八年级上册Unit10教学反思

八年级上册Unit10教学反思 | 楼主 | 2017-08-20 01:32:38 共有3个回复
  1. 1八年级上册Unit10教学反思
  2. 2八年级上册Unit10英语教学设计与反思
  3. 3八年级上册Unit6教学案例及反思

利用小黑板展示引入新词汇目标明确,衅鹄凑兆趴伪径量挝模庑枰院蠼徊教岣,八年级上册英语教学设计与反思,让学生先感知本节课的语言知识,利用几组明星图片对比教学新词汇。

八年级上册Unit10教学反思2017-08-20 01:30:35 | #1楼回目录

八年级上册Unit10教案设计

Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer.广西桂平市社步镇第一初级中学黄颖坚

一、教学内容Goforit!(SectionAPeriod1P59)

二、教学目标:

1、知识目标:(1)、掌握本课重点词汇grow,growup,programmer,computerscience,engineer,pilot,professional,act.(2)、本课主要句型:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobeacomputerprogrammer.Howareyougoingtodothat?I’mgoingtostudycomputerscience.(3)、语法:用begoingto表示一般将来时。

2、能力目标:培养学生应用英语谈论将来计划,提高学生听、说、读、写等能力。

3、情感目标:通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标,让学生考虑自己的将来,及早

为将来做好准备。培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感,善于合作,培养学生团结协作精神。

4、.教学重、难点:重点是掌握本课等重点词汇grow,growup,programmer,computerscience,engineer,pilot,professional,act.以及Whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobeacomputerprogrammer.Howareyougoingtodothat?I’mgoingtostudycomputerscience.等重点句型和语法:用begoingto表示一般将来时。

难点是一般将来时begoingto中be的具体形式和后面接动词原形的用法,而学生根据自己喜欢的职业,运用所学知识谈论自己打算怎样做实现目标则既是难点,又是能力训练点。

三、教具:小黑板.彩色粉笔.录音机等。

四、教学过程:

Step1Organizationanddutyreport

Step2Revision

Askstudentstosayjobswe’velearnedinaminute

通过游戏的形式复习旧单词,调动学生的学习积极性。

Step3Presentation

1.Teachnewwordsandexpressionsonthesmallblackboard.利用小黑板展示引入新词汇,目标明确。

2.PresentWhatareyougoingtobewhenyougrowup?Howareyougoingtodothat?

3.AskWhat’she\shegoingtobewhenhe\shegrowsup?How’she\shegoingtodothat?

结合实际谈论自己的个人成长计划,引导学生谈论自己的将来计划。

Step4Listening

Listenandmatchtheitemsin1b,thenlistenandrepeat.

通过听、说、读,进一步巩固所学知识。

Step5Practice

1.Doexercises(aboutvocabularyand"begoingtodosth."structure)通过练习,检查教学效果.

2.Askthestudentstomakeaninvestigationabouttheirfutureplansingroupsoffour.

通过小组调查活动操练本课重点句型。

Step6Sumup

Inthisclawelearntouse“begoingto”todescribefutureplans.通过小结,回顾本课主要内容

Step7Homework

Readthefourconversationsin1b,reciteoneofthem.

Maketheirownconversationsinpairs,writeitontheexercisebooks.布置两人合作做对话,促使学生加强合作,互相帮助。

五、板书设计

Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer.

SectionA

Words:grow,growup,programmer,computerscience,

engineer,pilot,professional,act

句型:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingto

beacomputerprogrammer.Howareyougoingtodothat?I’mgoingtostudycomputerscience.

语法:用begoingto表示一般将来时。

八年级上册Unit10教学反思

广西桂平市社步镇第一初级中学黄颖坚

一、反思教法

1、我尽力用英语去教英语,由于我平时注重多说,多练,所以这节课表达非常流利,声音也响亮,给学生“大胆开口说英语”起到模范作用。

2、重难点处理:本节课通过听力训练,两人对话,小组调查等多种形式反复操练重点句型,巩固所学知识,提高灵活运用能力,通过操练中人称的变化更好的领会语法。

3、任务型教学法课前布置任务,要求学生复习七年级(下)Unit4中关于职业的词汇,预先读本课新词,让学生带着任务有目的地上课,并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等,为最终完成任务作全面的准备。通过上课来看,学生复习很到位,学过的单词computer,science,reporter等没有读错的现象,对anactor,he,she等使用也很好。

4、竞赛教学法:根据初中生争强好胜的性格特征,在课堂内引进小组竞争机制,提高团体活动效率,加强团体凝聚力,激发学生的求知欲和参与意识。所以我在复习环节就进行了单词列举比赛,并适时给予鼓励,或表扬,这样学生的学习热情极高。

二.反思学法

1、预习效果很好:学过的单词computer,science,reporter等没有读错的现象,对anactor,he,she等使用也很好。

2、学生的游戏参与意识很高:在教学过程中我让学生在“玩中学,学中玩”,因为好玩是学生的天性,让学生轻松学习,体会学英语原来可以这么有趣,提高学习兴趣与热情。每次活动,很多有人举手,积极参与。

3、合作学习:积极参与2人或4人小组对话或活动,相互交流,互帮互助,合作完成任务,培养团队精神,更好地掌握本课所学知识,整体来看,效果可以,但是个别学困生学习意识不强,在练习过程中,要求听不清,或练习只是做样子,走过场,叫起来照着课本读课文,这些需以后进一步提高。

4.“为用而学,用中学,学了就用”:善于抓住用英语交际的机会,充分感知,联系实际,积极体验,大胆实践。句型结构导入自然,学生顺着话题练下去。

三.反思教学过程

Step1Organizationanddutyreport有少部分学生有些紧张,问题没听清楚,答非所问的现象,不过此部分学生很快就进入角色,很好的完成任务。

Step2RevisionAskstudentstosayjobswe’velearnedinaminute通过游戏的形式复习旧单词,调动学生的学习积极性。在此环节我进行了单词列举比赛,并适时给予鼓励,或表扬,这样学生的学习热情极高。

Step3Presentation

1、Teachnewwordsandexpressionsonthesmallblackboard.A、利用小黑板展示引入新词汇,目标明确;B、教学时间把握很好;C、联想法教单词,让学生巩固旧知识,学习新知识,同时也是学法指导。

2、PresentWhatareyougoingtobewhenyougrowup?Howareyougoingtodothat?句型结构导入自然,学生顺着话题练下去。

3.AskWhat’she\shegoingtobewhenhe\shegrowsup?How’she\shegoingtodothat?叫一同学询问理想和打算,让学生转述,句型引入自然。然后让学生进行小组调查,在活动前,强调了语法,防止学生在练习过程出现错误。

Step4SumupInthisclawelearntouse“begoingto”todescribefutureplans.通过小结,回顾本课主要内容,再次强调重点。

Step5HomeworkMakeasurvey

整个教学过程推进速度很好,从第四环节的听力练习和第五环节的教学检查即复习巩固环节看教学效果很好。

四、反思教材处理和其他

1、教材处理:A、充分利用教材资源,及时巩固所学知识,如图片的观察和分析,1a词汇的利用,1c句型结构的掌握;、B教材编排顺序的灵活调整,听力放在了最后;C、加入了人称的替换,增加了课容量,扩展了语法;D、词汇目标实现,句型目标结构合理,语法的掌握也很好;E、学生听、说、读、写等能力有所提高;F、情感目标点题,总结时说“良好的打算是成功的开始”让学生为实现目标而从现在开始好好学习英语。

总之,这节课我处理得很好,得到了听课的教师、领导的好评。通过这次教学,我深深地认识到,扎实的教学基本功,灵活的教学技巧可以极大地调动学生学习英语的兴趣和积极性,有利于英语教学成绩的提高!

八年级上册Unit10英语教学设计与反思2017-08-20 01:32:22 | #2楼回目录

八年级上册Unit10英语教学设计与反思

学生分析。

本班学生都是适龄的学生及有一定的认识能力,对学习英语较热情,在学习本课之前都会进行简单的日常交际会话,并有预习的习惯,对本节课的知识有了解。

二、教材分析

本节课是本单元的第一课时。之前学习过现在进行时,有类似的。根据本班学生实际情况,对教材内容有所调整,本来一个课时完成两个句型,现在抽一个句型先讲,掌握好该句型,对本单元接下来的知识就较容易理解、掌握及运用。

三、教学目标

学习和掌握I’mgoingtoa/an……的句型及其问句whatareyougoingtobewhenyougrowup?会运用该句型进行会话。并能推出除第一人称的用法之外,其他人称都可以用。学习了该句型,学生能用英语进行谈话、讨论,将来干什么职业,并能表达出自己、亲戚及朋友,将来干什么职业。

四、教学策略

运用了演示法,通过演示使学生明确其意义,提高学生的自我认识及理解能力。也运用了交际法,通过交流,使学生在学中用,用中学,巩固了旧知识,掌握了新知识。本节课课前准备了图片的幻灯片,录音材料,联系幻灯片,上课时运用了录音机,多媒体教学。增强了课堂的密度,收到了更好的效果。

五、教学过程

首先运用句型:whatdoesyourfather/motherdo?myfather/motherisaworker/motherisaworker/teacher……,复习了部分职业名词,为本节课的句型I’mgoingtobea/an……埋下伏笔,打下基础,接着通过幻灯机示出本节课的标题:iamgoingtobeabasketballplayer。并演示两个句型如:whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobeateacher.whatareyougoingtobeyougrowup?I’mgoingtobeanengineer。让学生先感知本节课的语言知识。并用幻灯片示出本节课的主要句型,whatareyougoingtobewhenyougrowup?i’mgoingtobea/an……然后,出示幻灯图片共15幅,让学生根据图片,运用本课的主要句型,进行两两对话,在练习过程中掌握句型。下一步,让学生互相讨论,进行会话,更一步理解、掌握和运用该句型。进行了几分钟后,让学生进行会话表演,检查学生掌握得如何,如有问题及时进行纠正,做得好的及时表扬,增强学生的学习积极性。为了使学生进一步熟练运用该句型,再出示幻灯图片,让学生进行会话,学生都做得较好。

进行了口头表达训练之后,通过幻灯片出示练习:第一道题是听力练习,listenandfillinthe“who”and“what”columnsinthechart。学生听完两次后,检查纠正答案,提高学生的听写能力。第二道题是:finishthewordsaccordingtothefirstletterandthesentencesmeaning。学生完成后,逐个学生提问答案,并出示正确的答案,提高学生记忆本节课所学的新单词,第三道题是:askquestionsaccordingtotheline。同样学生先完成后,逐题提问学生,检查其答案是否对错,并指出其存在的问题,出示正确的答案。

练习完成后,对本节课所学的内容进行小结:本节课学习了whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobea/an……从会话及练习的检查,大部分同学都掌握得好,都能表达自己将来打算干什么,希望大家回去后调查一下自己的同学或朋友将来打算干什么,并能用英语写出来。及完成补充练习,为我们下一节课学习做准备。

六、课后的反思

运用了多媒体教学及教学过程中运用了前所未尝试过的教学手段及方法,大大提高了学生学习的积极性和主动性,收到更好的教学效果。如:学生在课堂上积极思考,大胆举手发言及回答问题;课堂气氛活跃。

由于对多媒体的运用不够熟练,因此,延迟了下课的时间,并在教学过程中还有小部分学生掌握得不够好,今后还需要多运用多媒体教学,尝试新方法,把教学质量提到更高。

七、课例评析

本课例运用了先进教学理论及教学媒体来进行,收到良好的效果。该课运用了许多有趣的图片,且课堂环节紧凑,以操练为主,令学生在轻松愉快的环境中学习,在操练中掌握所学句型并能作简单的交流,而不是单纯地讲完语法知识。若本节课的引入部分能更详细、更充分些,其教学效果会更好。

八年级上册Unit6教学案例及反思2017-08-20 01:32:05 | #3楼回目录

教学案例及反思

Unit6I’mmoreoutgoingthanmysister.(SectionA)

[教材分析]

本单元话题是谈论人物的性格以及不同人物做比较。比较人物的异同可以从外貌特征和性格特征两方面着手。外貌特征指个子高矮、头发长短、体重大小等;性格特征指待人接物、聪明程度、个人喜好等。学生通过对描述人物性格特征的形容词的学习和对描述外貌特征的形容词的复习,结合自身以及同学们的实际情况来练习本单元的话题。通过看、听、说、讨论来获取信息的能力,锻炼和培养学生口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。另外,本单元的语法为形容词的比较级,掌握其构成规则及简单用法,进行不同人物之间异同的比较,认识事物与事物之间的异同,通过交流学习,增强师生、生生间的相互了解和沟通。通过对比好朋友的不同性格特征,使学生更好地认识自己,扬长避短,取得进步。[学情分析]

本单元话题内容贴近学生生活,同学们感兴趣,有话可说,有话愿说,是一节很好的听说课型。在新目标英语七年级(下)第七单元Whatdoeshelooklike?中曾接触过一些描述人物外貌特征的词语,如:short,curly,straighthair,mediumbuild,thin,heavy,blonde等,在学习本单元有关人物性格特征的单词时,应对学生进行词汇学习策略指导。学习语法知识点“形容词的比较级”以及人物比较的表达时,应紧密联系学生实际,就地取材,拿身边的人或物进行对比,由词形变化到句子,再由句子扩展到语篇,使每位学生都能掌握用正确的语言结构描述人物特点和进行人物比较,能自由谈论自己的好朋友,以及他们之间的异同。

[教学步骤]

Step1Lead-in

利用一位任课教师的照片激起学生的语言热情,通过对人物外表的描述的复习,引出对人物性格特征描述的新词汇教学。

Step2Presentation

利用几组明星图片对比教学新词汇:calm/wild,athletic/weak,thin/heavy,

serious/outgoing.通过两两对比进行人物对比,学习形容词的比较级及其用法。

Step4Practicing

任务一:就地取材,谈论班级中同学之间的区别。通过男女生竞赛检验对形容词比较级的变化规则和进行人物异同对比的掌握情况。

Step5Listening

谈论1a图片中的三对双胞胎及其异同。听录音并完成1b、2b。

Step5ReadingandWriting

读3a短文,分男女生做游戏TheSameandDifferent,找出双胞胎之间的异同并根据短文判断5个句子的正误。任务二:仿照短文,以小组为单位进行口头作文,介绍并对比自己与朋友之间的异同。

Step7Summary

由学生自己总结本节课所学内容。

Step8Homework

将口头作文形成文字。

[案例反思]

1.从课堂反映看出学生们形容词比较级的运用较自如,但对单音节和多音节形容词的比较级的表达上总是出现错误。《新目标英语》中没有突出音标教学,但为了帮助学生掌握单词,改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状,我们必须进行音标教学。我认为可采用先集中后分散的教学原则。集中,即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母,用2-3周的时间进行字母、音素和音标的教学,教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系,明确各自在拼读单词中的作用,完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学,使学生初步过发音、拼读开口关。这也是马承老师倡导的“三位一体”语音教学的精髓;分散,即按照教材所编的教学任务施教,以达到在教学中进一步巩固前面所学的字母、音素和音标,确实形成熟练的拼读能力,并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。

2.本节课同学们通过大量的口语练习达到了能较熟练的谈论人物之间异同的效果,采用“任务型”教学模式,任务有二,任务要层层递进,由易到难,构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环,使教学阶梯式地层层递进,符合习得规律。以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中

的一种新的发展形态,它倡导“在做中学,在做中用”的教育理念,将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学,强化了语言实践的过程,充分体现了语言的交际本质。新目标英语是一套好教材,它使得英语课堂上,实施任务和开展活动具有可能性,但需要在实际操作中根据学生的接受能力来对教材进行重新整合,为学生创设真实的英语学习环境,激发学生积极参与的欲望,引起学生的共鸣和兴趣。

3.词汇教学方面的反思:本单元出现大量用于描述人物外貌和性格特征的形容词,在课堂教学时,我灵机一动将它们分组写在黑板上,并询问为什么这样排列,同学们通过观察发现规律。我又不失时机的对学生进行词汇学习策略指导,通过课本1a部分的学习,让学生总结并介绍自己在学习词汇时的方法和经验,如分类、反义词、近义词对比等有效的方法。这样既为学生创造了互相学习的机会,又充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力。

回复帖子
标题:
内容:
相关话题