方法。完成这节课的教学后,我觉得有几个方面值得在以后的教学中引起重视。

1、在“知识回顾”环节,要让学生明确同分母分数加减法的算理。

上节课的教学重点是分数的意义,这是我们学习异分母分数加减法这个课时的关键与基矗所以,在“同分母分数加减法”的教学中必须要求学生充分理解同分母分数加减法的算理与计算方法。

2、在异分母分数加减法的教学中不要停留在学生学习的自然状态。

教师作为学习的组织者,应把教学内容提高到更高一层次,让学生从自然状态,进入到有序、有规律、有数学思维的状态。如:在学生讨论并研究完异分母分数加法的算理后,教师要及时引导学生明确每一步与前面知识之间的联系。

3、引导学生明确每一步的任务。

通过观察与讨论是学生明确异分母分数加法在计算中遇到的了问题怎样解决。

异分母化成同分母----使得分数单位相同,这是计算的基矗

公分母(分母最小公倍数)----通分----转化成同分母分数加减法

通过这样教学环节的设计,使学生们在自主探究中理解并掌握了异分母分数加法的算理与方法,在进行异分母分数减法的教学时就比较自然了。

因此,在教学中我们教师要充分利用分数的意义展开全面的教学。

回复帖子
标题:
内容:
相关话题