高一物理教学反思3

高一物理教学反思3 | 楼主 | 2017-08-21 18:32:39 共有3个回复
  1. 1高一物理教学反思3
  2. 22016-2016学年度高一下学期的物理教学反思
  3. 32016-2016学年度高一下学期的物理教学反思

学年度高一下学期的物理教学反思,这种情况在高一新生中相当普遍,通过一段时间的教学我觉得学生和教师应该重点突破以下几个方面,如例题和习题的选择要慎重应符合学生的实际。

高一物理教学反思32017-08-21 18:29:42 | #1楼回目录

高一物理教学反思

关于家庭作业,学生做作业的目的在于巩固和消化所学的知识,并使课堂上所学习的知识转化为技能。因为课外家庭作业是对课堂教学的有效延伸,是知识的巩固和深化,是学生课外学习的重要手段。认真按时完成家庭作业的意义是很大的,但是学生课业压力大时间紧,为了能够提高学生的学习效率,就必须要优化作业的设计。老师布置的作业合理学生学习才有效率。在网上查了些资料觉得总的来说老师布置的作业要有下面这几个特点:(1)系统性.作业布置要考虑年级段教学的整体性,认真研究教材,既要考虑以往所学知识的不断对比巩固,也要考虑今后所学知识的铺垫。也就是说,作业的设计布置必须针对大纲、教材和学生的实际,系统地考虑学段、年级、学期、单元和课时连贯性和一致性。(2)层次性.要想大面积提高教学质量,作业设计布置的分层势在必行,只有这样,才能使全体学生在各自的起点上共同向前发展,真正实施素质教育。通常可以在必做习题的基础上,布置选做题,供能力较强的学生深入学习。也可私下单独的指导部分学生利用参考资料深入学习,开拓思路,提高能力。对于学习吃力的学生,必需单独交流,指导其完成作业,指导其如何优先完成哪些基础知识作业,不断的督促其坚持抓好基础知识。(3)量变性。知识的学习确需一定量反复才能牢固掌握,技能的熟练也需一定量的训练才能逐渐形成,非智力因素的培养更非几次作业便能养成。作业必须有一定的量才行,一定不要可因素质教育而走其极端,减少必要的作业量。随着学生年龄的增长,思维能力的发展,作业的量应适当加大,保证在一个较合适的水平上,另外,根据不同的章节内容特点,每一章节从开始到章节复习过程中,作业的量要紧紧结合知识内容的变化而变化,该加大时要加大,该减少时要减少,使学生在学习程中有张有驰,更好的消化吸收所学的知识。

讲课很重要,但是作业在某种程度上比讲课还要重要,更需要进行精心的设计。

高一物理马龙

2016-2016学年度高一下学期的物理教学反思2017-08-21 18:31:32 | #2楼回目录

2016-2016学年度高一下学期的物理教学反思

陈丽钦

高一物理从知识体系到学习方法都与初中物理有较大的差别。许多学生在学习时都会有一定的困难,因而是学生易产生分化的一个阶段。在与学生进行交流时很多学生反映高中物理上课听得非常好,一学就会,但一用就错,每次丢分都在毫厘之间。这种情况在高一新生中相当普遍。这说明学生对所学知识了解不深刻,掌握不全面,学习过程中存在一定的困难。

一、高一学习物理的通病

1.答卷中存在的主要问题:

①审题和分析能力差:审题不细致,不准确,不全面,不按要求答;不会通过分析题目信息抓出问题的关键。②理解能力差:对概念的理解肤浅,答题时凭着感觉答。③综合实验能力差:尤其是实验设计能力有待提高。④数理结合意识差:不会用数学知识处理物理问题;简单运算失误太多。⑤表达能力差:作图不严格,计算题解法不规范,逻辑性差。

2.作业中存在的主要问题:

①审题不够仔细,粗心大意;②公式不明,乱代数据;③表达不清,思维逻辑性差,解题无计划,书写太混乱;④运算能力差,数据不准确,单位混乱。

二、几点建议和思考

通过一段时间的教学,我觉得学生和教师应该重点突破以下几个方面:

首先,要把握好进度,勿图快,尤其在几个难点的。

第二,重在理解,切勿死记硬背。在高中物理学习中,需要记忆的东西不是很多。必要的物理概念和常数需记忆,而大多数物理知识应在理解的基础上记忆,切勿死记硬背。

第三,在教学中,加强观察与实验,教师一定要把物理现象总结、归纳的过程讲清楚,不要草率地给出结论,要使学生体会到物理学是注重讲道理的科学。如牛顿第一定律和牛顿第二定律在运用规律进行演绎推理时较注重对条件的判断与分析,不只是套公式。最后,在教学中不要随意增加难度。如例题和习题的选择要慎重,应符合学生的实际。对成绩非常好的学生,可选择一些超前性的习题,而对大多数学生来讲,在高一阶段的习题仍然是对概念的理解和简单的应用。切忌总是将综合性题目拿给学生,更不要把高考的试题拿给学生,那样结果只会适得其反。

物理教学过程,不仅是传授知识技能的过程,而且也是教会学生如何学习物理的过程。学生学习物理效率的高低,成绩的好坏,在很大程度上又取决于学习方法的是否科学。物理教师教学的最终落脚点,也只能是学生的“学会”和“会学”上面。所以我们在研究教师教法的同时,要认真探索学生的学法。

(1)教学生学会听课。作为一名物理教师,必须在自己的课堂教学中,掌握适当的“火候”,结合知识教学有机地讲述:①高中物理学科的课堂授课有什么特点,与其他学科有些什么不同。②高中物理中力、光、热、

电四大部分各有哪些不同。③高中物理各种类型教材,在讲授方法上各有哪些特点。④自己讲物理课有哪些习惯,学生应如何做才能适应自己的教学、听好课。

(2)教学生跟着教师的思路,牢牢抓住基本概念。

在物理课堂上,教师提出问题、进行实验、分析问题、解决问题等各个环节,都有各自的一套方法。教师的思路是按照教材的系统,依据人们认识的客观规律而展开的,所以要教会学生使自己的思维活动跟上教师的思路的展开而展开,这样就会弄清知识的来龙去脉,在学习物理知识的同时,学习思维方法和处理问题能力。

第四、在课外辅导中指点学法

物理教师对学生的学法指导,除了课堂上的讲授、示范外,在课后的辅导中,再在学法上给以指导和点拨也是非常必要的。在课外辅导中指点学法,我认为主要应抓住如下四点。

(1)指导学生正确处理理解和记忆的关系,加强记忆,战胜遗忘。

(2)在指导学生做习题中,引导科学的思维活动,不断探索解题方法和技巧。引导学生学会三步走:一是认真审题,细致观察,分清问题的属性,弄清哪些是直接可知,哪些是间接可知,哪些是显性未知,哪些是隐性未知。二是认真分析题意,学会两种分析方法,即从条件到问题和从问题到条件的分析方法,明确解题过程及所用公式、规律等。三是反思解题过程,向自己提出为什么这样做?还可以怎样想?从而使学生逐步掌握分析问题和解决问题的方法。

(3)要给学生留思考题,埋伏笔。把教材重要和关键部分提炼成问题,引导学生思索和争论,促进学生认识的深化。

(4)要指点学生怎样去预习教材和阅读课外读物。教学生列内容提要,是培养学生自学能力的较好形式,关键要持之以恒,有计划,有针对性地进行,做到看书和思考相结合,看书与质疑问难相结合。

总之,只要教师能在教学中做到深入浅出,化难为易,提高学生的学习兴趣。使学生“会学”,从而学会。就能避免学生过早分化,提高教学质量。

2016-2016学年度高一下学期的物理教学反思2017-08-21 18:31:44 | #3楼回目录

2016-2016学年度高一下学期的物理教学反思

高一物理从知识体系到学习方法都与初中物理有较大的差别。许多学生在学习时都会有一定的困难,因而是学生易产生分化的一个阶段。在与学生进行交流时很多学生反映高中物理上课听得非常好,一学就会,但一用就错,每次丢分都在毫厘之间。这种情况在高一新生中相当普遍。这说明学生对所学知识了解不深刻,掌握不全面,学习过程中存在一定的困难。

一、高一学习物理的通病

1.答卷中存在的主要问题:

①审题和分析能力差:审题不细致,不准确,不全面,不按要求答;不会通过分析题目信息抓出问题的关键。②理解能力差:对概念的理解肤浅,答题时凭着感觉答。③综合实验能力差:尤其是实验设计能力有待提高。④数理结合意识差:不会用数学知识处理物理问题;简单运算失误太多。⑤表达能力差:作图不严格,计算题解法不规范,逻辑性差。

2.作业中存在的主要问题:

①审题不够仔细,粗心大意;②公式不明,乱代数据;③表达不清,思维逻辑性差,解题无计划,书写太混乱;④运算能力差,数据不准确,单位混乱。

二、几点建议和思考

通过一段时间的教学,我觉得学生和教师应该重点突破以下几个方面:

首先,要把握好进度,勿图快,尤其在几个难点的。

第二,重在理解,切勿死记硬背。在高中物理学习中,需要记忆的东西不是很多。必要的物理概念和常数需记忆,而大多数物理知识应在理解的基础上记忆,切勿死记硬背。

第三,在教学中,加强观察与实验,教师一定要把物理现象总结、归纳的过程讲清楚,不要草率地给出结论,要使学生体会到物理学是注重讲道理的科学。如牛顿第一定律和牛顿第二定律在运用规律进行演绎推理时较注重对条件的判断与分析,不只是套公式。最后,在教学中不要随意增加难度。如例题和习题的选择要慎重,应符合学生的实际。对成绩非常好的学生,可选择一些超前性的习题,而对大多数学生来讲,在高一阶段的习题仍然是对概念的理解和简单的应用。切忌总是将综合性题目拿给学生,更不要把高考的试题拿给学生,那样结果只会适得其反。

物理教学过程,不仅是传授知识技能的过程,而且也是教会学生如何学习物理的过程。学生学习物理效率的高低,成绩的好坏,在很大程度上又取决于学习方法的是否科学。物理教师教学的最终落脚点,也只能是学生的“学会”和“会学”上面。所以我们在研究教师教法的同时,要认真探索学生的学法。

(1)教学生学会听课。作为一名物理教师,必须在自己的课堂教学中,掌握适当的“火候”,结合知识教学有机地讲述:①高中物理学科的课堂授课有什么特点,与其他学科有些什么不同。②高中物理中力、光、热、电四大部分各有哪些不同。③高中物理各种类型教材,在讲授方法上各有哪些特点。④自己讲物理课有哪些习惯,学生应如何做才能适应自己的教

学、听好课。

(2)教学生跟着教师的思路,牢牢抓住基本概念。

在物理课堂上,教师提出问题、进行实验、分析问题、解决问题等各个环节,都有各自的一套方法。教师的思路是按照教材的系统,依据人们认识的客观规律而展开的,所以要教会学生使自己的思维活动跟上教师的思路的展开而展开,这样就会弄清知识的来龙去脉,在学习物理知识的同时,学习思维方法和处理问题能力。

第四、在课外辅导中指点学法

物理教师对学生的学法指导,除了课堂上的讲授、示范外,在课后的辅导中,再在学法上给以指导和点拨也是非常必要的。在课外辅导中指点学法,我认为主要应抓住如下四点。

(1)指导学生正确处理理解和记忆的关系,加强记忆,战胜遗忘。

(2)在指导学生做习题中,引导科学的思维活动,不断探索解题方法和技巧。引导学生学会三步走:一是认真审题,细致观察,分清问题的属性,弄清哪些是直接可知,哪些是间接可知,哪些是显性未知,哪些是隐性未知。二是认真分析题意,学会两种分析方法,即从条件到问题和从问题到条件的分析方法,明确解题过程及所用公式、规律等。三是反思解题过程,向自己提出为什么这样做?还可以怎样想?从而使学生逐步掌握分析问题和解决问题的方法。

(3)要给学生留思考题,埋伏笔。把教材重要和关键部分提炼成问题,引导学生思索和争论,促进学生认识的深化。

(4)要指点学生怎样去预习教材和阅读课外读物。教学生列内容提要,是培养学生自学能力的较好形式,关键要持之以恒,有计划,有针对性地进行,做到看书和思考相结合,看书与质疑问难相结合。

总之,只要教师能在教学中做到深入浅出,化难为易,提高学生的学习兴趣。使学生“会学”,从而学会。就能避免学生过早分化,提高教学质量。

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