七年级英语教学总结与反思

七年级英语教学总结与反思 | 楼主 | 2017-08-23 20:05:11 共有3个回复
  1. 1七年级英语教学总结与反思
  2. 2七年级英语教学总结与反思
  3. 3七年级上学期英语教学工作总结和反思

作为教师不但要认真备课备好课更要备学生,我记得有人这样说过生活在宽容中孩子学会的是耐心生活在勉励中,来提高他们的英语综合运用能力,学年度第一学期七年级英语教学反思。

七年级英语教学总结与反思2017-08-23 20:03:37 | #1楼回目录

08年度英语教学反思

进入期末复习阶段了,回顾本学期以来的教学工作,经过认真反思,自己找出如下问题,现一一列出,以提醒自己日后能逐步地改进和提高。

一、分层教学效果有待进一步提高。

我带的两个班分别是高二A班和高二C班,其中A班绝大部分学生英语基础很薄弱,而且学习主动性和积极性很差,这给教学工作的正常开展带来很大的困难。C班是文科重点班,实际上也只有1/3的学生相对英语基础好一点,大多数比较差。面对这种情况,我积极开展了分层教学。在A班,课堂上主要落实基础知识的掌握情况,而且当堂课内容尽量当堂解决。在C班,以落实基础为主,同时,增加适量的提高性的教学内容以满足基础相对较好的同学的学习要求。经过实践检验,我的分层教学试验取得了一定的效果,但是,还有待进一步地提高。

二、多动脑筋调动学生学习英语的兴趣。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”在当今的英语教学中,我们会遇到这样的情况,许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。作为教师,应充分意识到这一点,因此,精心设计课堂教学,采取多种多样的教学手段,营造良好的学说英语的气氛,才能使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。

我的具体做法是:

(一)精心备课。作为教师,不但要认真备课,备好课,更要备学生。为了充分调动学生的学习兴趣,我认真设计了适合学生的口味,有利于学生接受,让学生感兴趣的教学方法,并充分利用好多媒体这一辅助手段,为学生展示了充分的信息资源。这样,一节课下来,许多学生开阔了眼界,无论在视觉还是在听觉方面,都有收益,知道了许多自己以前所不知道、不了解的东西,因而对英语课产生了兴趣。

(二)加强口语的训练。我要求学生背诵短文(我给学生搜集并印发下去),关键是要模仿语音、语调。学习就要学以致用,而英语的学习更是如此,为了让学生能开口说英语,在每天上课前,我留给学生3分钟左右的时间,让学生做口语汇报,学生可以背诵要求背诵的短文,可以念短文,可以自己写一些东西念给同学们听,可以自己摘抄一些好的文章介绍给同学们。

(三)利用好竞赛形式。在学完一个单元后,除了听写单词、短语外,我还在课上检查---开展竞赛。即把全班学生分成4个大组,第一步,每组按照顺序依次进行,老师给出中文的单词、短语,学生迅速说出英文,单词要说出拼写,正确的在黑板上记上1分。第二步,抢答单词、短语,同学可以不举手,只要会就可以起立说出答案,以先开口的为准。第三步,抢答,翻译句子。我之所以开展这一活动,目的是让每位同学都参与,都开口说英语,运用英语。有的组配合很是默契,容易的留给基础较弱的同学,难的成绩好的同学回答。各组竞争非常激烈。最后优胜组给与表扬,并颁发小礼品。对于这一活动,同学的积极性很高,从而也体现出小组的合作意识,同学的参与意识,以及对于英语的浓厚兴趣。

(四)从赞美着手。我记得有人这样说过:生活在宽容中,孩子学会的是耐心;生活在勉励中,

孩子学会的是自信;生活在表扬中,孩子学会的是赞赏;生活在肯定中,孩子学会的是自爱。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,在批改作业时,每一次、每个人我都要送出赞美、鼓励的评语,有时还会收到学生的回信,从而激发了学生对于英语的热爱,也促使我全身心地投入到我的工作中。在课堂上,只要学生能够用英语回答问题,无论是否正确,我都要说:Verygood.Thankyou.Sitdownplease.让他们体会到成功的喜悦,认识到自身的价值。对于提问,我喜欢按顺序逐个提问,没有等级之分,因此,学生上英语课会感到很轻松,情绪高涨,而且也会给我带来激情。

三、进一步做好培优辅差工作。

对于两个班中英语基础较好的学生,除了课堂上给他们适当的补充学习任务外,课外还

单独给他们布置一些任务,比如写作、阅读、背诵,等等。来提高他们的英语综合运用能力。对于基础较差的把部分学生,尤其是自己想学好英语或英语是拖后腿的科目的学生,尽量找课外时间给他们补习、辅导,从最基础的抓起,逐步地提高。

以上只是本人在过去的这一学期在教学方面做的某些尝试和努力,我深知还有很多值得改进和提高的方面,我会加强自我学习,苦练内功,逐步地改善和提高。

2016——2016学年度第一学期七年级英语教学反思2017-12-2322:21

分类:工作交流`

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长寿中学杨朝霞

本学期,我担任七年级(3)、(4)两个班的英语教学工作,周课时数12节。我所任教的两个班,大都来自农村,入学基础不一,其中大部分学生学习不扎实,成绩不稳定。通过与他们进行交流,我发现他们对于自己的英语现状充满焦虑。我新接班时,许多学困生对我说“老师,我什么都听不懂,什么都不会。”我看得出,他们还是渴望老师的帮助的但他们愿意与老师配合,把成绩提高上去。因此,在教学中,我十分注重分层教学,加强对学生进行主体教育、理想教育,因为理想的追求是构成学习动机的重要组成部分,也是生命的支柱。要利用各种机会和形式来引导学生树立崇高的理想。使学生认识肩负的责任,任重而道远,

要树立远大的理想,端正学习态度,自觉地摆脱被动接受的学习局面,做学习的主人。我组织学生成立互助小组,并且在平时小测验中奖励。我相信通过他们的努力,一定能够取得进步。

但是在实际教学中并不是一帆风顺的,总的来说有这样几个方面需要改进。首先,英语教材中会话占有相当大的篇幅,多数会话材料的上方明确注有"Readandact"的教学要求,任何题材的会话都在特写的情景中进行的,并伴有相应的表情和动作。可以说,没有交际情景就不可能有会话。因此,从某种意义上讲,会话教学成功的关键在于教师能否根据教材的内容,运用适当的媒体创设悦目、悦耳、悦心的交际情景,吸引学生兴致勃勃地练习对话,轻松愉快地进行交际。而我在这方面做得较为死板,有时把本应活跃的对话表演变成了机械地背诵对话,学生也没有什么兴趣,我想应该充分利用电教手段,把枯燥的文字,加工成为动态的视听小品,吸引学生的注意力,使学生由对课文的机械记忆,半机械记忆过渡到知识的活用。

其次,有时我在学生操练(practice)完以后,不是叫操练好的pairs上台表演(actout),而是破坏学生的对子,任意叫两位上台重新组合表演,这样两个毫无思想准备的学生站在讲台上就会不知所措,难以开口,从而影响了他们的积极性和表现欲望。所以在我认为,还是请准备好了的对子上台表演,等到了初二、初三,学生有了一定的口语基础就可以采用灵活多样和富有挑战性的形式,随时组合来完成训练。

第三,创造宽松的“pairwork”气氛,减轻学生的心理压力。“pairwork”可以满足学生的自我实现和成功的心理需求,所以在学生上台表演后,即使有错,也应给予肯定,多用“good”,“notbad”,“thankyou”等给予鼓励,千万不能怕时间不够,匆匆换对子,从而破坏了“兴趣成功”的良性循环,加重学生下次上台表演的心理负担。

第四,“pairwork”不能拘于形式。我有时使用pairwork只是走过场,从开始练习到结束为止,一直站在讲台上,台下学生操练的结果一无所知,差生更不会开口,这样一来,课堂就会逐渐失去英语交际的“小气候”。

第五,背诵对于英语学习是很重要的。新教材中文段中的重点很多,篇幅也较长。开始我急于让学生背下整个课文,学生觉得困难而枯燥,有的甚至放弃努力。于是我认为必须有

所选择,不宜要求学生背诵所有课文,也不一定通篇背诵某篇文章,而应当精选重点课文、段落和句子,让学生背诵。通过有选择的背诵,引导学生掌握重要知识点的辐射。同时,这种方法也能把学生从“苦海”中解放出来,学生也会珍惜老师的这份感情而加倍努力。效果很好。另外,让学生在课堂上背诵是必要的,但不宜安排过多。过多了,学生很可能当作任务而勉强应付,即使背诵下来,也是一种短期记忆行为,所背知识不一定牢固。可以提倡学生把重点句子、段落及精彩文章,抄在袖珍本上,随身携带。一有闲暇,就看着所抄想英文,念英文,背英文,写英文。

2016-2016学年度七年级英语教学反思

蔡慧

身为一名刚参加工作的英语教师,我认为我身上的担子很重.对于新教材心里没底,又面临新课程改革.新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败要害在于教师,教师是课程改革的实施者.

一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基矗

1、创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去.

3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题,并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的惧怕感,只有对英语感爱好,才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反

让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习.

1、尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试.

2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感.

3、对于底子薄的或性格内向的同学,降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感.

4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正.

三.记忆方法

1、根据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次,背会的东西轻易忘,应隔三插五的再巩固.

2、背诵一个小对话,背会了用自己的话把它复述出来,这样增加学习英语的自信心.

3.把记不住的单词写在小纸片上,随时都可以拿出来看看,长期坚持,一定有成效.

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生熟悉自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习.对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩,给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说.学生考完试后,让学生自我反思,分析自己的成绩和不足,明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题.让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习.

半年的教学工作中,使我深刻的熟悉到教师这个职业,不仅要有过硬的专业知识,而且要有爱心耐心,更主要的是治理学生的能力.并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业.人们都说教师是人类历史的工程师,我很庆幸自己成为教师行业的一员.但现在深有体会,当一位老师难,成为一位称职的老师更难,成为一为称职而又秀的老师更是难上加难.作为初入教育行业的我,无论在教学经验上还是在治理上欠缺的东西太多.幸好学校给我分配了一个指导教师,王维湘老师,她在教学上和治理上给予我很大的帮助与支持,使我在教学和治理方面不断的成长起来.但是理论与实际相差太大,运用到实际大相径庭,需要理论与实践相结合,自己要积极进取,不断的提高自身素质,多听有经验老师的课,取其精华,并将其运

用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,愿与新课程共同成长。

七年级英语教学总结与反思2017-08-23 20:04:45 | #2楼回目录

我带的两个班分别是高二A班和高二C班,其中A班绝大部分学生英语基础很薄弱,而且学习主动性和积极性很差,这给教学工作的正常开展带来很大的困难。C班是文科重点班,实际上也只有1/3的学生相对英语基础好一点,大多数比较差。面对这种情况,我积极开展了分层教学。在A班,课堂上主要落实基础知识的掌握情况,而且当堂课内容尽量当堂解决。在C班,以落实基础为主,同时,增加适量的提高性的教学内容以满足基础相对较好的同学的学习要求。经过实践检验,我的分层教学试验取得了一定的效果,但是,还有待进一步地提高。

二、多动脑筋调动学生学习英语的兴趣。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”在当今的英语教学中,我们会遇到这样的情况,许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。作为教师,应充分意识到这一点,因此,精心设计课堂教学,采取多种多样的教学手段,营造良好的学说英语的气氛,才能使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。

我的具体做法是:

(一)精心备课。作为教师,不但要认真备课,备好课,更要备学生。为了充分调动学生的学习兴趣,我认真设计了适合学生的口味,有利于学生接受,让学生感兴趣的教学方法,并充分利用好多媒体这一辅助手段,为学生展示了充分的信息资源。这样,一节课下来,许多学生开阔了眼界,无论在视觉还是在听觉方面,都有收益,知道了许多自己以前所不知道、不了解的东西,因而对英语课产生了兴趣。

(二)加强口语的训练。我要求学生背诵短文(我给学生搜集并印发下去),关键是要模仿语音、语调。学习就要学以致用,而英语的学习更是如此,为了让学生能开口说英语,在每天上课前,我留给学生3分钟左右的时间,让学生做口语汇报,学生可以背诵要求背诵的短文,可以念短文,可以自己写一些东西念给同学们听,可以自己摘抄一些好的文章介绍给同学们。

(三)利用好竞赛形式。在学完一个单元后,除了听写单词、短语外,我还在课上检查---开展竞赛。即把全班学生分成4个大组,第一步,每组按照顺序依次进行,老师给出中文的单词、短语,学生迅速说出英文,单词要说出拼写,正确的在黑板上记上1分。第二步,抢答单词、短语,同学可以不举手,只要会就可以起立说出答案,以先开口的为准。第三步,抢答,翻译句子。我之所以开展这一活动,目的是让每位同学都参与,都开口说英语,运用英语。有的组配合很是默契,容易的留给基础较弱的同学,难的成绩好的同学回答。各组竞争非常激烈。最后优胜组给与表扬,并颁

发小礼品。

七年级上学期英语教学工作总结和反思2017-08-23 20:02:46 | #3楼回目录

七年1、2班英语教学工作总结

这学期我担任七年级一、二班的英语教学。由于教学经验还浅,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学工作总结。

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。很多时候,我们只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。但在讲授第一课的时候,就发现,自己上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知,上课前要了解清楚学生的实际情况。

一方面,初学英语的学生说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,一班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,而二班同学比较低调,学习欠积极性,中下层面广,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。

英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不原学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是帮助班上的同学改英文名,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高,才能提高同学们的英语写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。

因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩1

大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对部分同学进行有计划的辅导。有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;肯学,但由于能力不强的同学。适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。从期中考试可以看出两个班的平均水平有一定差别,二班的差生面较大。所以在期中考后的时间里,我把力量主要集中在缩短差距。另外,还发现学生的综合能力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学,容易掌握。

经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高两班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。

2

七年1、2班英语教学工作反思

经过一期的摸索、探讨与实践,我对仁爱版七年级上学期的英语教学有了更多的经验,尤其是初一英语入门阶段的教学有了如下体会和反思。

一、第一节英语课的重要性。主要介绍初中英语的学习目的、意义、方法等。教师可用汉语进行教学。教师要努力创造友好和谐的气氛,消除学生对上中学以及对外语学生的畏惧心理,使学生满怀信心、充满自信地迎接新的学习。

二、入门阶段的教学内容。

第一册课本头几个单元都是从听说入手,听说训练的比重较大。围绕“问候”、“介绍”,说明人和物等题材教学日常用语,只要求听说,不要求读写。同时教学26个字母和少量单词,要求听、说、读、写“四会”掌握。

1、字母教学。字母教学可以通过例词、例句来帮助学生掌握音和形,并以快速听写和快速认读卡片的练习方式来加强字母的音形在学生头脑中的印象,开展各种形式的字母音形联系比赛。

2、书写教学。在教学之前可先让学生观看书上和老师在黑板上的示范,在大脑里形成明晰的英语字母形象和老师在书写时的连续性,整体性示范动作形象。因此,就要严格要求学生认真观察,要使学生养成看——想——写三们一体,或动眼、动脑、动手一休化的良好习惯。

3、音标教学。在入门阶段音标的教学应得到应有的重视。首先可以从教字母的名称音开始接触音标,以后可结合元音字母在单词中的发音规律逐步教学。也可以教完字母后,再集中音标的教学。要注意元音字母、辅音字母分类与元音音素、辅音音素分类的结合,字母的读音与音标的读音不能混淆。这样对学生在今后拼读单词、开口训练、朗读课文有很大帮助。

4、单词的拼读。语音与词江有着直接的联系,可以用音、形、义结合的方法记忆单词。因此,首先要从教字母起逐步让学生掌握拼读规则。其次是通过每课教学几个符合基本拼读规则的单音单词,使学生对拼读规则有个初步的概念。再就是以元音字母为中心,组合成更多的单词,设计不同的听、说、写的口头、笔头练习,让学生反复操练,可以达到看到符合拼读规则的单词就能念出来,听到符合拼读规则的单词就能写出来的程度。

5、激发学生学习英语的积极性,培养学生学习英语的兴趣。好的开端是成功的一半,这样入门阶段的课堂教学显得尤为重要老师应昼用直观、形象的教学方法并结合简笔画、挂图、表演等进行教学,使学生感到新颖,有趣味,调节课堂气氛,充分发挥学生的主体作用。鼓励学生大胆地说英语。

三、要完成上述五个方面的教学内容,教学中要重视培养学生良好的学习习惯。

1、首先要树立起学生的自信心。初学英语时,要有一个切合自己实际的目标,通过循序渐进的学习,在心中建立成就感。

2、正确拼读单词。目的就是要培养学生从单词的拼法判断其读音,从单词的读音雇其拼法的能力,做到“见形知其音,见音知其形”。

3、大声朗读语句和课文。在入门阶段要求学生能基本正确地运用语调、单词重音朗读句子,运用正确的语音、语调、停顿、句子重音朗读短文。这就要求学生大胆地说,大胆地读,注意克服畏难、害羞、不敢开口的心理。

4、课堂内外多听多说英语。老师要尽量用英语讲课,这样能使学生更多地

接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术。多听录音磁带,要使听和说有机地结合起来,增强学生听的意识和说的能力。

总之,学习英语一定要勤学苦练,要日积月累地坚持学习,要不怕困难,只有这样才能逐渐达到熟练运用的程度,达到能听懂、看懂英语,能用这个工具进行交际的目的。

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