生物教育教学反思

生物教育教学反思 | 楼主 | 2017-08-26 06:02:47 共有3个回复
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  3. 3生物教育教学反思

对于新教材的研究我还得继续等什么时候做到胸有成竹就好了,这学期对于必修班的学生没怎么用学案,同时我也发现齐声朗读课本中的重要语句对他们来说也蛮有效的,同时对于学生的学习兴趣学习习惯等也是时抓时松。

生物教育教学反思2017-08-26 06:00:26 | #1楼回目录

生物教育教学反思

生物组:钱英

开学已将近两个月了,回想自己的教育教学工作,有收获也有不足,下面我就针对这一个半月来的教学情况作如下总结。

先来说说不足之处吧,我个人认为这比较重要,因为有了不足,才知道我往后该如何改进,改进了,改对了才能够继续成长进步。

1.对学生的关注程度还是不够。

虽然我踏上讲台也有好几年了,以前也教过毕业班,但那都是老教材的内容,对于新教材来说还是比较陌生的,而今年也是第一次教新教材的必修3,也要将第一次遇上新教材的学业水平测试,为此在研究教材上我用了很多时间,在课堂上也关注自己怎样教比较多,而对于学生的反应则关注的较少。有时一节课下来,我发现光我一个人讲得起劲,学生的表情是似懂非懂。课后想想真是失败呀!后来,我也试着用点名的方式来关注学生,但总感觉效果没有预期的要好。同时对于学生的学习兴趣,学习习惯等也是时抓时松。或许在学生的眼里生物是一门“副课”,但作为老师我们不能把它当成“副”的,有时我觉得我也应该经常要找点学生谈谈心了,关注一下他们的学习,他们的生活,他们的心理,或许只有拉近了彼此的距离,他们就会更好的关注你的课堂。这也是我要在今后的教学中要努力做到的,对学生我要更进一步的关注。

2.对新教材研究的不够

虽然在新教材上我自认为已花了蛮多时间,但我觉得还是不够,对于必修班的学生到底应该掌握到一个什么程度,有时觉得还是把握不透,每次在备新课时到底哪个该讲,哪个不该讲,哪个该讲透,哪个该点到为止,哪个该展开,哪个该就书论书,讲深了,讲多了么,有点担心学生听不懂,用时过多,进度就跟不上;讲浅了,讲少了,又担心学生听得无聊乏味。对于讲什么还是做不到看到课题就心中有数,而是总有那几个问号。对于高考与学业水平之间的那条界也不知道吃得准不准。为此我总归要上网查查,翻翻参考书,问问前辈。对于新教材的研究我还得继续,等什么时候做到胸有成竹就好了。

3.板书落实不到位。

在备课时虽然已把板书设计这一部分备在了里面,明确了这节课的板书应该写些什么,但有时一节课下来还是会发现黑板上只有寥寥几个字而已。虽然上课时我多用了课件,但课后想想还是在黑板上写写要来得重要,毕竟有的学生会认为写出来的才是重点。对于板书问题我还是要留意的。

4.用了学案效果不佳。

这学期对于必修班的学生没怎么用学案。因为以前用了效果不是很理想,关键是学生没有那么多的时间去完成这一预习工作。等到了复习阶段我觉得学案还是要用的,而且还要整理出一份针对必修班学生的教学案,到时就要去抓学生们的完成情况了。

当然除了上述不足之外,或许还有我未曾发现的,那还要我日后的自觉自醒。

在这一个半月的时间里,我也收获了不少。其实从某一层面上来说,能发现自己的不足也是另一种的收获,在于你自己是如何看待的。

通过这些天来的教学,我发现在课堂上联系知识点多讲一些与生活贴近的例子,有利于激发学生的学习兴趣,提高他们的注意力,这对于必修班的学生来说应该更有效。同时,我也尽量在上课时应用多媒体课件,在里面插些鲜明的图片,FLASH等以引起学生的兴

趣与注意。不过有时我也担心这些也会造成学生的“分心”,光看图,根本就没和课本内容联系在一块。在课堂上,我还经常在讲完一个知识点后让学生做一两道相关的例题,这样就更有利于学生当堂掌握该知识点。而这对于课后没有什么时间复习的必修班学生来说尤为重要。同时我也发现“齐声朗读”课本中的重要语句,对他们来说也蛮有效的。

对于作业的布置,我也是进行了精选,针对学生练习册上的练习,我总是挑着让学生做几个,或有意识地划掉几个,这样下来我发现学生的作业完成情况要比以前全做的情况下好很多。

总得来说,今年的教学我觉得更有压力,我要用更多的时间,精力,耐力去教与学。

2016年10月15日

生物教育教学反思2017-08-26 06:01:12 | #2楼回目录

生物教育教学反思

公安县南闸中学田胜时光如梭,转眼间我来南闸中学工作已三年了,回想自己三年来的教育教学工作,既有收获又存在不足。下面我针对自己以往的教学思想、方式及行为进行深刻的、全方位的审视和反思。

我个人认为反思是比较重要的,通过反思明白了自己的不足,这样才知道我往后该如何改进,改进了、改对了、改好了才能够继续成长进步。

1.对学生的了解、认识和关注程度不够。

刚参加工作,教材对我来说还是比较陌生的,所以我花了很多时间去熟悉和研究教材,虽然对教材的认识度有所增加,但却很少去了解学生,认识学生,关注学生。通过几次测验来看,学生对知识的掌握很不够,后来我仔细琢磨,发现有些学生的名字我都叫不上来,完全不了解学生的基础怎么样,也不知道关注学生,学生有没有兴趣学习生物课。关于这些实际存在的问题我一概不知,我只知道自己认真研究教材,认真备课写教案,上课一个人唱独角戏,也不管学生配合不配合,现在想想挺失败的。后来我注意到了这一点,在了解学生,认识学生,关注学生方面多花时间,经过一段时间的努力,我终于可以把我所带的班级学生的名字都叫上来,了解了大部分学生的生物学基础还不算差,但是学习生物学的兴趣都不浓厚,有了这些信息,我就在课内穿插一些生动的实例,讲一些生物方面的小常识来帮助大家提高生物学兴趣,课外培养生物兴趣小组,做些实践活动,经过一段时间的坚持,我发现有很多不喜欢生物这门学科的学生终于有所觉悟了,兴趣也浓厚了。由于学生本身基础也不差,再加上我上课时有意无意的关注学生的动向,在年终时,学生们考出了自己理想的成绩!

2.对教材和教参研究不够。

虽然我刚参加工作时对教材的研究花了很多时间,但远远不够,有时也只知大概,而没有深入其究,导致出现了一些细节性问题,比如:在讲基因的分离定律时,其中有一个概念是“等位基因”书上讲的是,在遗传学上,把位于一对同源染色体的相同位置上,控制着相对性状的基因叫做等位基因,例如,D(高茎)和d(矮茎)就是等位基因。后来很多学生把D(高茎)和D(高茎)也当作是一对等位基因了,我纠正了学生的错误,可有的学生说,D和D是位于一对同源染色体的相同位置上呀,怎么就不是等位基因了呢?可是D和D是控制着相同性状呀,就不是等位基因了,应该是一对相同基因了。对于这次我有深刻的体会,问题出在那里呢?很明显,忽视了学生可能产生的疑惑以及对知识的深入全面,有了这次教训,我在以后的学习、生活和工作中特别小心,对教材和教参研究格外仔细了!

3.对习题的及时处理不够。

原来每上完一节,课后都有相应的练习巩固,并且要求学生做作业,学生的作业交上来改了,发现很多学生都做错了,本来是想找个时间集中处理的,可是为了赶进度,没时间处理,后来一拖就是几天,未及时讲解,使很多学生不适应,成绩当然有一点影响,这是我刚参加工作那会出现的最突出的问题,经过我潜心的努力,从课外抽出了些时间来弥补,以后每上完一节,课后习题都及时的讲解。在往后的教学过程中我一直都及时处理相应的练习,对于学生通过练习所突现出来的一些问题,我进行归纳、分析和总结,有针对性的进行讲解,收到很好的效

果。

4.对课外的辅导不够。

有人说课外时间是属于学生的,老师不必去干涉,似乎这话不假。然而,在几次考试中,学生就连原题都做错了,常见的题型都不会等问题。我后来调查了一部分学生,学生们都说这些问题没机会问老师,就一直搁在那里,后来考试的时候又出现了这种类型的题目,由于这种类型的题目原来就是似懂非懂,所以考试的时候还是不太会导致都做错了。我了解到这些问题存在的原因以后,我就牺牲个人的课余时间,专门去辅导学生在学习过程中遗留下来的、不懂的、有疑惑的问题,帮助学生们一一解答,尽量照顾到所有的学生,让所有的学生都搞懂。功夫不负有心人,经过一个学期的潜心辅导,起到了很不错的效果,学生的成绩比原来有所提高。

当然除了上述不足之外,或许还有我未曾发现的,那还要我日后的自觉自醒。教书的过程也是不断反思不断进步的过程,反思是为了促进发展,反思是一种有思考的学习,是一种有理性的总结,有反思才有进步,有反思才是完整的教育。

生物教育教学反思2017-08-26 06:02:03 | #3楼回目录

生物教育教学反思

开学已将近两个月了,回想自己的教育教学工作,有收获也有不足,下面我就针对这一个半月来的教学情况作如下总结。

先来说说不足之处吧,我个人认为这比较重要,因为有了不足,才知道我往后该如何改进,改进了,改对了才能够继续成长进步。

1.对学生的关注程度还是不够。

在课堂上也关注自己怎样教比较多,而对于学生的反应则关注的较少。有时一节课下来,我发现光我一个人讲得起劲,学生的表情是似懂非懂。课后想想真是失败呀!后来,我也试着用点名的方式来关注学生,但总感觉效果没有预期的要好。同时对于学生的学习兴趣,学习习惯等也是时抓时松。或许在学生的眼里生物是一门“副课”,但作为老师我们不能把它当成“副”的,有时我觉得我也应该经常要找点学生谈谈心了,关注一下他们的学习,他们的生活,他们的心理,或许只有拉近了彼此的距离,他们就会更好的关注你的课堂。这也是我要在今后的教学中要努力做到的,对学生我要更进一步的关注。

2.对新教材研究的不够

虽然在新教材上我自认为已花了蛮多时间,但我觉得还是不够,对于必修班的学生到底应该掌握到一个什么程度,有时觉得还是把握不透,每次在备新课时到底哪个该讲,哪个不该讲,哪个该讲透,哪个该点到为止,哪个该展开,哪个该就书论书,讲深了,讲多了么,有点担心学生听不懂,用时过多,进度就跟不上;讲浅了,讲少了,又担心学生听得无聊乏味。对于讲什么还是做不到看到课题就心中有数,而是总有那几个问号。对于高考与学业水平之间的那条界也不知道吃得准不准。为此我总归要上网查查,翻翻参考书,问问前辈。对于新教材的研究我还得继续,等什么时候做到胸有成竹就好了。

3.板书落实不到位。

在备课时虽然已把板书设计这一部分备在了里面,明确了这节课的板书应该写些什么,但有时一节课下来还是会发现黑板上只有寥寥几个字而已。虽然上课时我多用了课件,但课后想想还是在黑板上写写要来得重要,毕竟有的学生会认为写出来的才是重点。对于板书问题我还是要留意的。

在这一个半月的时间里,我也收获了不少。其实从某一层面上来说,能发现自己的不足也是另一种的收获,在于你自己是如何看待的。

通过这些天来的教学,我发现在课堂上联系知识点多讲一些与生活贴近的例子,有利于激发学生的学习兴趣,提高他们的注意力,这对于班的学生来说应该更有效。在课堂上,我还经常在讲完一个知识点后让学生做一两道相关的例题,这样就更有利于学生当堂掌握该知识点。而这对于课后没有什么时间复习的必修班学生来说尤为重要。同时我也发现“齐声朗读”课本中的重要语句,对他们来说也蛮有效的。

总得来说,今年的教学我觉得更有压力,我要用更多的时间,精力,耐力去教与学。

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