英语教学反思

英语教学反思 | 楼主 | 2017-08-27 01:32:53 共有3个回复
  1. 1英语教学反思
  2. 2英语教学反思
  3. 3英语教学反思

努力创造宽松民主和谐的教学空间做到,接着我安排同桌之间互相以对话的形式训练句式,但是就在这里出现了一个问题,还有一个老师她告诉我一句话让我触动很大你不要太高估学生。

英语教学反思2017-08-27 01:30:57 | #1楼回目录

EnglishTeachingReflection

Afterfourterms’Englishteaching,hereisareflectiononmyEnglishteaching.Firstly,itisveryimportantforateachertogetafullpreparationforalesson.Therearetwoaspects:oneispreparationforstudents,theotherispreparationforteaching.Forexample,aboutUnit7SectionA,thetitleis“politerequirementandexpressionofapology”,it’salittlehardtogoonthislesson.Inordertohaveaninterestingclass,Imadeateachingpowerpoint

includingdesignationoftheimportantpointsandthedifficultpointsandalotoffunnypictures,themostimportantisorganizationofstudents.Attheveryfirst,theclawasallinterestedinit,doingalltheactivitiesverycarefullyand

excitingly.Soyouknowitbecameanactiveandhelpfulclass.Instead,sometimeswhenIdidn’tgetafullpreparation,notonlythestudentsbutalsoIcouldn’tgetintogoodsituation,tiredandsleepy.Itwastedthestudents’time.Sowecansee,ausefulpreparationisimportantforteaching,especiallyforEnglishthatChinesestudentsalwaysfeeldifficult.

Secondly,teachersshouldmastertheabilityofclaorganizationbecausestudents’responseeffectstheresultofteaching.Therefore,theteachersshoulduseallkindsofmethodstoattracttheattentionofthestudents.Suchasthecontentshouldberichandinteresting,butnottooeasyornottoodifficult,andtheprocessionshouldbenatural.ThusthestudentscanlearnEnglishataverynaturalsituation.Forateacher, http://baogao.oh100.com ingbacktomyteaching,IfeelalittleupsetforIcan’tdealwithmyemotionbetter.Whensomestudentsbreaktheclarule,Isuddentlygetsoangryandthe

situationgoonalongtimethatthelessoncan’tbewonderful,orIshouldsayitisprettybad.Fromnowon,gettingoveritbecomesmyemergency.

Thirdly,students’interestshouldbearoused.Aboutthispoint,oneis

helpingstudentsgetanEnglishname;oneistalkingaboutBritishandAmericancultureandtellingstoriesasmuchaspossible; http://baogao.oh100.com heseways,studentsloveEnglishbetter,lovelearningEnglishbetter,especiallyimprovetheirEnglishincludingwritingability.

Fourthly,Englishisakindoflanguage.studentsneedtoreadingmore,speakingmore,practicemoreexceptlearningonclass.Thefirst:every

morning----students’practicetime,Igoaroundtheclass,findingthestudents’problems,helpingstudentsfindouttheanswertotheproblem.Thesecond:afterclass,Icheckeverystudents’homeworkandhelpstudentsfindoutthemistakesandcorrectthem.Thethird,IalsoaskseveralstudentswhoarenotveryinterestedinEnglishtorecitethetexttoimprovethem.

Fifthly,aftertheMid-termexamandFinalexam,ifoundtwodisadvantages:oneisthattherearemanyexpecting-improvingstudents,IplantospendenoughtimeinleadingthemtolearnEnglish,oneisthattheanalysisabilityofthestudentsneedtoimprove.Infuture,Imustthinkovermuchmorewaystodowiththeproblem.

Thefivepointsabovearemyteachingreflection.Now,Imustimprovemyself,improvemystudents’English.Thankingforyourguidance.

reflectionontheteaching

Iusuallyspendlongtime---Ishouldsay----lookingupinthedictionaryand

surfingonnetforasmuchandcompleteinformationasIcan,inordertoenrichtheclass.Butitappearsthatmostofthetimeitisjustforfun,andcontributeslittletotheimprovement,andeventhemotivationandenthusiasm,ifthereisany.

However,IwouldbeverynervousifIfailtomakefullpreparationfortheclass,atleastgoodenoughinmyview.Andmytextbookisunderlinedandmarkedhereandthere,whichmakestheotherteacherwhoisinchargeoftheparellelclasurprised.IknowalthoughIcanmanagetogiveathree-hourclaafterafashion,Iwouldhaveasenseofguilty...

Anyway,Ihavetolearntobalanceandbudgethetime,andgraspwhatisthemostimportant!

Bytheway,tocommunicatewithothersandsharingtheexperienceisveryimportant!

英语教学反思2017-08-27 01:30:44 | #2楼回目录

在本学期的教学中,深刻的感受到,在新课程的改革中,教学中教师首先必须转变思想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的内涵,树立新的课程观.在第一学期的教学中,我认识到以下几个问题:

一,刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满好奇,喜欢学习,模仿.但是,我发现自从小学读了两年后,好奇心逐渐减弱.随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学.二,教师面对一些整体学生进行教学的态度误区.教师对学生学习英语的要求过于严格,不能注意到学生的差异性,没有发现他们接受语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱.吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中.

三,教师在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握.有些教师就责怪学生,并因此加强反复训练.于是在教师的责怪声中,在枯燥的联系中,学生的学习兴趣消失了.

从以上几个问题中,我体会到:学生学习语言的能力是因人而异的.有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样,一个模式,不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力.而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教.

我认为关键是从激发学生的兴趣入手.教师在英语教学中,让学生做到听,说,读,写并举,眼,耳,口,鼻,脑并用,是激发学生学好英语的关键.学生的学习类型是有差异的.而没有学习兴趣的差异更大;学生的喜爱也不一样,有的喜欢听说法,就是一直看着老师,听老师说,很少看书本;有的喜欢阅读法,就是一直盯着书本看,很少看老师或黑板.因此,英语教师必须运用多元化的教学方法,激发每个学生的学习兴趣,能让他们喜欢英语.

除了激发学生的兴趣之外,还要培养学生多听,多练,多参与.课堂教学是由师生共同完成的,课堂教学的过程应是师生共同参与,相互合作,创造性地实现教学目标的新过程.

听学习英语的第一步.在长期的实践教学中,教师们发现学生语音,语调不正确,主要是由于听的不够,模仿不当造成的.教师应训练学生多听英,美人士的发音,正确地模仿.目前各个学校都已设置了语音室,配置了录音机,录像机等现代化教学工具,为教师教,学生学创造了一定的条件与语言场景.但是,上学期,这些设备使用较少,听力操练的不够多,因此,造成期末考试中,听力这一大题失分较多.

读是学习英语的第二步.让学生听了之后要开口读出来是很困难的,学生往往胆子小或怕难为情,不敢在课堂上大声的读出来.因此,要以鼓励为主,鼓励学生胆子大一点,大声读出来,这也是提高英语的办法之一.

总之,对学生进行语言教学任重道远.我们要在实践中不断探索,以丰富多彩的"形"式来点缀,深化英语知识的"神"采,把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中,不断激发其学习兴趣,让课堂充满活力,充满情趣,让学生们学起来有滋有味,轻松自如.

2016年上学期七年级英语教学工作总结

文装

一提起任七年级英语课,听起来似乎很轻松,很多人都认为七年级课程浅显,而且学生好管理,老师当然要轻松一些,其实不然.七年级正是打基础的阶段,培养学生良好的听,说,读,写的能力对以后初中英语学习很重要.因此,我觉得自己肩上的任务重大,教学上不敢有一丝的懈怠.现将我对七年级英语教学的一些认识总结如下:

关于朗读:英语作为一门语言,让学生在基础学习阶段养成大声朗读,敢于开口是非常必要的.在日常教学中,我最害怕不开口的学生.我认为只要他(她)开口读,说英语了,那么他(她)这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了.所以在开学最初的几个星期阶段,我特别提醒我的学生们,一定要开口出声且大声的朗读英语.针对个别性格内向,羞于开口的学生,则要将其列为重

点关注对象,致力于先张口,再出声,最后大声朗读.一天之计在于晨,这句名言对于英语学习来说,更是如此.早自习上,我想尽办法让学生们去读,以不同的形式,朗读不同的内容,充分挖掘学生们读的潜能,让学生们都能开口说英语.

关于单词教学:很多时候我们不得不承认,学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的.新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的.为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来,我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法,同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法.在教学过程中,我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写.所以在单词教学方面,我一般遵循三步走的顺序.1.跟读.让学生先学会读单词,做到看到单词,读音能够脱口而出.2.记住汉语意思.可以由老师报中文解释,学生读出英文单词;在课堂句型操练中,进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用.3.最后才要求学生开始识记单词的拼写.事实上,此时由于学生对很多单词的过目率非常的高,他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了.

关于音标:不同的英语老师对音标的出现时机看法不同.我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的,都是可行的.尽管如此,我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学,可能更为合理.因为经过七年级上学期的英语学习之后,每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式,随后我们增加音标的教学,以促进他们进一步自学英语的效果,可以说是水到渠成,一气呵成了.

关于课堂活动模式:英语课堂上的同桌对话模式,我想应该一直被提倡.因此,在七在教学过程编排上,也尽量多的编排对话操练,以争取让学生有尽量多的机会展示,尤其是每个单元的SectionA(包括SectionB的前半部分)句型,更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练.而此时,教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容,其中个别超纲单词,不妨也加以解释,以作为扩展学生单词量的一个辅助手段.

关于课件制作:如今利用网络资源共享,我们可以获得丰富的教案设计,课件素材,课本录音,教材图片甚至完整的flash或video等教学资料.即使如此,我认为依然不应该全部照搬挪用,而应该利用所获得的教学资源进行二次整理与加工,使之更适合自己的教学风格与班级学生学习特点.同时,针对自己的课堂模式及教学程序,我们还可以专门为自己制作一个课件模板,这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利.

关于后进生控制与转化:众所周知,英语学习的两极分化现象,是令我们英语老师最头痛的.我们甚至可以发现,即使在小学毕业生中,就已经存在一定程度上的两极分化了.为此,在七年级开学阶段,根据初步的观察,调查与测试,尽快掌握班级中英语学习后进生的情况,并且在教学过程中给予更多的关注与关心,持续地给予他们精神上的鼓励,积极帮助他们重树学好英语的信心,在课堂设计上更多的倾向后进生.

七年级英语教学反思

文装

本学期,我担任七年级171班的英语教学工作,听起来似乎很轻松,其实不然,七年级正是打基础的阶段,培养学生良好的听,说,读,写的能力对以后初中英语学习很重要.因此,我觉得自己肩上的任务重大,教学上不敢有一丝的懈怠.现将我对本学期教学的一些认识反思如下:

一,刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满好奇,喜欢学习,模仿.但是,我发现自从小学开始学习英语之后,好奇心逐渐减弱.随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学.

二,教师面对一些整体学生进行教学的态度误区.教师对学生学习英语的要求过于严格,不能注意到学生的差异性,没有发现他们接受语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱.吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中.吃不了的学生就会产生厌学情绪,产生两极分化现象过早出现.如班级中的倪清欢和陈

跃虎等几位同学,由于基础等原因,就是对英语学习产生了一些负面影响.

三,教师在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握.有些教师就责怪学生,并因此加强反复训练.于是在教师的责怪声中,在枯燥的联系中,学生的学习兴趣消失了.

从以上几个问题中,我体会到:学生学习语言的能力是因人而异的.有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样,一个模式,不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力.而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教.

我认为关键是从激发学生的兴趣入手.教师在英语教学中,让学生做到听,说,读,写并举,眼,耳,口,鼻,脑并用,是激发学生学好英语的关键.学生的学习类型是有差异的.而没有学习兴趣的差异更大;学生的喜爱也不一样,有的喜欢听说法,就是一直看着老师,听老师说,很少看书本;有的喜欢阅读法,就是一直盯着书本看,很少看老师或黑板.因此,英语教师必须运用多元化的教学方法,激发每个学生的学习兴趣,能让他们喜欢英语.

除了激发学生的兴趣之外,还要培养学生多听,多练,多参与.课堂教学是由师生共同完成的,课堂教学的过程应是师生共同参与,相互合作,创造性地实现教学目标的新过程.

听学习英语的第一步.在长期的实践教学中,我发现学生语音,语调不正确,主要是由于听的不够,模仿不当造成的.教师应训练学生多听英,美人士的发音,正确地模仿.学校配置了录音机等现代化教学工具,为教师教,学生学创造了一定的条件与语言场景.但是,上学期,这些设备使用较少,由于预备教材没有听力磁带所致,听力操练的不够多,因此,造成期末考试中,听力这一大题失分较多.

读是学习英语的第二步.让学生听了之后要开口读出来是很困难的,学生往往胆子小或怕难为情,不敢在课堂上大声的读出来.因此,要以鼓励为主,鼓励学生胆子大一点,大声读出来,这也是提高英语的办法之一.另外在早读课上多带领学生朗读,来提高朗读能力.

综上所述,七年级阶段只要我们英语老师用心去教,只要我们学生用心去学,相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作,为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础.七年级英语教学反思

文装

新目标英语这套教材,这套教材采用任务型语言教学模式,融会话题,交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序.每个单元都列出了明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇,并分为A和B两部分.部分是基本的语言内容,部分是知识的扩展和综合的语言运用.每个单元还附有部分,学生可用来自我检测本单元所学的语言知识.教材的编排符合学生的认知规律,单元话题也都是学生感兴趣的,确实是一套很好的教材.难点是:词汇量大,学生记单词的任务重,易引起两极分化.通过一学期的教学实践,我有以下几点反思:

一,面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础.

1,创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度.在教学过程中,每个需要掌握的知识点,我都从差生入手,使他们掌握最基本的知识的同时,注意拓宽知识面,关注优生的情况,给他们自主学习和直接交流的机会.

2,为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间.3,鼓励学生通过体验,实践,合作,探索等方式,发展听,说,读,写的综合能力.

4,创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题.

二,关注学生情感,创造民主,和谐的教学气氛.

学生只有对自己,对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我

努力创造宽松民主,和谐的教学空间,做到:

1,尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性.

2,把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神.

3,关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会.

4,建立融洽,民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关.加强课外辅导,个别辅导.

三,加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:1,积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法.

2,引导学生结合语境,采用推测,查阅和协调的方法进行学习.

3,引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略.四,对学生进行有效的评价.

评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感,态度,策略某方面进行及时的评价,如有口头评价,等级评价,学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向.

五,存在的问题

1,学生成绩不稳定,容易忽高忽低,与他们基础知识掌握不好有关,需要进一步加强训练.

2,两极分化现象仍然严重,有个别学生对英语学习兴趣不大,虽然很象用功的样子,但是实际没有专心,记忆就不牢固.需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣.

3,写作能力上不去,课文,句型虽然会背诵会默写,但实际运用能力差,需要平时注意训练写作能力的培养.

新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,我将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长.

七年级英语教学反思

文装

今年我担任七年级两个班的英语老师,在这将近一个学年的教学工作中,我认真钻研课本,认真备课,努力做到最好;积极参加各项教研活动,外出听课也让我学到很多,课后我常反思,剖析自已.以下是我近一年来的感悟:

首先,在音标部分,教材并没有突出音标教学,但为了帮助学生掌握单词,改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状,在开学初,我花了一周的课时进行音标教学.我根据课本内容,先复习26个字母,在复习字母的同时要求学生掌握字母的发音,即音标的读写,这样学生有熟悉的字母做参照,记忆音标就容易多了.同时,结合教材生词表上的单词练习拼读,掌握用音,形,义相结合的正确方法识记单词,从而使学生初步形成独立拼读的能力,使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态.掌握了音标之后,对于学生的词汇教学就相对比较容易了.很多学生反映英语单词很难记,他们花了很多时间记忆单词,可是学了新的就忘了旧的,导致词汇量少,看不懂课文,听不懂录音,上课很吃力,从而丧失了学习英语的兴趣和信心.尤其在当前中,小学英语脱节.

其次,在教单词时,要求自己示范到位,发音清晰,讲解发音要点.同时培养学生认真听,专心看,积极模仿的好习惯.直观的单词配以图片,体态语帮助学生理解.顺利完成音----形----义的逐步过度.单词是构成语言的三大要素之一.人类思维活动是借助词汇进行的.人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的.没有词汇任何语言都是不可想象的.因此单词具有语言的意

义,应在特定的语境中引出,这样既便于学生理.词汇量大,教学任务重的形势下,我们更应注重培养学生综合使用语言的能力.

第三,课堂教学时,以学生为主体,尊重学生的个性,把教材的思想性,科学性,情感性与自己的设计和情感融为一体,激发学生的兴趣,求知欲.活动安排要紧扣教学目标,还要紧扣学生的学情,也就是说,一定要明确我们所设计的活动,是为了达到什么.要根据学生已有的语言基础,学生的个体差异和整个班级的班风来设计教学活动.课堂上活动的设计一定要贴近学生的生活,要创设学生感兴趣的话题,学生的热情来源于浓厚的兴趣,学习语言的兴趣来源于习得语言技能的成功感.

英语教学反思2017-08-27 01:31:18 | #3楼回目录

fruits教学反思

螺峰小学陈启萍

今天开了一堂课,情况不如我所料,有点点失败,可以那么说。因此回来,就迫不及待地想把这反思写下来,教案就下次再传。我想把比较失败的地方讲一讲:这是PEP英语三年级第二册的第四单元里的BLet'slearn部分,主要是教授banana,apple,strawberry,grapes四个水果单词。由于大部分学生已经在英语兴趣班上学过,所以单词的朗读相对比较简单,没出现什么问题。第二部分,是让学生根据教师的要求Drawa/an....colorit...我把本单元学得其他四种水果也加了进去,希望学生能更好的巩固。但是却因为画这8张图片,浪费了较多的时间。关于这点,经后来老师指教,认为可以四人小组分担,每人负责画2张,就节省了时间,也锻炼了学生间的互相合作。这是我本来没想到的,有点指点迷津的感觉。

再接下来,课文上安排的是学习一首歌曲《AnAppleADay》。由于歌曲在歌词上有一定难度,所以我仅仅把它作为欣赏歌曲,让学生以后慢慢地学会。所以在课上,我借用刚才学生完成的图片编排了师生对话:---CanIhavea/an....,please?---Certainly.(showtherightpicture)但可能由于紧张的缘故,我竟然漏掉了这一细节,或许也是导致后面问题出现的原因。

接着我安排同桌之间互相以对话的形式训练句式:

---CanIhavea/an....,please?

---Certainly,hereyouare.

---Thanks

以此一边巩固单词一边巩固上堂课我们所学习的新句型。但是就在这里出现了一个问题。就是学生对“CanIhavea/an....,please?”这个句型有理解上的困难。这个句子第一次是出现在上一册的课文里,原句是“CanIhavesomebread?”是询问对方能否要一些面包,在询问过后,是由对方把面包递给自己。换句话说,就是向别人要东西。而学生在表演对话的时候,却出现了,询问完后就自己拿东西给别人,角色掉转了的情况。关于这一点,就像教导说的,我应该先请几个较好的同学做一下示范,起个带头作用,再引导大家进行训练。这样大家就有了一个概念:该怎么训练。这也是我没有考虑到的,所以才会有这样的问题产生。

1

还有一个老师她告诉我一句话,让我触动很大:你不要太高估学生。学生的水平或许没有你所认为得那么高,因为在你看来简单的事,对他们来说却不是,所以要站在学生的角度看问题,而不是教师的角度。是啊,我以为教过之后,应该多少有点印象的,却忘了谁的水平都不同,谁都会遗忘,更何况是生活中很少用到的句子呢?学生对这一句型显然已经比较模糊了,不太能很清楚地理解它的含义了。而师生间的对话的这个“复习”过程却正好缺失了。

当然,关于这一点,还有个老师向我表达了她的看法,听了确实觉得有道理:那就是关于中西文化差异。在中国,或许很少有人会直接问别人可否要,或者可否吃一些什么东西。即使是想要、想吃,鉴于中国的传统和保守,也不会那么直接地开口。而在外国就不是了,人们总是很直接地表达自己的看法和感受,所以在外国人口里能常常听到“Iloveyou”之类的话。或许现在时代发展了,中西放有些东西在慢慢融合,但是差异总是存在的,这也是我们英语教师以后需要注意的。

还有一个问题,就是在课堂上,同桌之间的训练之后,请部分同学到讲台上表演。可以适当改变每位学生的伙伴,而不仅仅局限于同桌,可以在班级内任由学生挑选自己的伙伴来一起完成任务。这也是我在以后的课堂上要值得注意的地方。

还有就是关于自己的教态,有教师给我提意见,认为我应该“多笑笑”,让学生觉得更有亲切感。呵呵,这一点,我自己还真的没察觉到诶.......

感谢这堂课,感谢那么多老师的意见,虽然有那么点失败,但是我学到了更多,呵呵,值得!

2

回复帖子
标题:
内容:
相关话题