英语三年级下册第四单元第五课时教学反思

英语三年级下册第四单元第五课时教学反思 | 楼主 | 2017-08-19 19:32:53 共有3个回复
  1. 1英语三年级下册第四单元第五课时教学反思
  2. 2三年级英语下册第五单元第四课时教学反思
  3. 3PEP小学英语三年级下册第四单元第五课时教学反思

英语三年级下册第四单元第五课时教学反思,小学英语三年级下册第四单元第五课时教学反思,当时感觉这学生真是朽木不可雕也。

英语三年级下册第四单元第五课时教学反思2017-08-19 19:32:18 | #1楼回目录

英语三年级下册第四单元第五课时教学反思

本节课内容较少,认识学习四个表示水果的单词:banana,apple,strawberry,grape.其中strawberry的读音是难点.在由图片导入单词后,板书,领读,跟录音读,学生当老师领读,最后又设计了一个找一找的活动来巩固这个单词.但课下细思量,其实责任还是在我。我只让学生从形,音上进行了整体的感知学习,学生呢,只是机械地模仿,没有弄清楚为什么这样发音。议课时有老师建议将这个单词分成两部分来教。真是一语惊醒梦中人,这个方法我也曾不止一次地用过,但今天由于心理素质差,太紧张,竟没有想起。当局者迷。

一、游戏活动设计较多,课堂气氛活跃,但游戏有形无神。

1、在检查复习阶段设计的开火车读单词游戏,只让两排学生读,覆盖面不广,且节奏慢。如果节奏再快一些,让全体学生参与,不仅教师了解了每个学生的知识掌握情况,而且在学生中间也会形成竞争。

2、猜一猜这个活动信息差不够大,学生兴趣不高。若改为只露出一小部分,根据局部猜整体,可增加被猜物品的神密感,让学生充分练说所说单词。

3、找一找这个游戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的,但在活动时由于没讲清游戏规则:找东西的人离目标近时要高声读单词,反之,声音要低。从高到低这个度学生把握得不好,致使找东西的学生很茫然。其实,当时我只要示范一下这个游戏,学生立即就会明白。这个游戏做起来会更有趣味性。

二、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌,单词掌握之后,让学生学唱此歌,我先领读歌词,之后让学生跟录音唱。无奈歌中生词较多,学生只听了个大概。也没有学会此歌。

上一节课容易,上一节好课,上一节优质高效的课却很不容易。好课要求教师不仅对教学设计要成竹在胸,学情、教具、学法、教法也要一并考虑,而且要以人为本,随时调整课堂教学。

三年级英语下册第五单元第四课时教学反思2017-08-19 19:32:16 | #2楼回目录

教学反思:

通过设计各种不同梯度的任务,让学生在环环相扣的教学活动中,去感知、学习、操练与运用不规则动词,教学效果不错。

PEP小学英语三年级下册第四单元第五课时教学反思2017-08-19 19:31:41 | #3楼回目录

PEP小学英语三年级下册第四单元第五课时教学反思

[日期:2016-8-215:23:49]来源:本站原创作者:佚名[字体:大中小]

一、本课的难点没有突破到位。

本节课内容较少,认识学习四个表示水果的单词:banana,apple,strawberry,grape.其中strawberry的读音是难点.在由图片导入单词后,板书,领读,跟录音读,学生当老师领读,最后又设计了一个找一找的活动来巩固这个单词.但最后总结时仍的不少学生将strawberry读成/sdVbri/。当时感觉这学生真是朽木不可雕也。但课下细思量,其实责任还是在我。我只让学生从形,音上进行了整体的感知学习,学生呢,只是机械地模仿,没有弄清楚为什么这样发音。议课时有老师建议将这个单词分成两部分来教。真是一语惊醒梦中人,这个方法我也曾不止一次地用过,但今天由于心理素质差,太紧张,竟没有想起。当局者迷。

二、游戏活动设计较多,课堂气氛活跃,但游戏有形无神。

1、在检查复习阶段设计的开火车读单词游戏,只让两排学生读,覆盖面不广,且节奏慢。如果节奏再快一些,让全体学生参与,不仅教师了解了每个学生的知识掌握情况,而且在学生中间也会形成竞争。

2、猜一猜这个活动信息差不够大,学生兴趣不高。若改为只露出一小部分,根据局部猜整体,可增加被猜物品的神密感,让学生充分练说所说单词。

3、找一找这个游戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的,但在活动时由于没讲清游戏规则:找东西的人离目标近时要高声读单词,反之,声音要低。从高到低这个度学生把握得不好,致使找东西的学生很茫然。其实,当时我只要示范一下这个游戏,学生立即就会明白。这个游戏做起来会更有趣味性。

三、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌,单词掌握之后,让学生学唱此歌,我先领读歌词,之后让学生跟录音唱。无奈歌中生词较多,学生只听了个大概。也没有学会此歌。

上一节课容易,上一节好课,上一节优质高效的课却很不容易。好课要求教师不仅对教学设计要成竹在胸,学情、教具、学法、教法也要一并考虑,而且要以人为本,随时调整课堂教学。

回复帖子
标题:
内容:
相关话题