平面直角坐标系教学反思

平面直角坐标系教学反思 | 楼主 | 2017-08-20 01:04:23 共有3个回复
  1. 1平面直角坐标系教学反思
  2. 2《平面直角坐标系》教学反思
  3. 3《平面直角坐标系》教学反思

围绕问题展开教学被认为是激发学生学习兴趣的有效方法。

平面直角坐标系教学反思2017-08-20 01:04:09 | #1楼回目录

《平面直角坐标系》反映了平面直角坐标系与现实世界的密切联系,让学生认识到数学与人类生活的密切联系和对人类历史发展的作用,也提高了学生参加数学学习活动的积极性和好奇心。因此,首先要确定这节课的教学目标和这节课的教学重点,难点,要在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中创设生动活泼、直观形象、且贴近他们生活的问题情境。这节课我以生活中旅游宁夏银川的常识引入主题,让学生在宁夏政区图上找出石嘴山的具体位置。很自然地就引起了学生的极大关注和兴趣,自觉地投入到学习中,这样就会有助于学生对内容的较深层次的理解;另一方面,学生已经具备了一定的学习能力,在课堂上让学生讲一讲,画一画,尽可能多的为学生创造自主学习、合作交流的机会,使学生成为学习的主体,促使他们主动参与、积极探究。

《平面直角坐标系》这课在教学上比较容易,课程中的概念性知识比较的多,比较容易安排,所以合理安排好各个知识点以及衔接,就成为上好课的关键。

一、创设情境,引入新课。

你能从右图上找出石嘴山的位置吗?

用现实例子来体现平面内找点--------通过在地图中找位置,让学生用一对数描述宁夏银川的位置,让学生理解在平面内确定点要用一对数。

接着通过影剧院的两张电影票中的3个问题让学生认识到在一个平面内确定一个物体的位置既要有方向还要有距离。这里的设计主要是让学生有一种认识在平面内描述位置要用两个数据,为下面强调“方向”做好准备,并且加入熟悉的同学的姓名,充分激发学生的兴趣。

二、共同参与,探索新知。

这里主要还是以书本上的步骤为主,通过一些多媒体的形象演示让学生更快的掌握。教学中主要是为了让学生更快更容易的理会知识。另外在引入上,我将书上的例子改变为电影票中的座位号,并将本班学生故事的形式编入到情境中,贴近现实生活,且引起了学生极大的兴趣。但是在重点的讲解上还是有些不到的地方,比如在引入上,时间用的较多;在概念知识的给予上,有些机械化,语言的启发上还是有待改进。学生对这类问题还不能很快的接受,应在充分的时间内给予各种变式题的训练,这样学生掌握的情况会更好。在讲解象限时,其实这里要是有一个小的动画或是有个红色的重点提示,让学生认识第一象限的所在,那就更完整了。

三、强化练习。

我这节课的练习巩固都是随着新知识一起给出了,想让学生学与练紧密相连,学会就要用上,从整体效果来看还可以,我设计了4组练习,主要是①找坐标;②找点;③象限内点符号知识。④现实运用。在这个练习中尤其是前3个练习是本节课的关键,在找坐标中我最满意的就是设置了”在电影院中找座位号”的小游戏,把教师当作电影院,在教室里建立了平面直角坐标系,让学生自己说出所在位置的坐标。让全班同学都能参与其中,不仅活跃了课堂气氛,还让学生能够更加深切的感受点的坐标。

本课设计了小结,让学生来总结本节课有那些收获和困惑,不仅归纳了知识点,还注重了数学思想方法在课堂中的渗透。

《平面直角坐标系》教学反思2017-08-20 01:02:05 | #2楼回目录

教学随笔

许多学生在数学课上觉得是枯燥乏味,没有兴趣,注意力集中不起来。那么要有好的教学效果我们在教学设计时就应该以学生自身为设计基础,找到吸引学生的要素,激发学生的学习兴趣。上了《平面直角坐标系》觉得有些收获:(1)教学中注重呈现知识产生的原因。有用的东西大家都想学。知识的产生的往往是人们在解决新问题过程中产生的,能呈现这一过程就知道了知识的由来及用处,知识变得不再空洞抽象,这样学生更易理解接受。因此,在课前布置了学生去查找平面直角坐标系产生的经过,了解到了笛卡儿是如何发明平面直角坐标系的,这对理解平面直角坐标系的概念有很大的帮助,也激发了学生去学习平面直角坐标系的兴趣。在课堂引入中我借助了信息技术的功能给合身边的例子说明了平面直角坐标系产生的必要,让这节课的知识“变得”有用,变得不再空洞抽象,让学生产生了学习的需要。(2)精心设计问题,激发学生的高级思维。围绕问题展开教学被认为是激发学生学习兴趣的有效方法。在教学设计中我是把课程内容的主题与结论性陈述设计成了问题的形式,进而激发学生去探索理解。比如,我们知道直线上的点可得用数轴表示,那么平面上的点如何表示呢这一问题既引入了主题,又激发了学生进一步探研的兴趣。又如特殊位置上的点的坐标有没有一定的规律呢,引起了学生的深层次的思考,训练了学生的高级思维能力。问题设计形式的教学使课程更具连贯性,充分发挥学生的智慧,更好的提高他们的思维能力。

《平面直角坐标系》教学反思2017-08-20 01:02:58 | #3楼回目录

《平面直角坐标系》教学反思

上完了第六章第一节的《平面直角坐标系》,自我感觉还是不错的。但是换来这一感觉的背后,付出却是沉甸甸的。

感受之一:

要上好一节课,首先在透彻理解新课程标准的前提下,吃透教材和深挖教材,确定出本节的重点与难点。为突破重点和难点来确定教法。大致思路是:

一、精心创设问题情景:回顾数轴的应用,学习数轴坐标的概念,引出新问题。

二、找准重点,突破难点:通过找点A相对于点O的位置,体验平面直角坐标系的建立过程。同时介绍平面直角坐标系的有关概念。讲解点坐标的确定方法。

三、已知点坐标在平面直角坐标系找对应点。

四、练一练:由点写坐标和由坐标找点。

五、解决前面提出的引入问题:

六、介绍平面直角坐标系的由来。

本节主要完成了三个目标:

1、知识目标:了解平面直角坐标系及有关概念。

2、能力目标:能由点写坐标和由坐标找点。

3、体会数形结合的思想。

新课程下教学法的主要宗旨是让学生体会数学是有血有肉的;是有用的。正是目标铺就道路,细节成就完美。

感受之二:

由点写坐标,由坐标找点这两个重点、与体验平面直角坐标系的建立过程这一难点处理是比较到位的。不足之处:一是数轴上点的坐标特征强化的不是很到位,二是课容量大了一点,有点前紧后松。

感受之三:

一个老师的备课、授课水平,与教龄的长短无关,与教案写的个数的多少无关。而与你精心准

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