五年级数学找规律教学反思

五年级数学找规律教学反思 | 楼主 | 2017-08-19 14:36:49 共有3个回复
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  2. 2五年级数学上册找规律教学反思1苏教版
  3. 3五年级数学上册找规律教学反思2苏教版

学年度第二学期五年级数学找规律教学反思,在教学中值得肯定的地方比如,苏教版五年级数学上册教学反思找规律,以上就是我本节课的一些问题希望各位老师多提宝贵意见,苏教版五年级数学上册教学反思找规律。

五年级数学找规律教学反思2017-08-19 14:36:23 | #1楼回目录

2016-2016学年度第二学期五年级数学《找规律》教学反思

龙街镇中心学校王才武

《找规律》是苏教版课程标准教材小学数学五年级的教学内容。本单元内容是让学生探索周期现象中的规律,并进行应用。周期现象的教育价值在于培养学生发现规律、遵循规律、利用规律的精神,通过眼前预测以后,通过部分把握整体,通过有限想象无限。在教学中,值得肯定的地方,比如:

1、在情境引入中,设计记忆走马灯和圆周率两组数字,让孩子深刻感受周期律。

2、在解决“试一试”中,教学灯笼和彩旗的问题时,我没有仅仅采用书上提供的问题,而是创造性地让学生自己提问,自己解决问题,从而优化解决问题的策略,感受计算法最适用,并总结出余数的对应关系。正是这样一个学生自己尝试、自己思考、自己获得的过程,真正体现了学习不是教师为主,而是以学生为主。

3、在提问时,我很注重自身语言的规范、严谨。在学生回答时,我也很注重培养学生规范的数学语言表述。当第一个学生说出盆花的摆放规律后,我相机板书出来,并要求下面再说的同学要像第一位同学一样完整准确的表述出来。

4、在巩固练习中将儿歌与知识运用相结合,让孩子在玩中灵活应用规律,进一步熟悉规律,感受所发现的数学规律的作用与价值,从而体会数学学习的意义。

5、学生探索完这些简单周期现象中的排列规律后,再来欣赏,就使欣赏有了更加深广的内涵,大家回忆着日出日落、月圆月缺的昼夜交替、寒来暑往、春夏秋冬的季节更迭,深切体会到数学与日常生活的联系,进一步体验数学规律的价值。

在教学中,也还存在着一些不足之处,比如:

1、由于课前要求学生预习,在新课交流时,孩子的方法参照书本循规蹈矩,可算一个小小的遗憾。

2、由于时间原因和孩子们的生活经验缺乏,在汇报生活中还有哪里有周期现象时,孩子们的回答平乏而单一,所以,今后在教学中要多渗入生活数学,让孩子切切实实体会到数学与日常生活密切相关。

总之,课堂是教学的主阵地,是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习,让他们积极主动参与获取知识的全过程,让他们认识到数学的价值,生活中离不开数学,使他们喜欢数学,乐学数学。

2016年6月20日

五年级数学上册找规律教学反思1苏教版2017-08-19 14:36:26 | #2楼回目录

(苏教版)五年级数学上册教学反思找规律1

教学反思

本周我上了一节教学研究课,国标本五年级上《找规律》,现就三点进行反思。这节课从开始上时就很轻松,课也按照我的意思往下走。但还是有三点需要注意:

一、强调的地方要前后一致。课的开始我让学生找盆花、彩灯、彩旗的规律。我都是强调“每几个一组,怎样排列”可到后面我就只强调“每几个一组”这其实只是在强调“除数”没有强调“怎样排列”学生就不会看“余数”。以至后面没有余数学生都不知道应该看什么。

二、板书不是很清楚,三种物品的规律我都是用“O”表示,只是颜色不同,学生在判断时就很容易看错,应把他们区分开来,让学生看的更仔细。如用圆、三角、正方形(或者其他形状)来表示会更好。

三、上课时语言要更精练一些,过渡要在自然一些就更好了。

以上就是我本节课的一些问题,希望各位老师多提宝贵意见。谢谢!

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五年级数学上册找规律教学反思2苏教版2017-08-19 14:34:13 | #3楼回目录

(苏教版)五年级数学上册教学反思找规律

教学反思

《找规律》是苏教版课程标准教材小学数学五年级的教学内容。本单元内容是让学生探索周期现象中的规律,并进行应用。周期现象的教育价值在于培养学生发现规律、遵循规律、利用规律的精神,通过眼前预测以后,通过部分把握整体,通过有限想象无限。

在教学中,值得肯定的地方,比如:

1.在情境引入中,设计记忆走马灯和圆周率两组数字,让孩子深刻感受周期律。

2.在解决“试一试”中,教学灯笼和彩旗的问题时,我没有仅仅采用书上提供的问题,而是创造性地让学生自己提问,自己解决问题,从而优化解决问题的策略,感受计算法最适用,并总结出余数的对应关系。正是这样一个学生自己尝试、自己思考、自己获得的过程,真正体现了学习不是教师为主,而是以学生为主。

3.在提问时,我很注重自身语言的规范、严谨。在学生回答时,我也很注重培养学生规范的数学语言表述。当第一个学生说出盆花的摆放规律后,我相机板书出来,并要求下面再说的同学要像第一位同学一样完整准确的表述出来。

4.在巩固练习中将儿歌与知识运用相结合,让孩子在玩中灵活应用规律,进一步熟悉规律,感受所发现的数学规律的作用与价值,从而体会数学学习的意义。

5.学生探索完这些简单周期现象中的排列规律后,再来欣赏,就使欣赏有了更加深广的内涵,大家回忆着日出日落、月圆月缺的昼夜交替、寒来暑往、春夏秋冬的季节更迭,深切体会到数学与日常生活的联系,进一步体验数学规律的价值。

在教学中,也还存在着一些不足之处,比如:

1.由于课前要求学生预习,在新课交流时,孩子的方法参照书本循规蹈矩,可算一个小小的遗憾。

2.由于时间原因和孩子们的生活经验缺乏,在汇报生活中还有哪里有周期现象时,孩子们的回答平乏而单一,所以,今后在教学中要多渗入生活数学,让孩子切切实实体会到数学与日常生活密切相关。

总之,课堂是教学的主阵地,是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习,让他们积极主动参与获取知识的全过程,让他们认识到数学的价值,生活中离不开数学,使他们喜欢数学,乐学数学。

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