《求一个数的几分之几是多少》教学反思

《求一个数的几分之几是多少》教学反思 | 楼主 | 2017-08-20 00:33:26 共有3个回复
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  3. 3“求一个数的几分之几是多少”的教学反思

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《求一个数的几分之几是多少》教学反思2017-08-20 00:33:03 | #1楼回目录

《求一个数的几分之几是多少》教学反思

“求一个数的几分之几是多少”的应用题。这样的应用题实际上是一个数乘分数的意义的应用。它是分数应用题中最基本的。不仅分数除法一步应用题以它为基础,很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。因此,使学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的意义.在教学中我抓住关键句,找到两个相比较的量,弄清哪个量是单位“1”,要求的量是单位“1”的几分之几后,再根据分数的意义解答。在教学中,我强调以下几点:

⑴让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算.

⑵强化分率与数量的一一对应关系.并根据关键句说出数量关系。

⑶帮助学生理解"一个数的几分之几"与"一个数占另一个数"的几分之几的不同.

对稍复杂的分数应用题,通过分析关键句与线段图,为后面的新授作铺垫,并提高学生分析题意、理解数量关系的能力。通过沟通练习题与例题,利用学生解决稍复杂的应用题,并从中理解新旧应用题的不同结构。

教学中也显露出一些问题。主要存在于:

1、练习题与例题、在同一题的不同解法的多重比较中,比较得到的结论还需站在更高的角度去归纳,还应更深更全面的概括。

2、在学生表达解题思路时,不宜集体讲,更应注重学生个体表达,并且不必一定按照课本的固定模式,应该允许学生用自己的方式、用自己的语言来分析问题。这样才能及时发现问题,及时查漏补差。

3对于学困生要加强怎样找单位“1”的训练,并加强根据关键句说出对应关系和数量关系的训练。

“求一个数的几分之几是多少”教学反思2017-08-20 00:30:31 | #2楼回目录

“求一个数的几分之几是多少”的教学反思2017-08-20 00:31:31 | #3楼回目录

六年级数学上册“求一个数的几分之几是多少”

(教学反思)

一个数乘以分数的意义的应用——“求一个数的几分之几是多少”。它是分数乘法中最基本的应用题。在分数除法一步应用题就是以它为基础,而且很多复合型的分数应用题都是由它的基础上拓展延伸的。使学生掌握这类应用题的解答方法是具有很重要的意义。因此在教学中抓住关键的语句,让学生多读多思考,从中找到两个相比较的量,弄清楚哪个量是单位“1”,要求的量是单位“1”的几分之几后,然后再根据分数的意义解答。所以我注意到下几点:

⑴结合学生的已有知识指导用画图的方式来理解“一个分数的几分之几”是用乘法进行计算。

⑵理解题目中数量的一一对应关系.并根据关键语句说出(写出)数量关系。

⑶帮助学生理解“一个数的几分之几”与“一个数占另一个数的几分之几”的不同。对稍复杂的分数应用题,通过分析关键句与画线段图,为提高学生的分析题意、理解数量关系的能力作铺垫。通过练习题与例题的比较,让学生解答稍复杂的应用题,并从中理解各类应用题的不同结构。

虽然在“求一个数的几分之几是多少”教学中取得明显的成效,但从中也显露出一些问题。

存在问题主要以下三点:

1、在同一类型的应用题中不同解法的比较,得出的结论还要从多角度去归纳,还应更深更全面的概括,这样才能让学生掌握得更好。

2、在学生表达解题思路时,不宜集体讲,更应注重学生个体表达,并且不必一定按照课本的固定模式,应该允许学生用自己的方式、用自己的语言来分析问题。这样才能及时发现问题,及时查漏补差。

3对于单位“1”怎样找的训练,应要根据关键句子说出对应关系和数量关系的训练,这样才可以提高中等生与学困生解题能力。

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