写好教学反思提高教学水平

写好教学反思提高教学水平 | 楼主 | 2017-08-23 16:08:20 共有3个回复
  1. 1写好教学反思提高教学水平
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  3. 3写好教学反思有效提升教学水平

在此我想就一学期来对教学反思的认识谈一点自己的浅薄看法,这些资料是写教学总结乃至教学论文的重要素材,这对于指导英文写作大有好处,有时这可能仅仅是一句话但它对今后的教学将提供最直接的参考。

写好教学反思提高教学水平2017-08-23 16:07:44 | #1楼回目录

写好教学反思提高教学水平

官渡镇中心小学校本部李小丽

广大小学英语教师年复一年地从事着同一学科,甚至同一年级教材的教学,往往会失去新鲜感,怎样改变这种现状呢?孔子云:“温故而知新,可以为师矣。”要避免再教如初教,做到常教常新,这就需要教者勤于探索和研究,勤于反思和总结,行之有效的办法则是写好教学反思,而这又往往被不少教师所忽视。今年我们学校要求写教学反思,对于广大英语教师来说,无疑是一个很好的帮助,这不仅有助于总结经验教训,更能使我们在反思中自我提高。在此,我想就一学期来对教学反思的认识,谈一点自己的浅薄看法:

一、教学反思的作用

1、有利于总结经验,提高教学质量

课堂教学是一个复杂的、特殊的认识过程。在教学实践中,教师凭借教材指导学生学习,其中有成功的,也有不成功的。如果课后坚持写教学反思,经常小结教学中哪些地方是做的好的,为什么好;哪些地方不尽人意,原因在哪里,将感性认识上升到理性认识,再用来指导实践,如此对症下药,循环往复,就可以减少盲目性,提高自觉性,不断改进教学,逐步提高教学质量。

2、有利于积累教学资料,提高业务素质和理论水平

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教学反思所记的心得、体会、教例分析等,都是非常宝贵的教学资料。这些资料是写教学总结乃至教学论文的重要素材。虽然记录的是一些点滴的成败得失,但有事实、有分析,有归纳。在分析、归纳的过程中,需要有一定的理论依据。这就促使我们多读书、看报、查阅资料,以便在先进教学理论和教学经验的指导下,不断提高总结的水平。这显然是一个不断提高自身的业务素质和理论水平的过程。

3、有利于提高写作水平

作为一个小学英语教师,应当具有一定的写作能力。平时经常写教学反思就是在不断地练笔,平时所学到的写作知识,都可用于写教学反思。日积月累,写作知识得以巩固,书面表达能力不断提高。这对于指导英文写作大有好处。此外,书面语言的发展能促进口头语言的进步,丰富教师的教学语言,提高教师的教学能力。

二、教学反思的内容

从“教”的角度来看,教学反思要分析教学的效果如何,教学的目的是否达到,对教材的理解是否透彻,教学方法是否得当,课时安排是否合理,板书、提问、练习的设计是否有效,作业的布置是否精当等待,要找出成功与不足之处,并进行具体分析、评价。

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从“学”的角度来看,教学反思要分析学生在教学过程中的表现,比如:听课的情绪,提出问题、回答问题的状况,特别是学习上遇到哪些困难,是如何解决的等待。要谈情况,要分析其原因。

写教学反思,并不是每个unit、每个教学环节都要进行分析、小结,而是要选择自己感受最深的来写,或经验、或教训,要有重点。也不必每次都写成篇的文章,有时可以三言两语,记下点滴体会,关健是要具体、实在。具体地说,可以从以下几方面着手:

1、记成功之处

即将教学过程中达到预先设想目的,取得良好教学效果的做法(譬如将巧妙的导入新课、留有悬念的结束语、激发学生思维的提问等)记录下来,“择其善者而从之”。有时这可能仅仅是一句话,但它对今后的教学将提供最直接的参考。如学习了英文数字后,现场让学生采访教师、同学家的手机或电话号码并记下,学生表现出极大的热情。我便把它记录在案,并运用到以后的教学中,深受学生欢迎。

2、记失败之处

即将处理不当的教学重点、难点,安排不妥的教学内容记录下来,“择其不善而改之”。如教学颜色单词green,blue,brown后,我发现这三个单词特别容易混淆,便在后记中写道:最好将这三个单词反复操练、比较、区别,并加深记忆。这样,在日后的教学中可以防患于未然。

3、记教学机智

即把教授过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法记录下来,供以后参考。在教学read时,一个同学突然提出该单词藏着red。我便灵机一动,对该生的所发现大加赞赏,并说明英语单词中藏着单词的现象并不稀奇。譬如,大家熟知的name中就藏有a,an,me。许多同学恍然大悟,顿觉妙趣横生。

4、记学生问题

即记教学过程中学生的迷惑点,作业中暴露的欠缺点及在考试中出现的失分点,并力争在短期内有针对性地进行补救。例如:学生作业中出现把read误写成read,这并不稀奇。小学生年龄小,观察、思维能力不是很强,教学中要引导学生观察、比较、记忆。

5、记学生见解

即把学生“智慧的火花”(如独到的见解、好的思路)记下来,为今后教学补充新鲜血液。对于一些错误见解,只要它存在普遍性,当堂剖析也会收到良好的教学效果。例如:一学生提议我上课提问的时候不要老是叫到较熟悉的同学,而应该采取抽学号的办法,我觉得颇有道理。我在后记中这样写道:上课提问或做游戏,抽学号更有利于调动全体学生的积极性、主动性,事实证明此方法百分之百有效。

实践证明,认真写好教学反思,及时总结教学得失,是教师课堂教学自我反馈的一种好的形式。它有利于进一步提高备课质量,促进教学内容更全面、教学设计更合理;有利于加强教学的针对性,及时发现问题,查漏补缺;有利于老师积累教学经验,改进教学方法,提高教学质量,是使教师在短时间内成长为教学行家的重要途径。

2016年7月3日

写好教学反思提高教学水平2017-08-23 16:06:16 | #2楼回目录

写好教学反思提高教学水平

写教学反思是提高教学水平的一个途径,而且是一个很好的途径。通过一个学期的坚持,我觉得它对教学很有裨益。

1、反思教学方法:传统的教学方法已不能适应现代的要求,如何变?在教学中应时刻注意总结,新授课如何上,习题处理该如何讲。习惯使我们很容易“满堂灌”,总怕少说一句,学生就不会似的。其实不然,学生的智慧是无穷的,有时他们想的方法比老师简便得多,留更多的时间给他们,他们可能会更加开阔思路,掌握知识。现在学校要求连续讲课不能超过五分钟,这说明我们确实讲得太多了,累了自己,苦了学生,我们应该把课堂还给学生。

2、反思教学手段:在课堂上,哪些东西自己说,哪些东西留给学生思考,哪些东西写在黑板上,如何设计板书,利用电脑做什么?如果每一节课我们都有很好的设计,就会最大程度的调动学生的学习积极性,取得很好的教学效果。

3、反思教育的公平性:老师都喜欢成绩好的学生,这无可厚非。对于后进生,其实他们更希望老师的关心和帮助,可得到的往往是老师的不太重视,放任自流。其实好多人想学习好,但是由于基础差一些,开始就落下了,以后越学越吃力,进而发展到学不下去。我们做什么呢?不是埋怨他们,嫌弃他们,而应鼓励他们,帮助他们,给

他们树立信心,战胜困难的信心。这样我们才不愧为人师。

写好教学反思有效提升教学水平2017-08-23 16:07:17 | #3楼回目录

写好教学反思有效提升教学水平

韩麻营镇中心小学李玉杰

“教学反思”是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己所做出的行为决策、以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是一种有益的思维活动,它一方面是对自己在教学中的正确行为予以肯定,不断地积累经验;另一方面又找出自己在教学实践中与教学理念不相吻合的甚至和教学新理念相违背的做法,进行自我批评并加以改正,不断完善自己的教学行为,使之更加完美。新课程理念非常强调教师的教学反思,被认为是“教师专业发展和自我成长”的核心因素。美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式:成长=经验+反思。特别强调了反思在教师成长中的作用。

几年来通过教学反思的运用实践,使我认识到了教学反思的可贵之处,它能将在课堂上的意外收获、灵感闪现捕捉下来,更能把课堂上出现的失误、偏差等记载成文,作为前车之鉴。它能让感性的实践升华成理论性的经验,从而使我在教育教学中得到更深刻的历练。同时也使我意识到:要想成为一名优秀教师,除了具备一定的教学经验外,还必须具备不断反思的意识。唯有如此,才能使自己与时俱进,才能对自己提出更高、更远的目标,向教学艺术的殿堂迈进。

一、反思课堂教学中的不足之处

即使是比较成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾梳理,并对其作出深刻反思、探究和剖析,可成为今后课堂教学的镜子。如四年级科学《小吊车》一课,备课时由于器材的限制,本节课采用观察讲解的方法,通过出示图片让学生观察小吊车的结构、制作方法以及工作原理等,没能完成分组实验,使本节课的教学内容硬灌到学生脑中,根本谈不上培养学生动手操作能力,因此这节课完全是一堂失败的课堂教学,这对学生科学素养的形成十分不利。通过反思我知道今后应多研究一些小制作的课,教师要提前做好模型以备上课观察演示,并且提前通知学生搜集制作模型的材料,确保上课时能分组制作并进行实验。我把自己的失误记下来时刻告诫自己,认真准备好每一节课,不要在课堂上留下遗憾,同时也能防止学生也留下遗憾。

二、反思课堂教学中的成功之处

把教学过程中达到预设的教学目的;课堂教学中临时应变得当的措施;某些

教学思想方法的渗透与应用的过程;教学方法上的改革与创新;教材创造性地使用等详细得当的记录下来。例如:冀教版小学科学三年级下册《让灯亮起来》(电单元第二课时),通过课堂教学我发现成功之处在于,首先在教学过程的设计中注意做到了由易到难、层层递进。因为这一课要求学生认识简单电路及其组件,先出示电池、小灯泡、导线,了解了这三种材料的特点以后,再来连接并把成功的连接方法画下来,为小结时引出“回路”做好铺垫,这样设计符合了小学生的认知规律,增加了他们的学习兴趣,还让他们在实验中发挥小组合作精神;其次是开展科学探究活动,培养学生的科学素养。在教学中我让学生先思考、猜测,把要怎样连接的图先画出来,然后动手实验,验证自己的设计是否能让小灯泡亮起来。并且让学生在做实验的过程中把成功的实验图画出来与猜测的进行对比分析,查找原因。这样一来,我发现学生不仅关注电路是否连接成功,还会思考不成功的原因。再次是成果汇报,汇报实验情况是锻炼学生语言表达能力的机会,也是培养学生倾听交流习惯的好时机。本课教学中,我尽量让学生自己叙说、小组互相补充、教师适时点拨,这样有助于对后面“回路”的理解。我认为这节课学生是很感兴趣的,而且动手活动的机会多,调动了学生的积极性和参与性。

教学过程结束后,我把教学反思详细的记录下来,供以后教学时参考使用,还可以在此基础上不断改进、完善,推陈出新提高理论水平。

三、反思课堂教学中的灵感

课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,若不及时利用课后反思去捕捉,好多灵感便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾。例如在讲五年级科学《传热比赛》一课时,目的是通过实验验证热在物体中的传递在同一物体中,热可以从高温部分传向低温部分;不同物体,热可以从高温物体传向低温物体。我把书上的实验加以改进,组装成三种实验方法的材料,,如果每种方法的实验学生都亲自操作的话,教学任务很可能就完不成。我突发奇想,让学生以比赛的形式进行实验,操作规范速度较快的小组可以多做实验,算是优胜,并能获得相应奖励,这样就极大地调动了学生参与实验的积极性,使课堂教学顺利完成,并达到了高效。诸如此类的教学灵感日积月累,便成就了教师的智慧,也能更好地形成教师的教学风格。有效地提高教学预测和分析能力。

四、反思课堂教学中的学生创新

在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有一些奇思妙想,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。学生的新点子不仅补充与完善了课堂教学,还可以拓宽教师的教学思路、丰富教学内容。例如《变色游戏》一课,我给学生准备的实验材料有紫甘蓝汁、白醋、苏打水、漂白液、有色棉布条等。当学生按照实验方法进行操作实验时,紫甘蓝汁遇白醋变成红色,紫甘蓝汁遇苏打水变绿色,漂白液使有色棉布条褪色。有几组同学在实验中又有了惊人的发现,他们把上面变色的红色液体和绿色液体相混合后又发生了新的变色现象,有的变成蓝紫色,有的变成了蓝黑色。学生们提出了疑问,想探出究竟,我在课堂上及时地表扬了学生的新发现,同时顺势指导,这样一来,我的课堂达到了高潮。课后,我将这些来自课堂上的第一手资料及时进行了记录和整理,在今后的课堂教学上进行发掘反思,这种反思具有前瞻性,能丰富自己的教学预想,也能使教学成为一种自觉的实践,并有效地提高教学预测和分析能力。

五、反思课堂教学中困惑问题

无论教师如何努力,难免都会存在缺陷与不尽人意的地方,有些问题不是立即能解决的问题,可以把这些问题先记录下来,为以后探讨或解决留下底档。以前曾讲过“物质的燃烧”一课,我做了一个实验,取一长一短两支蜡烛(大约4cm、2cm)点燃后同时用玻璃杯罩住,接着提问:哪支蜡烛先灭?问题提出后,学生们反应激烈,绝大多数认为短的蜡烛先灭,少数同学认为长蜡烛先灭,课堂内出现了激烈的争论。最后实验结果显示:长的蜡烛先灭。对此现象,绝大多数认为“短蜡烛先灭”的学生感到惊讶不止,,他们做出判断的出发点是:燃烧的蜡烛会产生二氧化碳气体,二氧化碳比氧气重而下沉,同时它又不支持燃烧,所以短蜡烛先灭。面对学生陈述的充足理由,我并没有再进一步去引导学生探究为什么长蜡烛先灭的道理,只是让同学们记住是长蜡烛先灭这个结论,而具体原因作为学生课后查阅资料、寻找答案的悬念题了。恰巧2016年小考的一道实验探究题与此实验相似,而参考答案是短蜡烛先灭并解释原因。由于学生的答案是长蜡烛先灭而被扣分。后来,有的学生和我说起这个题时一脸的不服气,我也感到茫然与困惑,我在想,如果那节课我再继续引导学生进一步探究“为什么长的蜡

烛先灭”问题,不让学生把答案定格在实验现象上,而去挖掘其蕴含的科学道理,那届考生也不会留有遗憾了。后来我又做过几次实验再次证实:在用玻璃杯罩住时确实是长的蜡烛先灭的这种现象。

在常规条件下,二氧化碳比氧气的密度大,但是气体的密度因温度条件的变化而发生变化比较明显,玻璃杯的空间有限,蜡烛燃烧而产生的二氧化碳气体,其温度要比周围空气的温度高而悬浮在上面,这就是长蜡烛缺氧而先灭的道理。但是“气体密度”这一名词,对于小学生来说又是陌生的,这个实验要彻底解决学生的疑惑就要渗透更多的知识,涉及到超不超范围的问题。类似的问题还有很多。把这些问题精心的记录下,有待于和其他教师共同讨论,也可以学一学同行们在处理这类问题时的策略,不失为提高自己教学水平的好方法。

有人说,课堂教学历来是“遗憾的艺术”,再优秀的教师也未必堂堂精彩,在成功的课例,也未必每个教学环节都无可挑剔,我们这些普通教师的课堂瑕瑜互见则更是常事。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基课课都有录音资料,以便教后听听自己的课,进行一番琢磨,自我反思。我们虽然不如大师般精雕细琢,但经常对自己的教学进行自我反思,把教学实践与教学反思结合起来,在“实践—反思—总结—实践”的循环往复中提升自身的教育教学专业水平,在反思中成长,与新课程共同发展,这才是新时期教师的应有素质。

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