三位数乘两位数的笔算乘法反思

三位数乘两位数的笔算乘法反思 | 楼主 | 2017-08-19 06:33:13 共有3个回复
  1. 1三位数乘两位数的笔算乘法反思
  2. 2三位数乘两位数之笔算乘法的教学反思
  3. 3因数中间末尾有零的三位乘两位数笔算乘法教学反思

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三位数乘两位数的笔算乘法反思2017-08-19 06:32:22 | #1楼回目录

《三位数乘两位数的笔算乘法》教学反思

一、通过比较构建新知的算法。

《三位数乘两位数的笔算》是在学生学习了两位数乘两位数的基础上进行教学的,和两位数乘两位数相比,算理和算法是完全一致的。本课教学的关键就是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。因此,本课的设计,没有孤立知识点,而是把教学重点放在如何让学生学会三位数乘两位数的笔算上,让学生通过新旧知识的比较,帮助学生形成笔算的技能,构建算法。

教学时,先通过两道不同复习题的比较,唤起学生已有的知识经验,对已学的知识进行归纳整理,同时为新授作充分的铺垫。在此基础上,让学生独立尝试计算144×15,学生在已有知识经验的基础上,顺利地将两位数乘两位数的笔算方法迁移到三位数乘两位数中来,并引导学生结合现实的情境,理解三位数乘两位数的算理,使抽象的算理具体化,更便于学生理解和接受。同时,教学并没有仅仅停留在如何计算三位数乘两位数上,而是让学生将新知识与原有的知识进行比较,在比较中明确新旧知识之间的联系与区别。在两次比较中,学生的知识不断得到整理重组,知识网络得以不断充实与完善。

二、通过比较深化理解算理。

在三位数乘两位数的笔算练习中,主要有两个需要注意的问题:一是乘数中间有零,二是两位数乘三位数的竖式计算。在教学乘数中间有零的乘法时,先让学生比较哪道题目的乘数比较特殊,再让学生比较为什么用两位数个位上的6去乘302,乘得的数中间没有零,而用十位上的2去乘302,乘得的数中间有零?从而让学生真正掌握正确的计算方法。在教学两位数乘三位数的竖式计算时,先让学生比较哪道乘法算式比较特殊,再让学生交流不同的计算方法,在比

较中得出:用竖式计算类似的题目时,通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。这样既突出了本课教学的重点,又进一步完善了学生的认知结构,有利于学生合理、灵活地进行计算。

三位数乘两位数之笔算乘法的教学反思2017-08-19 06:31:11 | #2楼回目录

《三位数乘两位数之笔算乘法》的教学反思

吴水心

三位数乘两位数是人教版义务教育课程标准试验教科书中数与代数板块中有关计算的教学内容。这部分内容突出体现计算与解决问题的联系,要求学生在解决问题的基础上学习计算方法,要将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学,要让学生体会到数学与生活的密切联系。本节课我的教学注重利用已有的知识经验进行迁移类推,在原有的计算两位数乘两位数的基础上使学生理解并掌握三位数乘两位数的计算方法。

根据本节课的教学内容、教学目标、教学重难点,在学前准备中我安排了口算、估算、解决问题,旨在让学生在原有的计算基础上学习新的内容,其中在解决问题的解答过程中,让学生回顾两位数乘两位数的计算方法及运用的数量关系式,为下面新课的学习做铺垫。

新课的教学由“出示例题,读题,理解题意,明确运用什么数量关系式解答;学生尝试列式;估算;小组合作,讨论算法;回忆计算过程,说说算法;验算;比较,小结算理;把课本的例题补充完整”等环节组成,使学生在“温故”的基础上“知新”,并将新旧知识进行比较,找出新旧知识间的联系和区别,不知不觉中理解并掌握新知识。

新课授完后,我设计了填空、门诊部、笔算、解决问题等形式多样的练习,让学生巩固三位数乘两位数的计算。

在本节课的教学中,我在以下几方面做得比较好:

1、温故知新,知识迁移,能让学生在原有的计算基础上掌握新的计算内容。

2、在教学过程中,学生始终处于学习的主体地位,在活动中学生经历了笔算的计算方法得出的过程,真正成为了学习的主人。

3、采用了同桌讨论、小组讨论等学习方式,让学生在学习中体现合作精神。

4、注重对学生书写格式、学习习惯等的培养。要求学生写竖式时要用尺子,相同数位要对齐,要养成细心计算、认真书写等习惯。

5、练习的设计有针对性、层次性。

6、向学生渗透环保、爱国等教育。

虽然本节课达到了预定的目标,但也存在一些不足:

1、没能充分调动学生学习的积极性,做练习时,课堂气氛不够活跃。

2、时间把握上有点欠缺,本节课的教学出现前紧后松的现象。

3、练习中的解决问题,由于时间关系,没能让学生充分理解题意后再解答,致使大部分学生由于不理解题意而解答不出该题。

针对以上情况,在今后的教学中,教学要与学生现有的知识水平相结合,对学生掌握的知识要有一定的了解,在教学过程中才会有的放矢,才能让每个学生都学有所成。

因数中间末尾有零的三位乘两位数笔算乘法教学反思2017-08-19 06:31:47 | #3楼回目录

因数中间末尾有零的三位乘两位数笔算乘法教学反思

本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有“0”的计算方法,对于因数中间有0的计算在三年级已经有所了解,所以我根据我班学生的实际情况,把重点放在了因数末尾有0的简便运算。学生这些年来所学习的笔算都要求数位对齐,正是因为受这种定势思维的影响,绝大多数学生在接受因数末尾有0的简便运算都比较困难,为了突破这一难点,我在课前就铺垫了一些整十、整百数的乘法口算练习,并强调学生说出口算过程。由此再引出例题160×30,学习例题时我先让学生自己试着算,再展示几种不同的算法,让学生自己评一评。通过比较大多数学生知道用简便方法计算。在课堂上我让学生通过议一议、试一试、比一比、想一想等一系列活动,加深学生对计算方法的理解和掌握。本节课学生学得快,但从课堂作业的反馈情况

来看不是很好,错误较多,原因是有的学生没有熟练简便笔算,有的学生没有用简便算法的竖式,有的学生总忘在积的末尾添够零,有的学生在算乘的时候,不应该出现0的地方出现了0,不能彻底地理解“0先不看”的做法.针对这种现象,课后我多加了一次专门练习,并当面批改加强个别指导.

下课后,我仔细想了想这节课,我认为有成功的地方,也有不足之处。成功之处是教学中,我放手让学生通过自主探索、合作交流,总结出笔算的一般算法,引导学生准确把握不同算法的特点,尽可能选择多种算法中较优化的一种,采用合理、简洁、灵活的方法进行计算,真正做到了充分发挥学生的自主性。不足之处:(1)对于简便写法强调的不够,学生受笔算都要求数位对齐定势思维的影响,不习惯用简便写法的竖式。(2)课堂估计不足。学生课堂作业时间不够,在前面的算法引导中还可以简洁些,这样就能有充足的时间让学生多练。

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