难忘的一天教学反思

难忘的一天教学反思 | 楼主 | 2017-08-22 17:07:41 共有3个回复
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课后抽查学生的语文书及时纠正错误个别指导,我在教学中就按照这样的顺序组织教学相得有条有理,在教学中我用以下方法进行教学收到了很好的教学效果。

难忘的一天教学反思2017-08-22 17:05:46 | #1楼回目录

从学生角度来说,二年级了,应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。所以,我决定把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。

在教学中我发现:教师要求划出相应的词句,学生容易划成短句。

对“词语”与“句子”概念混淆。

对策:课堂上板书重点词语,加深学生对“词语”这个概念的认识。

课后抽查学生的语文书,及时纠正错误,个别指导。

难忘的一天教学反思2017-08-22 17:04:42 | #2楼回目录

《难忘的一天》教学反思

路建勋课堂上,我首先让学生谈谈自己知道的有关邓爷爷的事,从而引出了课题《难忘的一天》。接着,提出问题:难忘的一天是哪一天?这一天的什么事让他难忘?让学生自由读课文,学习生字词,思考回答以上两个问题。解决了生字词,回答了问题后,引导学生找出描写作者心理活动的句子。体会为什么紧张?又为什么激动?到心情平静下来,引导学生体会我的心情为什么一下子会平静下来?通过体会“我”心情的变化,邓爷爷的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里;从“计算机的普及要从娃娃抓起”,邓爷爷的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。

这篇课文的教学,使我想到语文教学:

一、要有一条线。这条线可以是课文的行文主线,也可以是师生的教学线索。本文作者是按“表演前—表演时——表演后”的顺序写的。我在教学中,就按照这样的顺序组织教学,相得有条有理。

二、要教学的切入点。利用描写“我”心情的句子来学习这篇课文,使教学重难点得到了突出,学生学起来也感到很轻松。想想自己在平时的课堂教学中,一旦碰到稍长点的文章,就得花费三到四课时

才能完成教学任务,一点一点的学,表面上是感觉文中的重点难点都讲到了,可实际上学生从中真正领悟到了多少却不得而知。我深深的感到任何一篇课文,即使是再长的课文,只要找准突破口,找准立足点,就能最大的程度的优化课堂教学。

三、要让学生品读。从这篇教材来说,篇幅比较长,记叙了一件我为邓爷爷表演电子计算机,受到了鼓舞的事情。从学生角度来说,二年级了,应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。抓住重点词句反复进行品读,让学生带进课文描写的情景中去。

本课不足:学生朗读的增量不明显,朗读语气过于平淡,有待以后教学的进一步改进。

难忘的一天教学反思2017-08-22 17:05:57 | #3楼回目录

《难忘的一天》教学反思

三毛小学计娟萍

《难忘的一天》描写了我为国家领导人做计算机表演的事,通过文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写,表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。课文篇幅较长,其中有很多句子对于二年级的学生来说,略显深奥。理解起来有很大难度。在教学中,我用以下方法进行教学,收到了很好的教学效果。

首先,我让学生针对课题质疑。板书课题后,我让学生齐读课题:难忘的一天。之后我问,除了难忘的一天之外,还可以有什么样的一天?学生的思维一下子被打开了,有的说“快乐的一天”“开心的一天”,有的说“难过的一天”“伤心的一天”等,再来读课题,突出难忘。读了课题,你有什么问题要问吗?把学生的问题归类为:什么事难忘?这一天为什么难忘?学生初读完课文之后,让学生归纳,什么事让作者难忘?(这一天,我为邓小平爷爷做电子计算机表演。)接着,围绕这两个问题,我又抓住文中“我”的心情变化来教学。文中我的心情由紧张到平静再到兴奋变化。我抓住带有心情变化的句子,联系课文中邓小平的表情、动作等的描写来体会我当时的那种复杂的心情。在教学第二段时,在理解“我的心为什么会怦怦地跳个不停?”前,我给学生出示了邓小平的一些资料,并问道:“此时,我会想些什么呢?”学生纷纷说:“邓爷爷会很严肃吗?”“邓爷爷会对我说些什么话呢?””邓爷爷是个什么样的人呢?”“我为邓爷爷做表演会做好吗?”等等许多问题。我顺势问到:“你此时的心情怎样呢?”学生:“紧张、心怦怦地跳”理解了“我”的心情为什么那么紧张,为学生的朗读积淀情感。所以这一段的教学学生学得比较轻松。

在教学第三段时,我抓装和蔼”这个词,让学生联想到平时爷爷奶奶对自己的情景。学生马上想到,爷爷奶奶对自己很亲切,邓爷爷很和蔼,肯定和爷爷奶奶一样也很亲切,对小朋友很好,所以“我”的心情一下子平静了下来。抓住心情变化来教学,邓小平和蔼可亲和样子及“计算机的普及要从娃娃抓起”的远见卓识深入学生的心里,突破了本课的教学难点。

文章最后一段是描写天气的句子:“天仿佛格外蓝,阳光丰富更加灿烂。”为什么作者这样写?衬托人物心情。什么时候可以用这种写法?学生回答:“考好的时候,可以用小鸟仿佛在唱歌衬托心情。”是啊,在高兴时,伤心时,都可以用上天气描写来衬托人物的心情,你写作文的时候也可以用一用这种写法。

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