只有一个地球教学反思

只有一个地球教学反思 | 楼主 | 2017-08-20 09:32:36 共有3个回复
  1. 1只有一个地球教学反思
  2. 2《只有一个地球》教学反思
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课一上完我真切地体验到课堂教学真的是遗憾的艺术,现就这课作以下几点教学反思与大家切磋,教师教学不仅要重知识的教学还应重视学生情感活动,只有一人有幸发表高见其他人则无露脸的机会。

只有一个地球教学反思2017-08-20 09:30:26 | #1楼回目录

来源于:普贤小学作者:杨碧英

[发表于:2017-10-1422:55:13已被浏览过287次]

《只有一个地球》教学反思

普贤小学杨碧英

今天,我校组织了语文教学研讨活动,我执教了《只有一个地球》这一课。课一上完,我真切地体验到课堂教学真的是“遗憾的艺术”。

《只有一个地球》这是一篇说明性的文章,其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

课前,经过反复的思索,我给这节课定了一个指导思想:教师只是一个引导者、促进者、合作者的角色,重在引导学生自主学习,掌握方法。《只有一个地球》一文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了,同时,又太容易破碎了!,我让学生抓住主线自”

主提出问题,在质疑的同时产生探索的欲望,并引导学生从“可爱”和“破碎”两方面进行分组合作学习,突破难点。同时我还抓住另一条主线—“自豪”到“心痛”这条情感暗线,通过多层次的朗读指导,使学生在读中悟情,感受到强烈的情感变化。我想在本节课中努力体现新的教学理念,但是,“粉墨登潮之后,我反观整个教学过程,我总觉得丢了点什么。现就这课作以下几点教学反思,与大家切磋:

一、做平等的合作者

课堂中,我不仅身体走下来了,心灵走下来了,全身心地融入到了学生中间去。与学生一起交流,与学生一起活动,真正充当了一个平等的合作者,学生学习活动的参与者;努力与学生一起共建了一个快乐、和谐、发展的课堂氛围。

二、做真诚的赏识者

在现代教育中要重视赏识孩子,这是每个教师都明白的道理。可是,在课堂上,教师能不能真正做到赏识每一个孩子,还是有许多问题值得讨论的。课堂上,我通过亲切的微笑、真诚的鼓励努力让每一个孩子都参与到课堂中,激发了孩子的进取心。孩子们表现得主动积极,课堂上出现了精彩的场面。当让孩子想象地球妈妈美丽的样子时,孩子们竟像一个个小诗人一样用优美的语言把地球妈妈描绘成一个天仙似的美人,连基础较差的蔡晓玲同学也积极地站起来抒发她的情感,博得了听课老师的赞赏。是的,把赏识的目光投向孩子,给孩子们一个机会,他们会还给我们一片精彩!

三、教学中注重理解,感悟

俗话说,动人心者,莫不先于情。情不深,则无以惊心动魄。教师教学不仅要重知识的教学,还应重视学生情感活动。于是,我着力对教学材料进行组织,明暗两条主线相互交错进行,使学生在获得知识的同时不知不觉得到情感的熏陶。学生潜心会文,综合思虑,结论让他们触目惊心。"我们只有一个家园一一地球,精心保护它吧!"终于成了所有孩子的呼声。

四、教学不足

学生对课文的理解可以从发言中体会得到,学生的自学情况较好,对课文的内容有一定的了解。但是只是大部分,有的学生做的不够到位。合作学习能为学生创造更多的参与学习以及表现自我的机会。就我们班级现状:有五十多人,在开展学习过程中,老师提出一个问题,举手者数十人。只有一人有幸发表高见,其他人则无露脸的机会。开展合作学习,可化整为零为不同层次的学生提供参与和交流的机会。能搭起展示才华的舞台,

使学生感到有被人尊重的愉悦机会。但也有着不完善的地方,比如时间的分配,小组时间的不均衡,小组成员能力水平的差异等等,决定了我今后将会更加努力去探索、完善。

新课改是要求我们教师在教学思想观念上的改变,真正对教材内容并不是做了很大的改变,我个人的认识教材只是知识的载体,我们所要做的是如何让学生学会探究式学习,如何变“满堂灌”改为“活动式”、“启发式”、“探究式”的教学。找出了原因,我会信心倍增地投入到以后的教学中。

《只有一个地球》教学反思2017-08-20 09:31:28 | #2楼回目录

《只有一个地球》教学反思

肖庄陈国锋

《只有一个地球》是一篇说明性的文章,其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺孝人类活动的范围很孝地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面,使学生从中感悟到人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。这节课正好是我与同组老师商讨,有我执教的一堂研究课。我就这节课的过程及反思总结如下:

1、在教学中,我根据教材特点,采用了变序教学的方法,抓装我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”这一句中心句直奔主题,再辐射全文,避免了琐碎的、按部就班地讲解课文,同时让学生自主读书,边读边划,为学生创造了一个宽松的、自由的与文本直接对话的空间,尊重学生独特的理解与思考,所以学生的学习热情高涨,发表的意见也比较全面和独到。

2、能较好地利用多媒体辅助教学突破重难点,如:让学生体会地球的可爱时,在学生读了句子有了理性的认识后,再辅以课件演示,就更加形象地展示了地球的可爱、美丽,使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动,这时再次读文,理解和朗读就非常到位了。

3、在学生充分理解了课文内容的基础上,我适时地补充有关知识:我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因,这使学生心灵上受到了震撼,加深了对文章的感悟,接着我出示我国生态环境的几个数字这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了1的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上,感情的抒发水到渠成,同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会,这一环节给予了学生开阔的思维空间,使学生在情感上和作者产生共鸣,因而“我们只有一个家园一一地球,精心保护它吧!”终于成了所有学生的呼声。

4、不过回想起这一节课,也有一些遗憾:

1.有感情地朗读课文,训练还不够。指导学生朗读这类作品,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外,还要注意行文的严谨,表达出这类作品的逻辑力量。

2.学生理解宇航员说的这句话不够全面,学生回答的面有点窄,而我也没加以适时引导,这证明课前备课不够充分。

《只有一个地球》教学反思2017-08-20 09:30:16 | #3楼回目录

《只有一个地球》的教学反思

《只有一个地球》是第十一册的一篇课文。课文的内容是介绍自然科学知识的。在进行语文基本功训练的同时,要激发学生学习、探索科学知识的兴趣,学习正确的思想方法,增强环境保护的意识。为了突出重点,突出单元整体训练、内在联系的密度,我就引导学生复习前一课《电子计算机与多媒体》,直接提问:你学会了几种说明方法?同学回答毕,我就总结谈话:“今天我们就用学过的说明方法,来解决新问题”接着板书课题后提问:只有一个地球,唯一的地球是什么样子的呢?问题提出后,就放手让学生去美读课文中有关描写地球的语句,让学生反复读,体现“导读法”的精华:读中悟情。紧接着提问:如此美丽可爱的地球,与宇宙相比是渺小的,而人类活动的范围又是怎样的呢?于是学生又再读有关语句,读中悟理,边读边划出:占1/5。这样用画图的方式,解决了问题加深了印象。紧接着,我总结:美丽的地球,人类活动的范围又是如此狭小,正面临着严重的威胁,课文怎样介绍的?读书的同时分小组讨论,课堂气氛活跃起来,根据同学讨论的结果,具体分析“可再生资源”,带有关联词语的复句:本来但是,不但还,请同学反复读、反复说,理解。最后提问:我们把地球毁灭了,移居别处可以吗?同学答出不可以。

至此,教师紧追问:那我们怎样做?读课文,总结出:(精心保护地球),这样就适时地展现出教学目标:这就是我们学习这篇课文的目的:增强环保意识。

接着请同学谈一谈今后如何做?大家纷纷讨论后,发表意见。然后引导学生回顾全文后,提问:你感觉这篇课文作者是用怎样

的说明方法写作本文的?最后一步共同总结学法。

综上所述,我感觉如此反复诵读的导读法:带着疑问去读,用各种训练方法去训练,长此以往,语文课将带给学生一种能力的训练空间,同学也会乐此不已彼,容易接受。

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