英语教学反思--10月份

英语教学反思--10月份 | 楼主 | 2017-08-21 15:10:48 共有3个回复
  1. 1英语教学反思--10月份
  2. 22016年四月份英语教学反思
  3. 32016年12月份教学反思初三英语教学反思

如一年级的教参为教师提供了许多活动范例,可见教师并不是不能讲而是要精要地讲,让英语教学反思在学海里推波助澜,长此以往学生身心疲惫也就开始厌学英语了,本学期我听了多节课收获很大逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。

英语教学反思--10月份2017-08-21 15:09:03 | #1楼回目录

英语教学反思

陈安妮

1.培养学生的学习兴趣放在首位

下面通过一个案例分析来诠释学生学习兴趣的重要性。这节课为每位学生准备了一个英文名字的胸卡,教师指着自己的胸卡说:“MynameisDaisy.”示范性地告诉学生自己的名字,接着教师又使用一年级配套的小木偶Mocky和Booky对话,教师的对话里Mocky是机灵的小猴子,说话要用童音,而Booky是一个戴眼镜的老者,教师用了老年人的说话声音。教师的设计安排是从培养学生学习兴趣出发,改变了以往的教学模式,你叫什么名字:What’syourname?我叫------。Mynameis---.一问一答式,把枯燥的形式在情景中进行,学生对两个布偶既新奇,又感到有趣,他们都竖着耳朵观看表演,更使他们不由自主的产生了要模仿的念头。教师经过2—3遍的情景表演,让小布偶与学生对话,学生指着自己的胸卡基本上都能回答出来,这时老师的任务只是给少数几个发音不正确的同学正正音而已,如:Myname的发音有的同学name的[m]不闭嘴,老师经过1—2次的示范很快就完成了教学任务,这一简洁又生动的案例,要说明的是教师在设计教学活动时,一定为完成教学目标而服务,克服教学的盲目性,努力探索优化课堂教学的有效途径。

2.创建以活动为主的教学模式

小学英语的教学无论哪个年级都应以学生活动为主要教学形式,教师是活动的组织者和指导者。21世纪课改的基本理念是学生的需要和利益为依据,就学习语言的特点应是“学习活动化”“活动交际化”的原则。郭老师就每个重点教学内容都设计了课堂游戏的环节,教学活动的设计体现了学习语言是为了做事情;在做事情的过程中学习语言的原则。如:郭老师设计了小记者采访的游戏,以任务型的学习做驱动,让同学之间互相采访,采访后又及时地进行了反馈,反馈的内容有:问采访的对象是男孩还是女孩?她的/他的名字叫什么?学生在生生交流中突破了以往教学中单一的教授知识,使教学内容我叫什么的知识又进一步外延,学生更能够在一个真实的语言环境中进行语言交际。。郭老师还设计了一个到机场接客人,如果你想知道对方是谁时用:Areyou---?教师把学生分为几个小组,让学生从听课教师中找出:Mr.Zhang、MiLi、MiWang、MiLiu等。师生共同参与,使学生体会到真正地什么叫“用英语做事情”。这样改变了过去以教师为中心的讲授方式和学生被动的接受学习方式。努力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去,使学生在活动过程中逐步建构语言知识和形成语言技能。培养用语言进行交流的能力,从而也激发、调动学生学习英语的积极性和兴趣。

3.问题分析

(1)目前英语学科的教师经过各级培训,在理念上有了一定的认识,在教学中注重以学生活动为主,设计了大量的游戏。但听课过程中发现,教师的设计试只图表面上的热热闹闹,不重实效性,不重教学效果,我们要将教学的双基和课堂活动紧密结合,课堂上的各种活动是为了使教学产生更良好的效果而服务,是为课堂教学内容和目标服务的,这一本质的东西教师一定要掌握好。如:一年级的教参为教师提供了许多活动范例。有的教师一一照搬,根本完成不了教学任务。我一直试探着创造性使用教参,教参上原有内容是涂颜色,我会将颜色与图形有机结合,培养学生动手、动恼的能力,使英语课与活动课紧密结合,学生动手图画上的颜色,然后剪下图形,再让学生在小组内摆图形,小组内学生相互讨论,合作着用图形搭建自己美丽的家园。最后,同学们结合自己的作品用英语进行描述,一节课下来,学生不但学会了简单的英语会话,还陶冶了艺术情操,真正的学会了用语言做事情。

(2)师应具备扎实地基本功

21世纪课改实验中对老师的基本要求,除具有良好的语言素质,语言基本功和广博的科学知识和文化素养,同时还要在教学中充分体现:听、做、说、演、玩(游戏)的特点。教师要会唱歌、演小品、带着学生做游戏(以前教师基本功达标的要求是板书、简笔画、语言表达。)等技能,21世纪课程改革与实验提出了更高的要求。听课中教研员发现不少年轻老师在教学中放不开,拘泥、死板、单调,

延用传统的一问一答式,这些不利于调动学生学习的积极性和兴趣,我们要在今后的教研活动中不断地渗透各种教法的内容,教师技能要不断的提高。

2016年10月

2016年四月份英语教学反思2017-08-21 15:08:54 | #2楼回目录

2016年四月份英语教学反思

曾旭阳

这几年,我们青原区正如火如荼地推行《高效课堂》,要求一节课老师最多讲15分钟,剩下的要么是开展活动,要么就是让学生自学。一般来说,新授课还好上,可是《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料,如何才能利用好这15分钟呢?我们现在一般都采用阅读教学法,通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识,强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲?究竟应该怎样讲?叶圣陶先生曾说过:讲当然是必要的,问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲,而是要“精要地讲”。再说,只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨,学生的思维不可能深入;只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导,学生的创新精神很难得到培养;只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句,学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者,必须从教育规律和学生实际出发,精心设计好自己的“讲解点”。那么,在何时精要地讲呢?

1、自读之前启发讲:即在学生自主阅读之前,简明扼要地揭示阅读要求和重点。

2、重点地方着重讲:对材料中的重点、难点和关键之处,在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解,该挖掘处必挖掘,该品味,该讲深讲透的地方必须讲深讲透。

3、疑难问题明确讲:当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲,从而为学生解难释疑,让学生正确理解、领悟材料内容。

4、合作中提示讲:当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时,教师要进行提示性讲解,以使合作有效、深入。

5、总结时补充讲:在总结一节课、一篇材料的阅读情况时,在学生概括、总结的基础上,教师要及时进行补充,以进一步进行提炼和归纳,从而使总结更加完整、准确。

2016年12月份教学反思初三英语教学反思2017-08-21 15:08:39 | #3楼回目录

让“英语教学反思”在学海里推波助澜

徐市中学初三英语赖淑芳

我是一名新时代的英语老师,知识结构新,思想观念新,话语系统新,满怀激情的想给农村英语教学带来新的生机与活力。然而非常遗憾,当我真正走上教学岗位时,因受应试教育的影响,就身不由己地坠入传统的教学程序,被一本“教参”捆住了手脚,还在继续使用以前的“灌输式”、“填鸭式”等教育方式,利用“题海战术”来训练学生,想在中考中捞一杯羹。这些教育观念在很大程度上扼杀了学生学习语言的兴趣,枯燥的英语语言、英语语法让学生们整天忙得焦头烂额。长此以往,学生身心疲惫,也就开始厌学英语了。今年,我继续担任初三英语教学工作,针对本学年度考试成绩,结合我班学生英语学习的现状,我作了以下反思。

1、农村中学因为留守学生多,学生生理、心理和性格很容易发生变化,再加上“隔代溺爱”,导致问题学生越来越多;其中因长期迷恋上网玩游戏,无人正确引导这些“迷途的羔羊”,从而导致厌学学生多;我班上大部分学生英语基础不好,因此对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。

2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面;英语复习也缺乏系统性,英语学习缺乏主动性,加上初三学生学习任务重,大部分学生都只是机械地完成自己的学习任务,导致学习效果不明显。

3、农村学生英语听、说能力相对较弱,若授课采用较深的全英教学,同学们根本不能适应,另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

基于以上情况,我认为作为学生中考的把关者,教师首先要有正确地意识,应该充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。本学期,我听了30多节课,收获很大,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。特别是听完在赣州举行的全省优质课比赛之后,赛后我把优秀教师上课用到的一些好方法进行了总结,然后对我的教案进行修改,将他们很多优点应用到我的课堂教学中去,取得了较好的

效果。现在我针对以上问题和自己的教学实际,我认为自己应该从以下几个方面进行改进与提高:

1、要有课堂效益意识。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与,有助于他们有效内化知识与信息,复习过程中要重视学习方法的指导,在教学中恰当地渗透中考的信息,拓宽教学内容,课堂上要有效应用多媒体手段。

2、英语课堂上教师应及时有效地获取学情反馈,我经常进行课前回顾,课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益,我还制定了科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度,坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪,及时了解学生的学习、复习状态与状况,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

3、注重课堂教学效率的提高,我自己对备课这一环节非常重视,不但备课本还备学生,每堂课后都精选练习,而且还对学生的作业及时批改与讲解,做到知识点天天清、日日查。同时,我每堂课后都会进行反思,及时调整教学方法,优化教学过程。

总之,农村中学的英语教学质量的提高任重而道远,需要我们农村英语教育工作者,不断创新,不断进取,不断学习,活到老,学到老。因此,我们需要不断地更新理念,提高自身的理论水平和实践能力,为学生的英语发展和轻松面对中考做出更大的努力。其实,无论什么工作只要尽心尽力地去做,都会有一种成就感。

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