五年级下册第一单元分课时教学反思

五年级下册第一单元分课时教学反思 | 楼主 | 2017-08-20 06:02:39 共有3个回复
  1. 1五年级下册第一单元分课时教学反思
  2. 2五年级下册第四单元第一课时教学反思
  3. 3人教五年级下册第五单元第一课时教学反思

五年级下册第四单元第一课时教学反思,在教师的指导下能做一系列任务活动。

五年级下册第一单元分课时教学反思2017-08-20 06:00:27 | #1楼回目录

第一单元教学反思

认识轴对称反思:课前布置第一次操作活动,,目的在于让学生在操作中初步感知轴对称现象。能初步感知到两边一样的图形可以对折起来再剪这就是轴对称图形特征的初步感知。课堂上布置学生动手画一画,折一折,通过把同学们看到的物体画下来得到下面的图形(天安门、飞机、奖杯等)进行分组操作讨论,得出结论——图形对称后,两边完全重合了,从而得出什么样的图形是轴对称图形。

画轴对称图形反思:安排在学生对轴对称图形的特征有了初步感知之后,探究图形对折后折痕两边的部分完全重合这一基本特征,在方格子里如何按要求正确做出已知图形的轴对称图形。

平移和旋转认识及反思:就平移和旋转两个概念的表述来说,学生对平移变换的表述是比较准确而流利的,但对旋转变换,尤其是旋转角度的表述及操作不够准确.在今后的教学中,要有意地对这方面加强训练

欣赏与设计反思:这一课教学中,我发现成功与遗憾并存,遗憾主要在于,教学引入部分学生收集到许多用各种图形组成的图案的物品,在展示时耽误了一些时间,所以在展示、欣赏环节没能充分把学生的作品一一展示、汇报,显得较为仓促。另外,如何引导学生利用标准的数学语言进行表达,以及在教学时“放”和“收”的度把握得不够好

五年级下册第四单元第一课时教学反思2017-08-20 06:00:42 | #2楼回目录

五年级下册第四单元第一课时教学反思

东村小学刘春燕

今天上了一节很开心的英语课,下面我就这节课做以下的反思:

一、学生分析:五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强,爱表现自己的特点。他们已经学过了两年的英语,已经具备了一定的基本知识和技能,对基本的课堂用语,教师的指令已经基本掌握,在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一系列任务活动。

二、内容分析:本课是PEP人教版五年级下册第四单元中的第一课时。本课时的教学内容是现在进行时的一些动词形式,让学生能够听,说,认,读这些短语,并且能够进行应用。

三、教学设计分析:

1.以chant导入,调动学生学习积极性;复习与本课时相关的几个短语,为新短语的教学做一定的铺垫。

2.情景教学,在新授词组时把说和动作结合,让学生更好地理解词组含义与记忆,利用多媒体做辅助巩固所学知识,并利用游戏突破难点“answeringthephone”的发音。

3.采用TPR教学法,让学生在做中学,玩中学,以chant及游戏的形式对本课时新句型进行练习及巩固。

4.对本节课进行小结并布置作业。

四、教学反思:

1.成功之处:

本节课最成功的一点在于始终把激发,促进和呵护学生的兴趣放在首位,努力让学生在有意义的,生动有趣的情景中操练和运用所学语言,并注重新旧知识的联系,使教学活动符合学生的心理特点和知识水平。师生间的亲和力体现了新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围,整节课上下来老师教着不累,学生学着不累。

2.不足之处:

a:在新授课过程中由于情景创设以及教师的动作不太到位,各环节之间的过渡不自然,因此,学生的积极性虽然很高,但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。

b:没有关注到全体学生,对不举手回答问题的学生引导不够且没有进行相应的评价,故不知道他们对这节课内容的掌握情况。

c:教学时间分配不合理,在新短语的教学过程中学生的练习不够,读的方式单一,导致前紧后松,不能按时完成教学任务。

d:没有真正体现以学生为主体的教学方式,教师讲得太多,学生练得少。教师应放手给学生,让学生通过小组学习或其他方式锻炼他们的自主学习能力。

e:游戏活动设计较多,但有形无神,没有达到预期教学效果。f:对五个所学短语的共同之处“ing”没有进行总结,导致学生对现在进行时这一时态了解不够。

总之,本节课虽然也做了很多准备,但教学效果却不尽如人意。上一节课容易,但上一节好课,一节优质课却很不容易。教育事业任重而道远,在以后的教学中,我将不断摸索,总结教学经验,使每一

个孩子都能树立起学习英语的信心,充分调动他们的积极性,确保每一个学生都能在课堂上有所学,有所收获。

人教五年级下册第五单元第一课时教学反思2017-08-20 05:59:56 | #3楼回目录

PEP6Unit5Lookatthemonkeys教学反思

本节课是一堂新授课,教学flying,jumping,walking,running,swimming等词汇,要求学生能听懂并会做一系列动作,然后将所学单词运用到新授的句型当中,初学起来有点难度,我是这样设计教学流程的:

热身环节,播放let’schant,创设了热烈的课堂学习氛围,并引导学生迅速投入学习状态。

导入环节,教师以中央电视台〈动物世界〉片头视频为引子,模仿主持人声音,学生接受起来容易,学生能在一个真实的情境中开始接受新的语言知识。学生很感兴趣。

教授环节,在直观真实的情景中呈现新词汇,练习新句型,大量运用本课相关词句,进行句型操练,同时穿插各种活动及时有效巩固所学知识。

操练环节,通过猜一猜等游戏帮助学生巩固词汇和句型,课堂气氛达到高潮,体现了以学生为主体的教学目的。

整堂课体现了以学生为主体,学生能听懂老师指令较好的完成动作,教学设计流畅,从词到句,由易到难,让整个课堂充满朝气。此节课,我花了大量时间去准备。课前潜心琢磨课题和教学设计,特别是做动物的头饰和选择评价学生的方式,真的是花了一番心思。同时,我也研究了学生,五年级的学生,属于中高年段,在接受新事物方面,也初步建立了一定的认知能力,理解能力和运用能力,兴趣是最好的老师,也是挖掘学生潜能的最佳手段。因此,课中我精心设计了几个颇具活力的教学活动,以刺激学生学习的愿望,在操练过程中,努力为学生创设展示自我的平台,使不同层次的学生都能体会到成功带给自己的快乐。总的来说,从学生课上的表现来看,学生还掌握的不错,但在课后,从学生反馈的情况来看,学生掌握的知识并不牢固,有些学生只会说,不会写,有些学生连音都忘记了,看来,在我们的每一堂课中,时刻都要把复习旧知贯穿在我们的教学里面,还有就是重难点并没有突破,在教授ing时,我有强调,但是不够,学生没有发现这一规律,都是由我陈述的,留给学生思考的时间太少了,每备一节课,上一节课,都会让我成长很多,我相信在我的教学之路上,我会不断进步。

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