三年级英语下册第一单元教学反思

三年级英语下册第一单元教学反思 | 楼主 | 2017-08-24 15:07:54 共有3个回复
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三年级英语下册第一单元教学反思2017-08-24 15:06:30 | #1楼回目录

三年级英语下册第一单元教学反思

在教学本单元时,我把A、B部分的Let’slearn.整合起来教,我先教学“boy”和“girl”两个单词,我指着一个男学生说:“He’sMike.He’saboy.”再指着另一个男学生说:“He’sJohn.He’saboy.”示范三四次之后,以同样的方法指着三四个女学生说:“She’s….She’sagirl.”然后,指着不同的男女学生说:“He’saboy.She’sagirl.”经过反复几次的示范,一部分学生能够模仿我的话了,我又让几个优生进行示范,最后让学生进行小组口语操练。结果,学生学得很快,一下子就把boy和girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点:男的他要用“he”,而女的她用“she”;在小组活动时,有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的学生,但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。我有点吃惊,三年级的学生居然学得这么快,不仅会说单词,还会说句子了。在设计教学时,我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学,看来我的担心是多余的。在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后,我以同样的法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“I’mateacher.You’reastudent.”

为了巩固这四个新单词,我和学生玩一个正问反答的游戏。我向一个学生连连发问:“Areyouateacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答:“Yes.”“Areyouaboy?”“No.”当这个学生不承认自己是男孩时,其他学生都大笑起来,情

绪也高涨起来,一个个学生都举起了小手说:“Letmetry.Letmetry.”我和三个学生示范这个游戏后,就让他们同桌之间玩。这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词,激发学生学习英语的兴趣,还培养了学生的听说英语反应能力。

由此可见,在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中,虽然只是学习四个新单词,但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程,因为老师在真实的情景下,用不同的句型去呈现这四个新单词,让学生在句子中学习单词。学生在认真听老师示范的过程中,逐渐地吸收内化。“听说领先,读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的,也是非常科学的教学方法,而听又是说的前提。只有让学生多听,听熟了,听懂了,学生才会自然而然脱口说英语。因此,在教学中,我们要注意加强学生英语的听力训练,让学生养成良好的听说习惯。

三年级英语下册第一单元教学反思2017-08-24 15:05:44 | #2楼回目录

三年级英语第一单元教学反思

在教学本单元时,我先教A、B部分的Let’slearn,我先教学“boy”和“girl”两个单词,我指着一个男学生说:“He’sMike.He’saboy.”再指着另一个男学生说:“He’sJohn.He’saboy.”示范三四次之后,以同样的方法指着三四个女学生说:“She’s.She’sagirl.”然后,指着不同的男女学生说:“He’saboy.She’sagirl.”经过反复几次的示范,一部分学生能够模仿我的话了,我又让几个优生进行示范,最后让学生进行小组口语操练。结果,学生学得很快,一下子就把boy和girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点:男的他要用“he”,而女的她用“she”;在小组活动时,有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的学生,但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。三年级的学生居然学得这么快,不仅会说单词,还会说句子了。在设计教学时,我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学,看来我的担心是多余的。在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后,我以同样的法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“I’mateacher.You’reastudent.”

为了巩固这四个新单词,我和学生玩一个正问反答的游戏。我向一个学生连连发问:“Areyouateacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答:“Yes.Areyouaboy?No.”当这个学生不承认自己是男孩时,其他学生都大笑起来,情绪也高涨起来,我和三个学生示范这个游戏后,就让他们同桌之间玩。这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词,激发学生学习英语的兴趣,还培养了学生的听说英语反应能力。

由此可见,在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中,虽然只是学习四个新单词,但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程,因

为老师在真实的情景下,用不同的句型去呈现这四个新单词,让学生在句子中学习单词。学生在认真听老师示范的过程中,逐渐地吸收内化。“听说领先,读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的,也是非常科学的教学方法,而听又是说的前提。只有让学生多听,听熟了,听懂了,学生才会自然而然脱口说英语。因此,在教学中,我们要注意加强学生英语的听力训练,让学生养成良好的听说习惯。

第一单元教学反思.doc三年级英语下册2017-08-24 15:05:39 | #3楼回目录

第一单元教学反思:在教学本单元时,我先教A、B部分的Let’slearn,我先教学“boy”和“girl”两个单词,我指着一个男学生说:“He’sMike.He’saboy.”再指着另一个男学生说:“He’sJohn.He’saboy.”示范三四次之后,以同样的方法指着三四个女学生说:“She’s.She’sagirl.”然后,指着不同的男女学生说:“He’saboy.She’sagirl.”经过反复几次的示范,一部分学生能够模仿我的话了,我又让几个优生进行示范,最后让学生进行小组口语操练。结果,学生学得很快,一下子就把boy和girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点:男的他要用“he”,而女的她用“she”;在小组活动时,有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的学生,但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。三年级的学生居然学得这么快,不仅会说单词,还会说句子了。在设计教学时,我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学,看来我的担心是多余的。在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后,我以同样的法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“I’mateacher.You’reastudent.”为了巩固这四个新单词,我和学生玩一个正问反答的游戏。我向一个学生连连发问:“Areyouateacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答:“Yes.Areyouaboy?No.”当这个学生不承认自己是男孩时,其他学生都大笑起来,情绪也高涨起来,我和三个学生示范这个游戏后,就让他们同桌之间玩。这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词,激发学生学习英语的兴趣,还培养了学生的听说英语反应能力。由此可见,在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中,虽然只是学习四个新单词,但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程,因为老师在真实的情景下,用不同的句型去呈现这四个新单词,让学生在句子中学习单词。学生在认真听老师示范的过程中,逐渐地吸收内化。“听说领先,读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的,也是非常科学的教学方法,而听又是说的前提。只有让学生多听,听熟了,听懂了,学生才会自然而然脱口说英语。因此,在教学中,我们要注意加强学生英语的听力训练,让学生养成良好的听说习惯。

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