教育技术培训模块一反思

教育技术培训模块一反思 | 楼主 | 2017-08-26 04:03:02 共有3个回复
  1. 1教育技术培训模块一反思
  2. 2教育技术培训模块一反思博客
  3. 3教师教育技术能力中级培训第一模块学习反思

通过学习我对教育技术有了新的想法,总之今天的学习收获是很大的,经过两天间断性的学习我完成了第一模块的任务,作为信息社会新教育模式的教师我们应该从以下几个方面作出努力。

教育技术培训模块一反思2017-08-26 04:01:00 | #1楼回目录

教育技术培训学习反思一

庄浪三小张慧

一直以来以为自己对信息技术有了充分的了解,以为上课用课件就是信息化教育,其实这个理解太肤浅,也太片面。经过今天模块一的培训,我了解到其实信息化教育的内涵远远超过我原来的理解。信息化教育是一种全新的教育形态,它是利用教育技术要对教师教与学生学的过程以及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,是实现教育教学优化的理论与实践。在培训中,一些学校的成长故事,让我体会到了信息时代的到来给教育改革带来的巨大冲击。如今,掌握信息化技能、提高信息化能力已经成为教师专业成长的必要条件。现概括一下总共有四点:

第一,宏观的了解了培训内容,认识到学习是终身的,教学不仅是向学生传授知识与技能,还需要培养学生研究与探究能力,并能懂得获取知识的方法,形成综合学习能力,因此在能给予学生这些之前,老师必须熟练掌握,并有不断学习的意识与行动。

第二,了解了合作学习,分组策略的相关理论,认识到了合作学习的五个要素,并认识了分组策略,尤其是在小组活动前,先搞好分组,进行异质分组,这有利于学生之间相互学习,互相帮助,充分发挥小组作用,并准备将其应用于实践之中,我想在以后的教学中我们不再是草草分组,临时抱佛脚,而是把其当作教学的一种手段,真正应用于实践之中,从而真正实现教学过程的大转变。第三,创建学习档案袋,平时教学培训的内容,往往很分散,培训完写过的作业,发表的评论就随之结束,从来没有整理过,如今有了这样一个档案袋,培训内容一目了然,也有了自己的教学资源库。无论教学还是学习都有一种很强的成就感。

第四,认识并使用了反思工具——博客与可视化工具——思维导图。对于博客也许不陌生,但是平时没有养成随时记录的好习惯,因此高兴时一日写好多篇,忙时一月也不见的翻新一次,而这次培训让我们真正认识到博客的强大作用,作为一种教学反思工具,它极好的记录了自己的学习过程,又对学习过程中的一些收获即时记录,真可谓一劳多得。另外思维导图,以前只听说过,现在要亲自动手制作,很新鲜,很具有挑战性,但能把我们教过的知识变成可视化的图形,当真有意思极了,而且一目了然,适应教学现代化的需要。

总之,模块一二的学习让我们进入了教育技术的殿堂,后面一定会更精采,我期待着,同时脚下有路,边学边思。

2016.10.15

教育技术培训学习反思二

庄浪三小赵淑娟

经过几天的学习,到今天模块三四终于学习完了,总之,感觉收获很大。围绕布置的三个问题,我谈一下想法。

一是通过学习主题单元设计让我感觉到了设计主题单元的好处:通过将教学内容组织成主题单元,较好的处理了单元内容之间的共性与个性问题,将分散内容进行有意义的组织;同时能够在更大范围内将授导与探究的矛盾进行弹性协调,解决了以往单课时设计的不足,优化了信息技术与课程整合。同时使教师活的教学时空资源的较大自由度和优化教学方法的可能性。在主题单元学习中,信息技术具有了更广阔的施展空间,既能够作为知识展示的工具,又能够为学习者提供多样的资源和工具支持,促进学习者的意义建构,以及学习者之间的交流。主题单元设计围绕主题及其专题,以真实的任务模块展开,涵盖了多样的学习活动方式,可以促进学生多元智能的发展,同时它是又一种整合型课程,是对单学科课程的补充,对学生的能力培养非常有益。无形中培养学生从宏观角度思考问题的习惯,养成做事善始善终的好品质。教师对教材在教学中的作用也会有一个新的认识,对教学的目的的认识也会上升到一个新的高度,真正实现由传统的“教教材”转变为“用教材教”,不在完全依赖教材。教师通过设计一组以学习目标为核心的开放性问题,引领学生开展自主实践活动,使学生既能掌握本学科的核心知识体系,又能促进多元智能的发展,真正的做到教学以学生为主体,全面提高学生的素质,为学生的创新也可心创造一定的条件。

当然主题单元设计也有不足之处:教学时间有限,无法完成技术支持的探究研讨活动;教学设备也很关键,没有合适的教学资源也没法完成教学任务。具体表现在:对于一般的学校和一般的老师来说,搞主题单元设计也是很难的,一是搞主题单元设计对老师的要求高,要求老师必须通读教材,研透教材,对教材进行整合,老师的时间、精力不一定能达到;二是一般学校或县市区开学初都要下发统一的教学进度,教师如果独自搞主题单元设计,就会和学校及县市区的进度不一致,参加一些统一的与教学相关的活动就会受限制。尤其是在较为零散的知识点学习方面,这种来自其它方面的压力会显得更重一些。对于缺乏自主性学习的学生来说,教师也要加大引导和培养的力度,这个过程也需要一定的时间。二是学习了第四模块研究性学习方案中,我体会最深的就是教师的指导,学生的自主学习。整个研究性学习中,教师的指导作用不可或缺,而学生的自主学习,合作探究更是关键。

1.创设情境,导入新课。

兴趣是最好的老师,所以教师的作用就是要创设一种形象生动、直击学生心灵深处的教学情境,令他们主动积极去思考,带着问题,进入学习的状态,开展本节课的学习与探讨。

同学们,我们来看一段视频,关于我国香港和澳门的经济发展状况的视频。看后,请同学们分组讨论一个问题,香港和澳门发展如此的原因有哪些?下面请同学们分组讨论、自主探究合作交流来完成这个学习任务。这个导入新课环节,教师起着引导作用,不可或缺。

2.自由组合,形成兴趣小组。

在整节课的开展中,研究性学习,学生根据各自的兴趣、爱好,自由结合形成小组,然后推荐小组组长,进行研究性学习。

通过本模块的学习,我主要掌握了信息技术与课程整合的相关理论与应用。又是一次新的学习与挑战,收获很大。

2016.08.16

教育技术培训学习反思三

庄浪三小赵淑娟

今天研习了模块六——设计单元学习评价。对以下问题进行了思考:

一、在什么情况下,应该使用评价量规来评价,它与其它的评价工具有什么不同呢?

1.评价能够反映学生解决问题的能力和成就。评价不仅具有鉴定区别、强化提高的功能,更具有诊断指导、反馈调节、激励促进、目标导向等功能。在信息技术与课程整合中,应当突出评价的多样化功能,用多种评价方法促进学生的学习效果。通过采用多元化评价主体的方法,能使学习者从多个角度认识和评测到自己的效果,同时评价量规的结构化和开放性也使得评价更具有可操作性和透明度,能够促进学生在原有水平上认识和提升自我,从而开展更具有挑战性、真实性、情境性的学习任务。

2.当学习活动是以真实的任务驱动,学习结果又是以电子作品、调查报告、观察心得等呈现。这就要求相应的评价工具不但要关注学习过程,而且要具有操作性好、准确度高的特点。应用量规可以有效降低评价的主观随意性,不但可以教师评,而且可以让学生自评或同伴互评。当学生规范地通过量规来评判他们的作业时,他们对学习的结果充满责任心,减少了“我还要做什么?”的问题。量规减少了教师为学生作业的评分时间,使教师更容易向学生解释,为什么他们得到这个等级和他们做什么可以获得提高。使用量规评分的最大好处之一是标准公开

化,使量规在学生、父母和社区间得到共享,这样学生就会精力集中在“学习”课题上,而不是在“学习”教师上。

二、多元评价的方法在单元学习中的运用在教学中会产生什么样的作用?同时会带来哪些问题?

1.评价主体多元化采用学生自评、学伴互评、教师评价等形式。可以起到以下作用:一是学生自评能够提高他们的学习积极性、自主独立性和反思意识;二是学伴互评能够培养学生的协作互助意识,使互评转化为相互学习和交流共享的过程;三是教师评价有利于教师来把握学生的学习进度和效果等,指导和促进学生学习。

2.多元化评价也存在着一些问题。如:我们要改变过去一张考卷打天下的局面,就要开动我们的脑筋,充分的开发和利用资源。放手给学生评价并非是教师撒手不管,而强调了教师的监管和调控能力。同时,我们还要制定严格科学的量规……

三、如何才能把各种评价方法、评价工具等有效地融入教学实践中?在新课程改革中,强调评价项目的多元化、综合化,应该尽可能评价整个学习过程中一切可以观察和测量的因素。这包括传统的测试成绩,更包括体现过程与方法的学习作品等一切体现学生发展的因素。

1.传统标准化测评方式,例如客观题考试等,具有客观性强、高时效等特点;

2.档案袋评定:是一种面向过程、反映学习者能力发展的评价方法,是根据学生档案袋中所提供的各种作品成果,对学生的学习情况进行评价的。它具有许多优点:一是具有评价的连续性,能够记录不同学习阶段中学习者的成果变化;二是能够激励学习者的热情,并促进检查和反思,提高学习效果;三是可以作为共享展示材料在学习者之间进行交流和观摩;四是学生对档案袋的制作与内容选择,拥有很大的自主权。这使档案袋富有个性化。借助信息技术,可以将作品制作成数字化的电子档案袋(E-portfolio),存储多媒体数字作品,易于获娶更新发布和共享交流。

3.要把各种评价方法、评价工具等有效地融入教学实践中还必须注意以下两点:一是是要做到评价到位。如进行学生自评与互评,小组的自评与互评,教师的评价相结合,让学生积极主动地参与进来,实现更高层次的合作,是评价到位,共同进步,创设学习环境,营造学习氛围,增强班集体的凝聚力。二是是要评价语言做到准确美、简洁美、理趣美,让学生置身于优美的文化氛围,浓郁的语言环境,受到教育与感染。

2016.08.17

教育技术培训学习反思四

庄浪三小赵淑娟

这次在线培训为我们提供了一个合作交流的平台,一个增强自我学习能力的平台,总之收获很大,学习进入中程,有了些许感慨。

一、重新认识教育技术

理论上的教育技术是指运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。从研究对象看,教育技术包括两个部分:教与学的过程和教与学的资源;从研究范畴看,教育技术包括设计、开发、利用、管理和评价五个方面;从应用目的看,教育技术指运用技术支持与优化教学过程达到优化教育教学的目的。

通过学习,我对教育技术有了新的想法。即把教育技术当作手段,把思想和观念转变到以学生自主学习为中心上来,教师利用各种教育技术手段进行教学,培养高素质的应用性人才。而信息技术只是教育技术中的一个,或者说是实现教育技术的技术基础,以提高教育技术使用的效率,从而提高课堂教学效率。

二、身临其境感受新理念教学

信息技术为过程性评价提供了高效、简洁的平台,每次的学习,每次的反思,全部记录在相应的网络空间中,将学习的点点滴滴记录了下来,帮助我们记录了这次“培训的成长历程”,在我培训结束的时候回顾一下,成就感骤升,这也体现了信息技术不可替代的重要作用。如果能把这样的平台真正应用在课堂教学中,那么对培养学生自主学习、合作学习、探究学习、提高学生兴趣必然有着重要的作用同时也能使学生的学习活动形式更加丰富,给学生的自主空间,帮助学生确立自主的尊严和获得可持续发展,变“要我学”为“我要学”给学生提供丰富的学习资料,让他们通过讨论、交流等多种形式的学习,从而提高课堂教育效果。

三、认知并学会了一些实用性极强的软件。

本次培训中用到的思维导图软件特别实用,有效的降低了教学备课时的负担。同时在运用的过程中对于教学技术的理解更加清晰。并在学习过程中我还自己用软件设计了思维导图,很有意思也很有成就感。

总之,虽然才学习天数不多,但是我重新认知了合作学习理念,建立了自己的学习档案袋,认识并使用了学习反思工具----思维导图设计工具FREEMIND,还有用自己的博客随时记录学习反思,并完成了主题单元设计与思维导图设计,并做了研究性学习。用一句话来概括这段日子的感觉那就是:很有成就感!

2016.08.18

教育技术培训模块一反思博客2017-08-26 04:00:53 | #2楼回目录

通过今天参加教育技术培训和学习,使我在教育技术的理论和应用知识方面有了很大的提高。我原来的基础比较差,特别在实际操作方面更生疏。我们的授课老师工作认真负责,对我们循循善诱、不厌其烦。按照教材的顺序讲解了第一个模块,每次授课既有讲解演示又有操作练习。所以我的学习兴趣越来越浓厚,让我学到了基本理论和基本操作。

本模块首先以讲故事的形式引导我们感受信息时代给教育带来的巨大变化,进而对比了中级培训和初级培训的差异,介绍了中级培训的主要内容和预期成果,从而帮助我初步形成中级培训的目标和期望。此外,还介绍了反思工具和知识可视化工具,建立了学习团队,起团队名字,设计团队logo、口号,互相自我介绍,为以后的培训打下相应的基矗

课上,很大的时间分享信息化教育的故事,谢老师分享了建平中学的“ipad进课堂”的信息化教育故事,我向大家分享了我们东沟中学的“电子白板”。中级培训一共有八个模块,主要是围绕单元教学设计的流程和要素进行设计的,是一个有着内在联系的有机整体。随后,我和来自建平实验和金川中学的其他5位老师组成了学习小组,因为我们教数学和语文,所以我们取名为“MC小蜜蜂”,取数学、语文英文首字母,小蜜蜂则寓意着我们像小蜜蜂一样兢兢业业。最后,每个人都独立完成了知识可视化工具——思维导图,freemind的操作。

通过学习,使我较好地理解了教育技术的概念和内涵以及技术在教学中的作用,使我学会了怎么完整的进行教学设计授课方法,激起我在今后教学实践中尝试应用这些教学理念和教学方法的欲望。我了解了信息资源的获取方法,初步掌握了设计与编制教案,授课方法;学会了发送电子邮件;还了解了信息技术与课题整合的概念与策略。总之,今天的学习收获是很大的。对我今后的教学实践会起到很大的帮助和辅导作用。

我决定在培训期间,我要严格要求自己,所有培训模块都出勤,不会迟到和早退;认真完成各项任务,积极参与讨论;尊重其他学员和主讲教师,能够很好地合别人交流合作;认真完成主讲老师布置的作业,认真地完成学习任务。除了跟着老师学习外,还向周围的同行请教,特别是我身边的同行。

教师教育技术能力中级培训第一模块学习反思2017-08-26 04:02:22 | #3楼回目录

经过两天间断性的学习,我完成了第一模块的任务。作为一名教育技术学专业本科毕业的教师,我感慨着教育领域的不断更新发展,同时对当今的信息社会里的教师自身发展也有了比较深刻的领悟。在信息高速发展的时代,教师的信息素养也被赋予了新的内涵,掌握信息化技能、提高信息化能力已经成为教师专业成长的必要条件。信息技术尤其是网络进入课堂后,给教师带来了巨大的挑战,对教师在信息化教学设计和对教育技术的深入理解与灵活运用等方面提出了更多和更高的专业需求。

作为信息社会新教育模式的教师我们应该从以下几个方面作出努力:

第一、教师应不断学习新的教育思想,以先进的教育理念为引导,更新自己的教育观念;第二、教师要不断学习新的教育技术,不断掌握各种新的信息操作工具,以丰富自己的业务水平和教学能力;加强信息化教学设计能力的培养,来提高信息化教学效果。

第三、教师应能在教育技术不断丰富的情况下,能够围绕特定的学习单元,综合应用各种技术,设计出合理有效的教学活动,真正意义上实现信息技术与课程的有效整合。

第四、教师要在学习与应用教育技术的同时,多与教育技术专家探讨,多和同事之间交流,学习更多的经验,认真总结,及时反思,找出经验和不足之处,来提高自身的教学能力和教育素质,使教育技术更好的应用于教学,使自己不断进步,更有效的提高教学质量。

另外,在第一模块的学习中,我掌握了FreeMind和inspiration两个可视化思维工具。学会使用这两个软件将会使我今后在做工作计划时有了更清晰的思路展示,另外对于教授学生信息技术学科知识会有很大的帮助,比如给学生讲授某个应用软件的时候可以利用思维导图做引导,让学生能更直观地了解到我所介绍软件,并能清晰学习过程的步骤和方法。

教师可以从反思中总结经验,发现问题,改进教学方法,博客正是进行教育反思的好方式。博客可以作为教学进行“教育叙事”及“教学反思录”的工具,作为教师的个人主页,作为教研组活动的工具,教师任何时候对教学有什么想法,都可以写在博客中,也可以加入到兄弟学校的教研中,共同进行教学研究,如瓯海区引进的瑞博数字化平台。

我认为在个人博客上发表反思日志对促进教师专业发展方面也将起着重要作用,作为一线教师,教研受时间和空间的限制,而博客作为教研活动的工具可以扩大活动的时间和空间。基于博客平台的网络教研可以打破时间和空间的限制,教师们可以随时在网上参与教研,并且能有充分的时间去思考,实现了零距离的交流与沟通,大大提高了教研工作的效率,扩大了教研工作的影响。

总之,伴随着BLOG教育功能的开发,Blog促进了教师专业发展,使教师们的教育智慧得以提升。我们相信,随着信息技术的快速发展和教师对Blog的优势的认识加深,在教师的专业发展上Blog必将拥有一片更加美好的新天地。

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