提高教学成绩的反思

提高教学成绩的反思 | 楼主 | 2017-08-23 18:38:34 共有3个回复
  1. 1提高教学成绩的反思
  2. 2提高教学成绩的反思
  3. 3提高尖子生成绩的教学反思

要强化课堂管理提高学习效率,讲完课后再让学生一起回顾老师讲解的新知识,就要求老师有针对性地予以及时的辅导,给学生一些方法让他们自己去提高能力,但是有些学生却谈英语色变所以老师家长的鼓励和帮助很重要。

提高教学成绩的反思2017-08-23 18:37:36 | #1楼回目录

教学成绩提高的几点感受

大兴安岭实验中学政治组:梁桂丽

学生成绩是衡量教师教学水平的一个准绳。教育教学中有的老师工作勤恳,但教学成绩不理想;有的教师课讲得好,教学水平高,而教学成绩却不如人意。承然教学成绩受多种因素的影响,如生源、基储班风、学风、管理以及家长对孩子学习的重视程度等等。但从纵向看,一个教师在一段时间内不能使教学成绩提高的话,就必须静下心来反思自己,通过反思,一定能够找到问题所在,从而,不断反思不断诊查,不断总结不断调整,不断充实不断完善,这样,才能不断提高自身的素质,提升学生的成绩。以下是我在教学中的几点感受

1、要激发兴趣,拓展学生视野

兴趣是最好的老师,有了浓厚的兴趣,才能使学生变被动为主动,引发学习动机,调动其积极性。由于我校是封闭式学校,学生对外在的信息了解的少,况且对时政热点也不太感兴趣,但政治又是一门比较抽象的学科,要想激发学生对学习政治的热情,作为政治教师的我们,仅依靠课本是完全不够的,这样,教师必须积极查找适合学生年龄特点的资料,以此激发学生的兴趣,把枯燥的知识生动化形象化,趣味化具体化。把这些趣闻的知识融入教材中,不仅提高了学生的兴趣,更拓展了学生的视野。

2、要循序渐进,提高学生能力

教师的职责不仅是传授给学生知识,更重要的是教会学生如何学习,如何“学知识”,“会学知识”。在政治教学中,我一般采取这种方法,让学生:“预习——听讲——质疑——练习——拓展”。也就是:通过“读—听—说——议—忆—练”。第一步读,初读,将自己不会的记录下来,做好下一步听课的准备。第二步听,上课听明白。第三步,质疑交流,探究问题。课上发言,说出自己的见解,体会看法。第四步,回顾归纳。最后练,通过做题以消化基本理论,拓深知识,提高能力。这样的巧设计、善挖掘、循循善诱、循序渐进。学生不断的积累知识,循序渐进,细致入微,形成能力,切实提高了成绩。

3、要强化课堂管理,提高学习效率

教学质量的好坏,很大程度上取决于课堂管理。我在授新课时,针对高二学生的特点,尽量不让学生溜号,做事动作统一。在讲课时,不让学生看课本,通1

过老师的讲解与学生积极配合来达到教学目的。讲完课后,再让学生一起回顾老师讲解的新知识。在做练习时也要动作统一,老师巡视全班学生做题情况,通过获得的反馈信息,来证实这节课是否达到了教学目的。如果发现大部分学生对某一道题错的较多,这时,叫学生放下手中的笔,再次听老师讲解。一节课哪怕是少讲几道题,少做几个练习,也要让学生精力集中,动作统一。因此,要抓好课堂教学管理,必须采取一些正确的管理方法。譬如:对注意力分散,搞小动作的学生,我走下讲台,到他的座位旁边停一会儿,以引起注意,或用眼光看着这些学生10秒左右,且以此举对其他学生也是一次警告。上课时,教师的目光应落在每一个学生的身上,不集中精力听讲的学生,要及时提醒,引起学生的注意并予以纠正。要处理好与学生的关系,古人云“亲其师,信其道”,教师要放下师道尊严的架子,尊重、理解、信任、爱护每一名学生,注重与学生情感交流和勾通。当学生的行为出现偏差时,要多做换位思考,多讲道理,同时要不断提高自己的师德修养和学识水平,教师要通过苦练内功博得学生佩服和信任,真正做学生的良师益友。在师生关系融洽的条件下,教学成绩也一定较好。

有人说“教不研则浅,研不教则枯”,教师只知道年复一年、日复一日地重复自己的工作,埋头苦教,而不对自己的教学实践做一番理性的思考和经验的提升的话,即使花费了很大的力气,也只能是一个“教书匠”,其教学成绩也只能停留在低水平上。只有不断反思不断诊查,不断总结不断调整,不断充实不断完善,这样,才能不断提高自身的素质,提升学生的成绩。

2016年10月16日

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提高教学成绩的反思2017-08-23 18:35:38 | #2楼回目录

关于提高教学成绩的反思

中心小学陈晓琴

我担任五年级一班的班主任一年了,可以说孩子们的学习情况我了如指掌,针对班级中孩子的不同的学习情况,尤其是学生那参差不齐的学习成绩,我也曾深深的反思过,究竟怎样才能让学生全部用心去学习,如何才能更好的提高学生的学习成绩呢?为此,我不断的思考,反思

班级总共有32名学生,其中优生不到10人,学困生达到班级三分之一,尤以单亲家庭与留守儿童为主。在上学期的学习中,我发现班级中有一部分学生上课也能认真听讲,课下认真完成作业,但学习成绩总是提高不上来,而且极少数几个学生不爱学习,作业经常不完成,想尽各种方法也没有奏效;语文阅读以及课外拓展对学生来说是个难题,因此在上学期的期末测试中学生的学习成绩并不很理想,在本学期,部分学生的学习状态很佳,都能够主动的学习,上课认真听讲,少数优生的思维敏捷,迅速,回答问题积极踊跃,能按时完成教师布置的作业,并自觉的预习功课。但依旧是那几个学生自立意识不强,头脑思维较慢,反映不灵活,懒于动脑,基础知识掌握特不好,而且还是经常性不完成作业,照比上学期没有很大的改变。

“每个学生都希望自己是成功者,都期待着获得肯定和赞誉”,由于某种原因造成学习困难、学习成绩差的学生。他们的形成则存在着各种因素,如家庭教育缺失,我班一小部分学生父母亲分离,在爷爷、姥姥家长时间生活,老人多数管教失当,溺爱、放任,不能教育和帮助孩子从小养成良好的学习习惯,而且还有的家长对孩子期望过高,盲目攀比,拔苗助长,长时间以来,孩子就视学习为不堪忍受的苦事,产生厌学情绪。除此之外作为教师的我,也有许多的因素在其中。平日的教学中,我虽然能够注重关心学困生的学习情况,但由于学科课程比较紧,每节课都有固定的教学内容,必须按照规定内容连续教学,这样就会使学习困难的学生不能很好的消化所学的知识,又不能很快接受新知识,就会造成一部分的学生的知识会落下的情况,那么一环紧扣一环的知识链就会出现断裂,其知识的缺损很可能像雪球一样越滚越大,这样就会与其他的学生越拉越远,产生厌学现象;对于班级中的学困生,我也注重了对他们的单独辅导,但还是由于平日工作的繁忙,并不能完全的尽全力去真正的单独辅导他们,有时就会让班级中的优生去辅导,在这个过程中可能就会造成学生在知识方面的偷懒;而且由于自己对高年级的教学经验比较少,对所教授的知识没有很好的形成牢固的知识链,对课标的把握不是很准确,这样也会造成学生在学习中的一些问题的存在,如知识点关于简单,片面追求“高分”“拔尖”,使许多孩子因过度疲劳而受到抑制不愿意学习,而且为了让学生不至于在课余时间犯错误,就会留作业,让学生多做题,搞“题海战术”来控制学生的课余时间,有时对学生的评价不系统,让学生望而生畏,造成学困生越来越多。为了改变这种现状,我想,在以后的教学中我首先要提高自己的知识含量,不断的进行自我学习,要让自己拥有广博的知识,用自己的人格魅力去关心学生,了解学生;在教学方法上,我觉得也要有所突破,在充分备课的前提下,多吸收课外知识。既活跃了课堂气氛,又开阔学生的视野,提高自己对课堂的驾驭能力,让学生的思路随教师而动,让学生的头脑始终处于教师所设置的情境之中,这一点我还没有做到,希望在自己的努力下能够提高自己驾驭课堂的能力,学生的成绩才有可能更快的提高。其次是要提高学困生的自信心。一些后进生,由于长期得不到老师、家长和同学们的关心和帮助,在学习上长时间处于落后状态,以至于越落越远。就要求老师有针对性地予以及时的辅导。在今后的学习中我会多给后进生吃点"小灶"。在课堂上,不要怕耽误事,多提问、多让他们演示,尽量为他们创造动脑、动手、动口的机会,以便从中发现问题,并在课后进行必要的辅导。减少自己的急躁情绪,耐心去对待学习接受力比较慢的学生,我还应该教给学生学习方法,让学生具备获得成功的能力。俗话说授之以鱼,更要授之以渔。给学生一些方法,让他们自己去提高能力。方法多了,学

生就会在各种学习活动中自己创新,自己动脑,取得成功,增强他们的自信。最后还要降低标准,树立学生信心。要给于班级中不同层次的学生不同的目标,让他们分别完成相对应的目标,特别对于基础差、情况特殊的学生,一定要把目标定低一些,扎扎实实地从眼前做起,争取让学生每一步都有成功感。使其能力逐步提高,使他们内心产生成功的喜悦,让他们相信:别人能行,我通过努力也行,进而信心逐步加强,就会从内心中热爱学习,逐步提高学习成绩。

记得有人说过:教育,不要用放大镜放大孩子的缺点,而是要用显微镜去看孩子的优点。我们教师要学会看待孩子的优点,与学生共同努力,运用正确的方法,我想他们的学习成绩很快就会提高。

提高尖子生成绩的教学反思2017-08-23 18:35:38 | #3楼回目录

提高尖子生成绩的教学反思

左家镇中学局雯

作为一名从教2年的年轻初中英语老师,经验较少,下面对如何提高尖子生的英语成绩简单谈谈我的看法:

一、增强学生学习英语的自信心

在初中阶段,英语很重要。但是有些学生却“谈英语色变”,所以老师、家长的鼓励和帮助很重要。在教学过程中,老师的一个眼神、一个手势、一个微笑、一句话甚至一次轻轻的抚摸,都会对学生产生巨大的影响。所以教师应对学生多关心、多照顾,与学生沟通心灵。

二、提高学生学习英语的兴趣

学好英语的另一个关键是提高英语学习的兴趣。老师一定要注意上课氛围,尽量创造轻松愉快的环境,减少学生的惧怕心理。另外,要抓住初中生的心理特点,渲染英语课堂气氛,激发学生的兴趣和求知欲让学习由被动化为主动。

三、坚持四优先五跟踪

“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先,“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪。在平时课堂提问时,在尽量照顾到大多数学生的情况下,一定要对尖子生有所侧重和优先,这样老师能够更好的了解到他们知识的掌握情况。另外

作业批改和课外辅导方面可以结合在一起,在作业批改时及时发现问题并找学生及时沟通,能够做到让学生在第一时间改正错误的知识印象,并且强化正确知识体系的灌输。在家庭访问中,更是能够及时了解到学生在生活中可能遇到的和已经存在的困难,也便于尽可能的及时给尖子生创造更好的学习条件,消除学习道路上的障碍。

不光在学习上要关注他们,还应该在思想上进行跟踪。及时了解到尖子生的思想动态,如果遇到学生有心里包袱要及时加以辅导和宽慰,让学生卸除一切心里上的障碍。课堂、作业、测试、学法方面,都应该及时了解,纠正学生错误的容易走弯路的学习方法,在课堂、作业、测试中加以跟踪,做到及时了解学生的心里动态和学习状态,为更好的提高尖子生的成绩进行服务。

英语是一种语言,不是记住了单词、词组、句型和语法项目就能把它学好了,关键在于使用语言,所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程,然后才是实践过程。学习英语,无论如何,勤奋是不可少的,它是一个日积月累的渐进过程,是没有任何捷径可走的,也没有所谓“速成”的妙方。只要踏踏实实、一步一个脚印地学习,端正态度,认真对待学习中的挫折和失败,就一定能取得理想的效果和成绩。

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