高一地理教学反思(1)

高一地理教学反思(1) | 楼主 | 2017-08-23 18:38:40 共有3个回复
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  3. 3高一地理2016.1教学反思

反思是否教会学生自主学习的方法,在地理教学中培养创新意识具有独特的优势,改进措施布置作业时要求学生以书本知识为基。

高一地理教学反思(1)2017-08-23 18:37:26 | #1楼回目录

高一地理教学反思

黄河

在教学过程中,反思是否关注每一个学生的发展,关注学生的经验、增强课程内容与生活的联系,注重学生情感、态度和价值观的形成,满足学生不同的地理学习需要,转变课堂教学模式,注重学习过程和学习结果评价相结合。同时,我们也充分考虑到普通高中教育的基础性这一特征,因此在教学过程中我们也注重了学科基础知识的落实,尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最核心的知识,为进一步提升奠定基矗这一学期的高一地理新课程教学工作,收获多,反思亦多。现将这一学期的教学工作做一反思,以利于指导自己更好地开展教学工作。

1.反思是否已转变了自己的角色

教师不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此,在课堂教学中注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,来积极思维与想象。

2.反思是否已学会欣赏学生

“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念,教师在尊重学生的同时,还要学会赞赏每一位学生:(1).赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;(2).赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;(3).尤其要注意赞赏那些智力一般、成绩一般、性格内向、胆怯的学生。这样做,会有不少惊喜的发现。

3.反思是否教会学生自主学习的方法

在传统的地理教学中,学生处于被动的学习状态,依赖性很强,这就需要教师教会学生自主学习的方法,让学生能够在自主学习中获得知识,体验到自主学习的乐趣,有一定成就感,激发学习的兴趣。学生的本性向善,天生就有一种有所作为、被人赏识的需要,他们需要自我实现,自我尊重;需要得到我们的支持;需要有对其他同学的生活产生影响的机会;需要做有趣并且有挑战性的事情等等。

4.反思是否激发学生的创新意识

在地理教学中培养创新意识,具有独特的优势。地理亦文亦理,涉及自然科学与人文社会多方面的知识,更能激起学生质疑、想象和创造的欲望。因此,只要努力用科学的方法激发学生的创新意识,就不仅能发展学生的地理才能,而且能养成学生勇于创新的品格。在激发学生的创新意识,鼓励学生自信敢为的同时,更要培养学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念。

总之,目前的新课改处于不成熟的探索阶段,要正确、深刻地认识与理解现代地理教育的特征,突破旧的思维方式,逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念,面向全体学生,为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会审美打下扎实的基础,使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。

二零一四年十二月十三日

2016高一地理教学反思2017-08-23 18:35:45 | #2楼回目录

高一地理教学反思

王荷香

地理学科综合性强、知识跨度大,注重实际应用。新课程改革下的地理教学,不仅要求学生学好地理,还要培养学生学习地理的兴趣,达到寓教于乐;更重要的是不断地改进教学方法,培养学生的地理思维能力和动手实践能力,创造良好的地理教学氛围,调动学生学习地理的积极性和主动性。同时,要求老师置身于整体的地理教学情境中,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒。本学期我任教高一12至15班,经过一学期的教学,为了以后真正做到打造高效课堂。特做反思如下:

一、反思教学观念和方法

以往的地理教学在目标的确立和教学方法的处理上,我主要是突出教师的主体能力,忽视了学生的主体地位。为此在学校倡导高效课堂的契机下,我积极的探索高效课堂的环节,教学设计等等方面的东西,也从众多老师的优质课堂上学习了不少好的经验,并且在自己的教学过程中不断的尝试,以期获得较大的教学效果。但是在实践的过程中还有很多不足和需要大力改进之处,希望能进一步的改进。

二、反思教学设计

新课标要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点,阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。在这方面的处理上,为了完成任务,我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系,生搬硬套的痕迹明显,没有达到预期效果,反而成为课堂累赘。改进措施:要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平;情暗的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣;活动过程中要多加鼓励,创造“思维性讨论”的气氛,激发全员的参与欲望,并注重适时评价。例如:在教学素材的选取上,要充分围绕对生活有用的地理,对学生终生有用的地理;教学方法上要突出个性化的教学,满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感,通过对地理课堂教学的优化,培养学生对地理的兴趣,克服由非智力因素而造成的学习困难。

三、反思教学反馈

在教学过程中,我由于没有注重学生的层次性,以同样的标准要求每一个学生,这样在很大程度上限制了学生的进步。同时,很多学生在课后仍然对一些基础知识不明确。

改进措施:布置作业时,要求学生以书本知识为基础,认真构建知识框架,学会举一反三,掌握分析问题的方法和技巧。对地图的分析上,学会读图名、图例,了解题目要求。对于不同层次的学生,做到课后及时辅导和解析,让他们更直接、更具体的接受知识。

总之,我个人认为:在教学工作中,只有多学习,多反思,才能弥补教学中的缺点与不足,才能不断提高教育教学的水平,使每个学生都有更大的收获,才能使自己成为一名合格的教师。

2016.1.15。

高一地理2016.1教学反思2017-08-23 18:37:21 | #3楼回目录

人口增长模式教学反思

本节课的教材内容共有四个框题,我经过整理后将本节课概括为三个部分,分别为:人口增长、人口增长模式和我国的人口增长模式。第一部分中人口自然增长率这一概念是重点,我通过一个练习的方式使学生掌握人口自然增长率的计算,并对人口自然增长和自然增长的人口数进行了区分。然后对影响人口自然增长率的影响因素进行了分析便于学生理解人口在增长快慢的根本决定因素是生产力的发展水平。从而过渡到由于不同的生产力发展水平形成了不同的人口增长模式,也就到了本节课的重点内容。该部分我设置了三个表格分别是“高-高-低”模式、“高-低-高”模式和“三低”模式的特点、成因以及分布等让学生回归到课本中,从中进行信息的总结与该概括并完成表格。每位同学完成一个表格,给更多人表现的机会,学生掌握的更好。最后分析了我国的人口增长模式,通过阅读材料总结出现阶段我国人口增长模式正逐步由“高-低-高”型向“三低”型过渡。之后由两个活动题对本节课进行深入,就是“1.发达国家为“三低”现代人口增长模式,人口增长缓慢,存在哪些人口问题?应采取何种对策。2.目前大部分发展中国家仍处于“高-低-高”增长模式,存在哪些人口问题?应采取何种对策?”使学生认识到两种人口增长模式存在的问题。内容结束后通过板书的方式对本节课进行总结,再通过几道题对本节课内容进行巩固。

本节课张校长、吴主任和我们教研室听了我的课,听后也对我的课进行了点评,优点在此就不进行赘述,留在心里作为鼓励之用。总

结其他老师和自己的反思本节课存在以下几个问题:

1.口音问题。几个老师共同提出我的平翘舌问题,特别是这节课“增长”这一次重复出现。这是自身素质条件平时也一直在纠正希望能够更进一步。

2.总结归纳部分没有形成体系,更没有突出本节课各部分的关系图有所欠缺。回想听李老师课的时候有一个关系图进行总结更能使学生对本节课进行把握。

3.重点人口增长模式部分能将三个表格进行比较学习会更有利于学生的掌握。

除了以上几点外还存在课件中的数据不够新颖、导入的过渡作用不够明显、学习目标没有进行强化以及没有进行本节课的课题概述等问题都是学要在以后上课过程中需要注意和加强的地方。当然这节课还算是比较成功的,也有许多处理较好的地方,比如说调动学生积极性所有同学都参与进来了,在讲课过程中渗透了各个人口增长模式的典型国家等。总之我还需要继续从有经验的老师身上取经多多提高自己,加油吧!

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