英语教学反思

英语教学反思 | 楼主 | 2017-08-25 23:02:46 共有3个回复
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在教单词时要求教师自己示范到位发音清晰讲解发音要点,人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的,转载自第一范文网请保留此标记,贯通只有这样学生才能把所学的知识串联起来不容易忘记。

英语教学反思2017-08-25 23:01:50 | #1楼回目录

英语教学反思

刘慧清

在词汇量大,教学任务重的形势下,我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点:

1、重师范。在教单词时,要求教师自己示范到位,发音清晰,讲解发音要点。同时培养学生认真听,专心看,积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清,模仿正确后,再出示单词卡片,以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。

2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义,应在特定的语境中引出,这样既便于学生理解,印象也深刻。

3、重迁移。(转载自第一范文网 http://baogao.oh100.com ,请保留此标记。)在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如:pen----pencil-----pencil-box,day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。

4、重趣味。英国著名语言家c.e埃克斯利说:“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背,而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇,并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情,从而达到学以至用的效果。如:七年级上册unit3的教学,我们可以让学生带全家照来学校,让学生相互介绍自己的家人,让学生在运用中掌握单词与句型。

英语教学反思2017-08-25 23:01:54 | #2楼回目录

月测试卷分析

学情教情分析

初一英语教学反思

教学反思2017-11-0320:20:14阅读700评论0字号:大中小

七年级是整个初中阶段的重要一年,也是最关键的一年,为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,为以后的学习打下良好的基础,现作以下教学反思。

一、培养学生良好的英语学习习惯

我们学校的学生来自农村,学生学习英语的气氛淡薄,学习自觉性较差,主要表现在以下几个方面:

1、学过的单词、对话,老师要求背出,学生总是借口其他作业太多,没时间背,或者是不会背,往后一拖再拖,即便能背出来,也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。

2、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总希望老师和他们一起来做。

3、死记硬背的东西多,联系的东西少,因此表面上看感觉还可以,但真正一考起来,问题出来很多,而且差距很大。这次期中考试下来,问题也出来了,尖子生不是很多,落后生比较多。

针对以上情况,要改变这种局面,我觉的要做的事很多。首先,要培养学生良好的学习习惯,课前多预习,课堂40分钟让学生集中注意力听讲,把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教。其次,学生学习要主次分明,主要学科课后时间分配相应的因当多一些,特别是对英语学科,因为它毕竟不是语文。基础不打好,以后想提高也难。第三,要灵活掌握学过的知识点,学习要讲究方法,举一反三,融会

贯通,只有这样,学生才能把所学的知识串联起来,不容易忘记。

总之,要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。

二、多找自己的不足,少怪学生的智力

新课改语法教学易进入误区。七年级的英语课很难上,特别是课文的语法多、讲解枯燥无味,会把那些英语底子不好的学生抛下。特别一节语法课,考试中不考,但因为上了高中学生的反馈,初中的语法没学好的话,在高中还是有困难的。如果一味着讲语法,所以英语老师都怕自己的学生吃不饱,整节课的讲解语法,其结果都不是太好,我的观点是淡化语法。淡化语法,并不是不学语法。只是不必过细,多用于交际。教程的编排就是以话题为主线,以语法为暗线。所以,要在语境中学习语法。教师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣,活跃学生的学习热情,提高了学生学习英语的积极性。

一堂成功的英语课,往往给人以自然,和谐,舒服的享受。每一位教师在教材处理,教学方法,学法指导等诸方面都有自己的独特设计,在教学过程会出现闪光点。在教学过程中,每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方,有时候是语言说话不当,有时候是教学内容处理不妥,有时候是教学方法处理不当,有时候练习习题层次不够,难易不当。等等对于这些情况,教师课后要冷静思考,仔细分析学生冷尝不能很好掌握知识这方面的原因。不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生,学生的的主动性是很重要,即使学生不爱学习英语,应该多考虑厌学的原因,对情况分析之后,要做出日后的改进措施,以利于在日后的教学中不断提高,不断完善。

三、创造和谐的师生关系

师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。如果融洽了师生关系,学生会亲其师而信其道,

听从教师的安排与倡导,促使教学质量的提高;相反,则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响,制约着教育质量的提高。

和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要,如关心、尊重、自身价值。根据这些需要,我经常了解学生需要的结构与层次,及时解决学生的合理需要,而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决,并作好解释工作。在不断的教与学的过程中,我真诚地热爱每一个学生,关心、理解、体贴、尊重、信任他们,他们也就尊重、依赖、喜欢我,从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养,才出现了乐教乐学的喜人局面。

总之,教学的方法很多,只有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的训练,一定会提高学习效果,取得较好的成绩。

英语教学反思2017-08-25 23:01:07 | #3楼回目录

英语教学反思

升入初二以来,发现学生两极分化越来越明显,到了下学期,几乎很多学生都听不懂,考试都靠猜测的,所以考试分数都很低,而十位数的分数对孩子的积极性是有很大的挫伤的,所以他们对英语的兴趣就越来越低,有的甚至十分讨厌英语,平时作业要么做不出,要么乱填下,有的甚至不交作业,如此恶性循环下来,让我觉得很难再教,如果依照好生的水平讲下去,就是放弃了后面的学生,如果放慢速度,后面的人不一定能赶上来,但是前面的学生会被拖死,所以一直很是苦恼。想了很多办法,有些似乎没有作用,但也有些使得部分同学重新对英语有了兴趣,并且有了上身的趋势。现在总结如下:

一.在教到Unit6的时候,尽管压力很大,但是基于刚刚考完期中考试,为了给学生一个轻松小学习环境,所以试着在课前放一段流行音乐,让他们去欣赏,并把歌曲高潮部分的歌词手抄在黑板上,让学生跟着唱,但是学生都很没信心,怕唱错,所以不太愿意张嘴,所以不得以,只好自己先学了来领唱。尽管唱得不是很好,但是毕竟开了个头,所以有些胆子大点学生也开始跟着唱,而一些成绩差点的也开始跟着哼唱开来,几次下来,几乎全班都能跟着音乐唱出来了,我注意到连平时不喜欢听的金汉源也跟着在唱。这个发现给了我很大的鼓励,所以我仔细研究了下,把规则定得更细致了:教了几次之后,我们由一个小组开始,轮流合唱,第一轮唱我们学过的歌曲,要求大家都站起来唱,但是别的组唱过的就不能再唱了。第一个小组准备得很不充分,一是不肯张嘴,所以我们就等,坚持等到他们唱出来,尽管我们等了10分钟,使得有些学生不满,但是同时也向学生表明了我的态度——这不仅仅是游戏,而是我们英语学习的一部分,并且是一定要参与进来的活动,并且学了要进行检查的,让他们从另一个角度开始认真学习英语。等到第二个组的时候果然大家比较干脆了,一上课就站了起来,但是声音很轻,很没有自信的样子,所以他们唱了一遍又一遍,直到人人都唱出声音来才罢休,这以后,其他组的准备似乎要充分多了,很多组长会要我提前帮他们放音乐,基本都很配合。但是等学过的几首歌都唱过之后,我就要求他们去学新的歌曲,可以单独唱,虽然很多学生觉得很为难,但是也有很多学生开始积极响应,印象最深的是一个平时只能考50-60分的男孩子回家学会了

GODISAGIRL和WEWILLROCKYOU,并且他是清唱的,其他同学听了之后,激动又佩服,都开始热烈鼓掌,整个班级里的英语气氛就非常好,很多学生在下课的时候会来跟我讨论他们最喜欢的歌曲,或者推荐一些他们喜欢的歌曲给我,有的甚至在网上把歌曲传给我,如PEERLESS,这些我从来没听过的歌曲,让我也很有兴趣。这样大家有了共同感兴趣的话题,师生的关系也拉近了。

在学歌的同时,我乘着教他们唱的时候,把英语朗读时的许多规则也讲了进去,比如词和次的连读,NOTATALL,句子中的略读,如and,因为学了马上要应用到唱歌中,所以学生相对比较有兴趣,并且很容易接受,这对提高听力和朗读有了很大的帮助,后来有很多学生不用我的提醒,也能开始在朗读的时候尝试去连读和略读。所以班级里很差的学生,朗读也是基本没问题的。有了这样的基础,以后针对性的做些练习,成绩提高还是容易的。

二.由于单词量太大,所以学生背单词的压力很大,并且效果也不好,学了后面忘了前面,所以在期末复习单词的时候,把一些常用词,不断听写,并且用滚雪球的方式来听写,今天听Unit1,明天听Units1and2,后天就Unit1-3,如此循环增加下去,适当调整听写的量,所以学生听写的效果比以前好。

英语是一门外语,如果只单单让他们觉得是为了考试而学,那他们的确会觉得无聊,也会让他们觉得学了没用,如果把英语的课堂学习和生活结合起来,让他们知道学英语不光光是为了考试,而是可以开阔眼界,那么感兴趣的人会越来越多的。

初三是整个初中阶段的重要一年,也是最关键的一年,为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了一些教学方法,效果不错,现作总结如下:

一.树立信心,明确目标

信心是动力,目标是方向。我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的>教学方法。

英语学习切不可盲目,一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。在教学过程中,应注意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,让学生认识到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。

二.夯实基础,查缺补漏

英语基础对于英语学习至关重要,对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?

1.立足课本,夯实基础

我们知道,初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。所谓基础,是指学习要抓装三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。

2.找出不足,查缺补漏

查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在>教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

三.模拟训练,综合提高

查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练,以便于进一步突出重点。同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟训练题进行训练,然后进行讲评。那么,如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分

析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。同时,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点,需要注意以下两方面:

1.课本为主,资料为辅

那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的,同时,那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑,课本是基础,而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生掌握解题方法和解题规律。

2.讲练结合,练重于讲

基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住关键;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性。

总之,初三阶段学习的方法很多,但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的训练,一定会提高学习效果,在竞争中立于不败之地。

三、下一阶段努力方向

1、加强学生对基本词汇、语法、句型的掌握和实践。

2、加强对学生英语思维能力的培养及阅读、写作训练。

3、加强学生对基础知识的了解和记忆。

4、加强对基础差的学生的转化工作,提高他们的学习兴趣,缩小两极分化。

通过这次考试,深刻地体会到不仅要摸清学生存在的问题,更要从中找出平时自身教学中的不足,争取今后教与学的相互提高

九年级英语教学反思

教学反思

九年级是整个初中阶段的重要一年,也是出成果的一年,中考将检验学生和教师三年来的教和学的情况,为了使学生在英语这门学科上在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了一些教学方法,效果不错,在中考中我教的班级班平均分别为104和97,成绩出来后,学生感受到了成功的喜悦。在信欣喜过后,我进行了冷静的反思,为以后的教学工作积累一些经验。

外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能,能否在初三年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。这就给教学提出了更高的要求,课堂讲究实际效果,把课程标准化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。

一、树立信心,明确目标

信心是动力,目标是方向。我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、

写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教学方法。

英语学习切不可盲目,一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。我为学生设计了一张英语成绩专项汇总表,并绘制成总分图标,找准自己努力方向,确定更高的目标。

二、夯实基础,综合提高

初三英语学习主要是以深化基础知识为主。英语学习要抓装双基”,即基础知识、基本

技能。还要抓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生。查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练,以便于进一步突出重点。同时要强化易错点,为达到这一目的,我选取高质量的模拟训练题进行训练,然后进行讲评。讲评之前我总是认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。同时,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进行引申、推广。

基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。初三练习的重点以阅读,写作和听力为主,提高学生综合运用语言的能力。

三、关爱学生,评价多元

我班也有学习上有困难的学生。调整学生学习心态,做好心理辅导工作,了解学生学习心理是我们“售后服务”的工作之一。我们总是用利用平时的课余时间和他们进行交流,在精神上鼓励他们,课堂上多给他们参与课堂,回答问题的机会,课后我们注重心理辅导和方法的指导。当然,在课改的理念下,我们更注重对学生的评价方式的多样化,不完全以成绩论英雄,从课堂表现,作业表现,复习方式,试卷自我分析等方面来帮助学生形成“重视自我分析,学会理性思考”的学习理念。在口语考试准备期间,我首先对学生进行思想动员,学生一个个干劲很足,包括一些学困生,但是他们非常需要老师的帮助,我就手把手地教他们读,放学后又一遍遍地练。目的是要让学生付出努力,取得成功,收获自信。

四、提优补差,整体进步

在繁忙的九年级教学工作中,我们很多老师都有这样的感触:找学生个别辅导太难。从某种程度上讲,补差工作在课上就应该开展,无论是新课还是复习课,我们都重视对学困生的参与活动的设置,从课堂活动到家庭作业的布置,让他们感觉到“近在咫尺”“力所能及’,保持对英语学习的兴趣,让他们与群体相融合。提优工作亦是如此,不过提优的重心不一定是一直灌输难度大,词汇多的内容或是反复操练,查漏补缺倒是必不可少的。训练理性的思维和缜密的分析能力显得尤为重要。让每一位学生在不同层次范围内和谐发展是我一直努力在做的。

五、师生融洽,和谐发展

师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。毕业班的英语课很难教,枯燥无味,语法多,课文长,需要有基储又要有毅力和耐心的学生才

会跟得上。这时如果融洽了师生关系,学生会亲其师而信其道,听从教师的安排与倡导,促使教学质量的提高;相反,则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响,制约着教育质量的提高。和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要,如关心、尊重、自身价值。在不断的教与学的过程中,我真诚地热爱每一个学生,关心、理解、体贴、尊重、信任他们。

经历了三年的教学轮回,虽然取得了一些成绩,但还存在着很多不足。如多注重教学过程,探索有效的教学策略,根据学生的学情,每节课前精心设计学案,课后精心设计作业,让教学环节衔接得更加紧凑,有效。

在初中阶段的英语教学中,学生英语成绩两极分化现象,普遍存在,而且是比较难以解决的一个问题。一般说来,两极分化形成的规律是:刚进校的初一学生,对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好。但随着时间的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对地增加。到了初二年级,分化现象尤其突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师必需重视和解决的问题。

一、两极分化的原因

1、学生学习目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发,随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子,一旦遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心,知难而退,不思上进,导致成绩直线下降。

2、学生学习方法欠佳。有些学生没有掌握好正确的学习方法。如:记单词,死记硬背;练句型,生搬硬套,不注意语言环境;写句子不遵循英语习惯,强行汉译英逐句逐词对译等。3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为,英语是知识型、理解型的课程,仅满足于老师讲的内容听懂了,而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上,所以就无法形成语言技能,不能熟练掌握,就会边学边忘,越学越困难,最终导致掉队。

4、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子,简单句掌握不好就难学复合句,听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧,连续出现缺漏,学生继续学习英语就困难重重,掉队就难以避免。

5、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道,如果教师教学不得法,不严格遵循语言教学规律,不全面贯彻英语教学原则,教法单一呆板,只注重知识传授,不注意能力培养,只注重讲解,不注意实践,这样持续下去,学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题,而实际上没有达到熟练掌握,形成技能。大面积掉队的现象,也就在所难免。

二、防止和杜绝两极分化,及时帮助,以防为主

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就应该及时找学学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然。产生的成因,有的放矢地采取相应的对策。

1、教师要善于调动和爱护学生的学习英语的积极性。要不断改进教学方法,提高教学水平,把课上得生动有趣。教师首先要认真地钻研教材与教法,坚持循序渐进、精讲多练的原则,要有

超前意识。在教学中,教师要预测

到学生可能遇到的困难,要找出克服困难的方法,要帮助学生顺利地学会所教内容。教师要善于创造良好的英语环境,激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生动,表情要自然,教态要和蔼,手势要恰当。要积极开展第二课堂活动,使学生学习英语的积极性始终高涨。

2、教师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特别关注中下游学生的学习,对他们所取得的点滴进步都要加以肯定,当他们出现学习困难时,随时帮助解决。要用高度的责任感和事业心来对待后进生,对他们既要解决思想问题,也要解决学习问题。决不可视他们为包袱,置之不理,放任自流。

3、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中,应不断引导学生明确学习目的,帮助他们树立信心,树立远大理想,做好克服困难的准备。

4、交给学生学习方法。教师在传授知识的同时,应注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证,方法掌握得越好,效率越高。如:记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景,也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外,还可复述扩写或缩写课文,学生有了正确的学习法,也就牢牢地掌握了学习主动权。

实践证明,这种长期定时地,有计划、有目的地帮助后进生,实施既扎扎实实、实事求是,又是循序渐进、逐步加深的辅导,比起那偶然的“蜻蜓点水”式的、课后“亡羊补牢”的补心辅导,效果显然好得多。

“实践出真知”。怎样教好初中英语,防止两极分化现象,以及如何解决,是无固定模式的,需要我们每一个英语教师不断的探讨、终结、反思和完善。

2016-2016学年度八年级上学期英语教学反思

我于2016年9月到**中学任教。学校安排我负责初二年级两个班的英语教学工作。一学期来,在各级领导的指导下,在各位教师的帮助下,我各方面工作得以顺利开展,较好地完成了我的本职工作。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势,吸取教训,总结经验。现将我一学期来的工作总结如下:

首先,在思想政治方面,我忠诚党的领导,热爱党的教育事业,发扬奉献精神,严格执行教育方针,尽职尽责,教书育人;同时面向全体学生,热爱、尊重、了解和严格要求学生;要求学生做到的,自己首先做到,以身作则,为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行,不断提高自身的政治素质。

其次,加强学习,增强自身素质。为了提高自身素质和教育教学水平,我坚持不断学习。一方面,认真学习先进的教育教学理论。努力学习优秀的教育教学理论成果,用于指导自己的教育教学实践活动;学习新课程改革理论,并参加了四川省组织的“三新一德”自学考试,坚持以新课程改革理念指导教学活动。此外,我积极认真学习新大纲、新教材,并将教材、教法、学法尽可能结合起。与此同时,向身边的有经验的教师学习,积极参加听课、评课活动,努力提高自己的教育理论水平。

第三,贯彻学校的教育方针,积极参加集体备课,备好每一个教案,做好三题研究。上好每一节课,充分发挥课堂40分钟的作用,尽可能减轻学生的课业负担。同时采用灵活多变的方法,调动学生的学习积极性,提高学生的学习成绩。

第四,本人能够严格执行学校的作息时间,不早退,不迟到,按时上下班,从不因为个人问题耽误上课,给学生做了极好的表率。

一确立与新课程相适应的教育观念。

学生是学习的主体,老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

让学生明二培养学生学习习惯和树立学生学习目标

要学好英语,首先要让学生养成学习这门语言的习惯和认识到学这一语言的意义。因此,我让学生都准备了笔记本。课堂上,他们就要边听课,边记要点。课后,要求他们及时复习笔记,然后再做相关练习。同时,特别重视学生听、说读、写、能力的培养;重视学生学习兴趣的培养。同时,白:我们已经跨入了21世纪,新的世纪是知识的世纪、是个充满竞争世纪。世界各国的联系越来越紧,英语也成了世界的通用语言。如果我们不懂英语,怎么去了解世界?如果我们不会说英语,也听不懂英语,又怎么与其他国家交流,沟通,贸易?只有学生自觉地把自己的命运与这个世纪的特点联系起来,他们才会认识到学习英语的重要性,才能对英语产生真正的兴趣。这种兴趣才有可能转为学习英语的动力。

三,建立融洽的师生关系。

师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进教学更好的开展。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师;课后我却成为他们的好朋友;生活上,我是他们的父母,关怀备至。

一学期来,在各级领导的领导下,在各位老师的帮助下,我的思想、学习和工作都取得了较大进步,全面完成了各项工作任务,但也还存在一些不足,主要表现在:一是教学经验不足,还有待提高;二是学习不够,学习时注重用多,深入分析研究少。

在今后的工作中,我将认真克服缺点,发扬优点,自觉加强学习,不断提高教育教学能力,努力使自己在政治上更加坚定,工作上更加务实,业务上更加精通,为发展我县的教育事业作出自己的贡献。

英语教学反思

升入初二以来,发现学生两极分化越来越明显,到了下学期,几乎很多学生都听不懂,考试都靠猜测的,所以考试分数都很低,而十位数的分数对孩子的积极性是有很大的挫伤的,所以他们对英语的兴趣就越来越低,有的甚至十分讨厌英语,平时作业要么做不出,要么乱填下,有的甚至不交作业,如此恶性循环下来,让我觉得很难再教,如果依照好生的水平讲下去,就是放弃了后面的学生,如果放慢速度,后面的人不一定能赶上来,但是前面的学生会被拖死,所以一直很是苦恼。想了很多办法,有些似乎没有作用,但也有些使得部分同学重新对英语有了兴趣,并且有了上身的趋势。现在总结如下:

一.在教到unit6的时候,尽管压力很大,但是基于刚刚考完期中考试,为了给学生一个轻松小学习环境,所以试着在课前放一段流行音乐,让他们去欣赏,并把歌曲高潮部分的歌词手抄在黑板

上,让学生跟着唱,但是学生都很没信心,怕唱错,所以不太愿意张嘴,所以不得以,只好自己先学了来领唱。尽管唱得不是很好,但是毕竟开了个头,所以有些胆子大点学生也开始跟着唱,而一些成绩差点的也开始跟着哼唱开来,几次下来,几乎全班都能跟着音乐唱出来了,我注意到连平时不喜欢听的金汉源也跟着在唱。这个发现给了我很大的鼓励,所以我仔细研究了下,把规则定得更细致了:教了几次之后,我们由一个小组开始,轮流合唱,第一轮唱我们学过的歌曲,要求大家都站起来唱,但是别的组唱过的就不能再唱了。第一个小组准备得很不充分,一是不肯张嘴,所以我们就等,坚持等到他们唱出来,尽管我们等了10分钟,使得有些学生不满,但是同时也向学生表明了我的态度——这不仅仅是游戏,而是我们英语学习的一部分,并且是一定要参与进来的活动,并且学了要进行检查的,让他们从另一个角度开始认真学习英语。等到第二个组的时候果然大家比较干脆了,一上课就站了起来,但是声音很轻,很没有自信的样子,所以他们唱了一遍又一遍,直到人人都唱出声音来才罢休,这以后,其他组的准备似乎要充分多了,很多组长会要我提前帮他们放音乐,基本都很配合。但是等学过的几首歌都唱过之后,我就要求他们去学新的歌曲,可以单独唱,虽然很多学生觉得很为难,但是也有很多学生开始积极响应,印象最深的是一个平时只能考50-60分的男孩子回家学会了

GODISAGIRL和WEWILLROCKYOU,并且他是清唱的,其他同学听了之后,激动又佩服,都开始热烈鼓掌,整个班级里的英语气氛就非常好,很多学生在下课的时候会来跟我讨论他们最喜欢的歌曲,或者推荐一些他们喜欢的歌曲给我,有的甚至在网上把歌曲传给我,如PEERLESS,这些我从来没听过的歌曲,让我也很有兴趣。这样大家有了共同感兴趣的话题,师生的关系也拉近了。

在学歌的同时,我乘着教他们唱的时候,把英语朗读时的许多规则也讲了进去,比如词和次的连读,NOTATALL,句子中的略读,如and,因为学了马上要应用到唱歌中,所以学生相对比较有兴趣,并且很容易接受,这对提高听力和朗读有了很大的帮助,后来有很多学生不用我的提醒,也能开始在朗读的时候尝试去连读和略读。所以班级里很差的学生,朗读也是基本没问题的。有了这样的基础,以后针对性的做些练习,成绩提高还是容易的。

二.由于单词量太大,所以学生背单词的压力很大,并且效果也不好,学了后面忘了前面,所以在期末复习单词的时候,把一些常用词,不断听写,并且用滚雪球的方式来听写,今天听unit1,明天听unit1and2,后天就unit1-3,如此循环增加下去,适当调整听写的量,所以学生听写的效果比以前好。

英语是一门外语,如果只单单让他们觉得是为了考试而学,那他们的确会觉得无聊,也会让他们觉得学了没用,如果把英语的课堂学习和生活结合起来,让他们知道学英语不光光是为了考试,而是可以开阔眼界,那么感兴趣的人会越来越多的。

初中英语教学反思2

一、教学工作:

本人对工作扎扎实实、兢兢业业,认为无论什么工作只要尽心尽力地去做,都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下,工作起来就如鱼得水。首先,我认真地分析教材的编写特色及体系,懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容,然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时,我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异,穿插

一些生动有趣的游戏活动以及中西方文化差异故事。通过这些活动,增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且,我经常有意识地给学生们创设说英语的环境,与同学们相遇时,尽可能用英语问候,当学生来办公室请教问题时,也总是要求他们用英语提问,课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之,通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣,养成使用英语的良好习惯和意识。

二、差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头,促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后,我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生,根据课堂里发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识,大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩,我还组织了英语兴趣小组,采取互帮互助的活动形式,使他们养成对英语的浓厚兴趣。另外,英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法,同学们通过排练增强了他们对英语学习的浓厚兴趣。

三、其他工作

在尽量教好本学期教学内容的同时,我还给学生补充了很多课外知识,如:中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等,这一切不仅扩大了学生的知识面,而且提高了学生的学习积极性。我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导,效果很好。所以,我也向这些老师学习,在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。经过一段时间,也收到了比较明显的效果。通过一个学期的工作,我认识到,作为一个老师,想要把课上好,把教学搞好,把学生的成绩搞上去,就必须付出更多的劳动,花更多的时间。由于我教学经验的逐步积累,对学生辅导力度的加大,终于将学生的成绩逐步提高了上来。

总之,本期工作中的成绩是引以为豪的,不足之处也是在所难免的。我相信大家都一样,重要的是在下一学期的工作中戒骄戒躁,各项工作都能以更大的起色去

初中英语教学反思(

升入初二以来,发现学生两极分化越来越明显,到了下学期,几乎很多学生都听不懂,考试都靠猜测的,所以考试分数都很低,而十位数的分数对孩子的积极性是有很大的挫伤的,所以他们对英语的兴趣就越来越低,有的甚至十分讨厌英语,平时作业要么做不出,要么乱填下,有的甚至不交作业,如此恶性循环下来,让我觉得很难再教,如果依照好生的水平讲下去,就是放弃了后面的学生,如果放慢速度,后面的人不一定能赶上来,但是前面的学生会被拖死,所以一直很是苦恼。想了很多办法,有些似乎没有作用,但也有些使得部分同学重新对英语有了兴趣,并且有了上身的趋势。现在总结如下:

一、对教材的深度挖掘不够。课前准备不足导致课堂效率低下:初中生的求知欲非常强烈,对新鲜事物的联想力也很丰富,很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握,有时上课前做的准备不足,学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到,导致课堂效率和课堂气氛受到影响。今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。

二、作业批改不及时,由于自已在工作中的懒惰思想,导致有时学生交的作业当天不能及时

批阅,学生们没有趁着刚写完的劲头去改正,时间略一长,就把东西忘了,导致最后的作业效果不强。目前两个班学生才40几个,从作业的质量和数量上,要更加严格要求,对自己的批改也应更加严格要求。

三、基础知识打得不牢,从目前的复习过程来看,学生们对所学过的知识掌握的不牢固,无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。因此,从补课期间,就开始对以前所学的知识让学生们该背的背,不管学习成绩高低,一律看待。效果应该会很明显的。

四、辅优扶困做得很不到位,从期末考试的成绩来看,优秀生没有达到优秀生的标准,学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上,课下多找些资料给优秀生去指导,去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成绩。

五、学生的思想工作没有做好,现在好多学生不但是中等生,连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来。如果继续这样的话,中考的成绩很难想象。不要认为只有班主任才对学生做思想工作,任何一个学科的教师都有教育学生的责任。同时思想工作做到了位,首先对自己的学科教学的益。为此,每天坚持找一两个学生谈心,找出他们的思想问题,注意帮助他们树立中考的思想。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。

新课程强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者.下面简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基矗

1、创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的环境,如教

“What’syouname?Howoldareyou?”时,结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境,使学生积极参与,到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等,学生已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、

Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力,培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去.每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小组操练准备,鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中,除要求学生语音语调正确外,还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Isthisjacketyours?这个句型时,我手里拿着一件夹克衫,一边走进教室一边问:Whosejacketisit?Isthisjacketyours?这时学生很好奇,都想知道这件夹克衫是谁的。于是,我跟学生们操练熟了,就让学生自己去找它的主人,学生拿着这件夹克衫去问别人:Isthisjacketyours?教师还可以利用插图来创设情景,培养学生的创新精神,让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识,编成各种对话

3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题,并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习.

1、尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试.

要培养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个体,注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……

2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感.

3、对于底子薄的或性格内向的同学,降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感.

差生上课时注意往往不够集中,我就将教材化难为易,化多为少,精讲多练,课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文,当差生回答正确时。我总是面常笑容地说:“verygood”,他们往往因得到这两个激动,这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,差生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,

4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正.

教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感,他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视,肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处关心学生,爱护学生,尊重学生,帮助学生。这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。

三.记忆方法

学习语言就是要开口多说,多记,多背,只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解了.英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背.这往往是学生最头疼的一件事.现在才初中,主要是以单词为主,如果连单词都记不住,更何况句型听力.因此谈谈自己记忆单词,句型的方法,

1、根据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次,背会的东西容易忘,应隔三插五的再巩固.

2、背诵一个小对话,背会了用自己的话把它复述出来,这样增加学习英语的自信心.

3.把记不住的单词写在小纸片上,随时都可以拿出来看看,长期坚持,一定有成效

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习.对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩,给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说.学生考完试后,让学生自我反思,分析自己的成绩和不足,明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题.让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习.

一年的教学工作中,使我深刻的认识到教师这个职业,不仅要有过硬的专业知识,而且要有爱心耐心,更主要的是管理学生的能力.并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业.人们都说教师是人类历史的工程师,我很庆幸自己成为教师行业的一员.但现在深有体会,当一位老师难,成为一位称职的老师更难,成为一为称职而又秀的老师更是难上加难.自己要积极进取,不断的提高自身素质,多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,愿与新课程共同成长

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