《百分数与分数的互化》教学反思

《百分数与分数的互化》教学反思 | 楼主 | 2017-08-21 01:33:18 共有3个回复
  1. 1《百分数与分数的互化》教学反思
  2. 2百分数和分数的互化》教学设计及反思
  3. 3小数与百分数的互化教学反思

百分数与分数的互化教学反思,引导学生归纳百分数化成分数的方法,总结百分数分数和小数互化的方法,小数与百分数的互化教学反思,学生作为课堂教学的主体在教学中愈来愈受到老师的重视。

《百分数与分数的互化》教学反思2017-08-21 01:30:19 | #1楼回目录

《百分数与分数的互化》教学反思

禾梨坳学校张敏

本课讲的是分数与百分数的互化,要求学生理解和掌握分数与百分数的互化方法,并能正确熟练地把分数化成百分数。成功之处:新课前的“分数与小数、小数与百分数”互化的复习设计得较好。在复习中,通过师生、生生的互动中唤起学生对分数和小数、小数与百分数互化方法的回忆,为学生新课扫清障碍。同时教师也可以通过复习情况预设好教学环节和教学梯度,使教学方法适合学生的接受能力,而且在新知识的教学中根据数学知识的联系特点和学生的具体情况,调节教学方法。再一个就是利用小组合作学习来完成本课的教学,设计得很好。课上,通过小组合作、分析、讨论、总结等,明确了分数和百分数的互化方法。整个课堂在学生主动学习,认真探索的活跃气氛中进行的。特别是在“百分数和分数、小数的互化规律”这个环节中学生不但学会了应该掌握知识,而且提高了语言的表达能力,要使学生在学习中体会到“我教人人,人人教我”的乐趣,同时还使学生受到了团队合作的教育。本课的练习的梯度也较好,有基本练习也有提高题,使每个层面的学生都得到了自己应该获得的知识。

本课的不足之处有两点:教师对学生能力估计太低,练习中提高题的梯度太小,优等生感到有些乏味。

百分数和分数的互化》教学设计及反思2017-08-21 01:30:55 | #2楼回目录

《百分数和分数的互化》教案

一、教学目标

知识与技能:学会百分数与分数互化的方法;能正确地较熟练地进行百分数与分数的互化。过程与方法:通过自学、讨论与交流等学习活动,理解百分数与分数互化的方法。情感与态度:积极参与百分数与分数互化的学习活动,并获得成功体验。

二、教学重、难点:指导学生理解百分数与分数互化方法。

三、教学方法:合作学习法。

四、教学过程

(一)复习导入1.把小数化成百分数;2.把百分数化成小数或整数

(二)探究新知

师:小数可以化成百分数,那分数可不可以也化成百分数呢?今天我们就来探究“百分数和分数的互化”。(板书课题)

1.把百分数化成分数。

出示例3:(1)合作探究、尝试。(2)交流(说说是怎样化的)

(3)练一练。(4)引导学生归纳百分数化成分数的方法。

2.把分数化成百分数。

出示例4:(1)请学生继续探究。(2)交流。

(3)练一练。(4)引导学生试着归纳分数化成百分数的方法。

3.总结百分数、分数和小数互化的方法.

(三)拓展提升

(四)畅谈收获

小数与百分数的互化教学反思2017-08-21 01:31:46 | #3楼回目录

《小数与百分数的互化》教学反思

东区小学郭海珍

本节课,我放手让学生去探究小数与百分数的互化方法,通过学生自主探究、联想、讨论、交流,准确地得出百分数与小数的互化方法,完成知识的构建,教学进程非常顺利,我觉得主要做到:

1、放手让学生根据要求自主探究、寻找新知与旧知间的联系,从而完成新知的构建。

学生作为课堂教学的主体,在教学中愈来愈受到老师的重视。《数学课程标准》指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”实践证明,学生自主探究、合作交流得来的知识理解才能会更加深刻,才会掌握得更加牢固。在本案例中,学生通新知识与旧知识的联系,来构建新知。如学生在学习小数转化百分数的过程中,有利用小数的意义联想到百分的分母固定为100,进而利用分数的基本性质,从而达到解决小数转化百分数的目的。也有学生根据利用任何一个整数都可以化成分母是1的分数,引用到小数中,再利用分数的基本性质转化成分母是100的分数,进而解决小数转化成百分数问题的关键。也有学生根据在一个数的后面添加百分号,从而引起数的变化,要使所化的百分数与原数相等,应先把原数扩大100倍(即把原数的小数点先向右移动两位),从而达到小数化成百分数的目的。最后再根据以上所说的方法,进行比较、分析,最终得出小数化百分数的最简方法,从而完成小数转化百分数的新知构建。

2、营造良好的课堂氛围,更好地让学生展示自己的才华。

课堂上,营造轻松、愉快的教学氛围,能更好地让学生展示自己的才华,尽情地发挥学生的思维。在本案例中,一开始,我就提问同学们有没有信心探究它们之间的转化方法(规律)呢?使课堂气氛变得轻松活跃,当每一位发言的学生在说出小数与百分数的互化方法,听到老师的热烈掌声时,学生的表现欲被充分地调动起来,争相发言,使课堂不致冷场,激发学生想说、敢说、愿说,敢于发表自己的不同看法,再通过各种方法的进行比较,从而达到统一百分数与小数的互化规律,最终达到本课时的教学目标。

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