三位数乘两位数的口算教学反思

三位数乘两位数的口算教学反思 | 楼主 | 2017-08-19 06:33:15 共有3个回复
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三位数乘两位数的口算教学反思2017-08-19 06:31:52 | #1楼回目录

《三位数乘两位数的口算》教学反思

四年级四班马雯雯

三位数乘两位数口算乘法是第七册第三单元三位数乘两位数的第一课时内容。这节课的重点是口算方法扩展,也就是如何把两位数乘一位数迁移类推到几百几十数、几千几百数乘一位数、整十数,进行联想训练,为后面有因数末尾有0的笔算做好孕伏。从这一阶段的实施情况看,学生还是喜欢用笔算的方法计算的,对于口算算理的表述也是笔算的方法,看来学生已经能够比较熟练进行笔算式口算两位数乘一位数进位乘法,强化他用“纯口算”进行口算有些累。

三位数乘两位数乘法口算乘法,16×3的口算,有几种方法可以思考,常用的方法采用分解成整十数和个位数,利用乘法分配律的思路进行口算。内容有几十几乘一位数和几百几十乘一位数这两类,这些口算乘法技能都是作为一名学生应该具备的基本要求,教学必须建立在学生已有知识技能的基础上,创设必要的学习情景,帮助学生迁移类推、自主探索,选择适合自己的学习方法,为今后的学习做好充足的准备。

对于学生出现的多种方法,我认为还是采用让学生讲,老师用省略号的形式表示,尽管对学生的积极性有所挫伤,但这样突出重点,有利于方法的优化。

本节课教学也有一些不足:

在上课的过程中,教师替学生说的多,学生说的少,在课程导入时设计的不是很好。另外,由于平时不注意,在乘法算式中的名称“因数”还称“被乘数与乘数”,所以出现了一个数乘以另一个数的现象。

要在今后的教学中更加注重培养学生动脑思考和积极回答问题的习惯,也要求自已对提出的问题有效性方面进一步去锤炼。

这节课的教学对学生来说并不难,都是在以前学的乘法的基础上再学习的,所以我始终以学生为主体展开活动,让学生亲自参与,主动探索,以合作的方式总结出口算整十、整百数乘一位数的方法。学生学习兴趣很高,参与面较广。教学中利用教材所提供的教学资源,学生根据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣,使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境,为能主动探索新知打下了基矗当学生根据提出的问题。列出了算式后,我又组织学生先独立思考,然后同桌交流,再全班交流与归纳。通过学生的自由探索,合作交流,使学生经历了计算方法的形成过程,不但体现了算法的多样化的理念,而且开拓了学生的思维。同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学。既可增强学生的学习兴趣,又能使学生了解数学,在日常生活中的应用

《三位数乘两位数的口算》教学反思2017-08-19 06:31:35 | #2楼回目录

《三位数乘两位数的口算》教学反思昌乐县红河镇朱汉小学高怀娟

本节课的内容比较简单,教学效果较好。

这节课的优点:

一、创设学生熟悉的情境,把计算教学与解决生活实际问题结合起来。口算是笔算的基础,如果过多地强调口算技能、正确率的训练,简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。所以在本节课的教学过程中,以学生熟悉的情景为主线,使学生产生亲切感和学习兴趣,同时有利于加深学生对乘法的理解。在情境创设的探究过程中让学生认识到数学与现实生活的密切联系,体会到学生是解决问题的重要工具,从而感受到数学的价值。

二、注重学生已有知识经验基础,引导学生探究算理与算法的统

一。学生已有的“整十、整百数乘一位数”的口算乘法知识和经验,课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富扎实的数学活动。引导学生利用知识的迁移,自主探究“整百数乘整十数”、“两位数乘一位数”的口算方法,在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识,在获取数学知识中提高学习能力。使学生体验成功,形成良好的学习习惯。

当然这节课存在着很大的不足,对于数学语言方面有很大的欠缺,表达不够严密,对不同算法的算理梳理不够明确。教学中,在学生进行方法讨论后,要对算法多样性与算法优化进行梳理,使学生在多种算法种进行比较筛选,从而择优运用。其次,在以后教学过程

中,努力锤炼自己的语言感染力,提高对学生的表扬力度,在课中加大学生讨论的机会,努力使课堂气氛活跃。

08《三位数乘两位数的口算》教学反思2017-08-19 06:31:48 | #3楼回目录

《三位数乘两位数的口算》教学反思

本节课的内容比较简单,教学效果较好。

这节课的优点:

一、创设学生熟悉的情境,把计算教学与解决生活实际问题结合起来。口算是笔算的基础,如果过多地强调口算技能、正确率的训练,简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。所以在本节课的教学过程中,以学生熟悉的情景为主线,使学生产生亲切感和学习兴趣,同时有利于加深学生对乘法的理解。在情境创设的探究过程中让学生认识到数学与现实生活的密切联系,体会到学生是解决问题的重要工具,从而感受到数学的价值。

二、注重学生已有知识经验基础,引导学生探究算理与算法的统

一。学生已有的“整十、整百数乘一位数”的口算乘法知识和经验,课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富扎实的数学活动。引导学生利用知识的迁移,自主探究“整百数乘整十数”、“两位数乘一位数”的口算方法,在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识,在获取数学知识中提高学习能力。使学生体验成功,形成良好的学习习惯。

当然这节课存在着很大的不足,对于数学语言方面有很大的欠缺,表达不够严密,对不同算法的算理梳理不够明确。教学中,在学生进行方法讨论后,要对算法多样性与算法优化进行梳理,使学生在多种算法种进行比较筛选,从而择优运用。其次,在以后教学过程中,努力锤炼自己的语言感染力,提高对学生的表扬力度,在课中加

大学生讨论的机会,努力使课堂气氛活跃。

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