英语教学反思2

英语教学反思2 | 楼主 | 2017-08-18 00:33:28 共有3个回复
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之后我还设计了找卡片变脸两个游戏用于巩固单词,采用这些方法的教师常说这些方法使他们的工作变得轻松多了,对学生而言我们通过集体备课每周一课等形式更新学生的学习思路。

英语教学反思22017-08-18 00:32:59 | #1楼回目录

小组奖励策略

合作学习把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学所追求的一种境界,同时也将之作为学习评价的最终目标和尺度。它将个人之间的竞争变为小组之间的竞争,把个人计分改为小组计分,以小组总体成绩决定奖励或认可的依据。也可以自己以往获得的成绩相比来表示学业上的进步,这是小组内每个学生在原有基础上的努力程度和进步水平。这样把做得好与得到奖励联系起公平的。为了检查小组合作学习的成果,从而实施小组奖励策略,需要定期对小组表现进行汇总评价,并制定相应的奖惩措施。小组总体评价每周一次或两周一次,内容包含这一段时间内各科的上课表现、作业完成情况、纪律、卫生等班级管理的各个方面。可采用口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、颁发证书,授予小组荣誉称号等。如在班级设立“明星小组”“准明星小组”、“待优小组”或“反思小组”,根据班级各项累积评价得分为评价依据,为明星小组颁奖,在每次测验结束后,要计算每个学生的提高分和小组得分,以便对得分高和进步大的小组进行奖励,促使他们尽自己最大的努力去做。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的,是能得到认可的,激发学生尽可能地展示自己的才华,开发他们的潜能,乐意为共同的学习目标而努力,从而培养学生的合作意识,提高合作技能。

英语教学反思(2)2017-08-18 00:30:51 | #2楼回目录

教学反思

趣中学化解难点的金钥匙世纪小学魏桂冰

2016.5

根据《英语新课程标准》的要求,小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣;培养学生对英语学习的积极态度,使他们建立学习英语的自信心。我在讲授“HealthyHabbits”一课时,结合教材的重难点以及学科的特点,利用多种教学方法,在愉快轻松的气氛中进行教学,从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练,提高了学生学习英语的兴趣。

在本课教学中,我首先以一首“Standup"热身,再次Dotheaction:happy.happy.happy;cry.cry.cry;angry.angry.angry.有节奏地说唱,加上相应的动作和表情,为接下来的课堂营造了浓厚氛围。本课的单词大多在以前已经接触过,主要精力放在巩固和拓展上。在复习巩固这一环节中,对于词汇教学,我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法复习单词。同时,配上相应的动作或表情,采用全身反应法,让学生动起来,融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后,我还设计了找卡片、变脸两个游戏,用于巩固单词。而对于句型教学,我采用了情景假设法:根据书上四幅人物图片和一组对话示范,要求学生选择一幅情景,运用句型Ishould…/Ishouldn’t…,与同伴进行交流,结合自己已有的语言知识和生活经验为图片中人物及所遇到问题(haveacold,haveaheadache,haveastomachache,haveatoothache)提出合理的建议。

兴趣是学生最好的老师,小学英语更注重趣味教学,在课堂上适当运用交际法、游戏法,激发学生学习英语的兴趣,进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。

为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,我在教学中采用了情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。在句型教学中,我通过创设情景,让学生结合自己已有的语言知识和生活经验来解决问题,鼓励学生多开口,用英语表达自己的思想和感受,使学生有了更多的锻炼机会。在调动学生积极性和主动性方面,我采用了游戏法,如:用于巩固单词的找卡片、变脸两个游戏,让全班参与其中,形成师生互动,这样既调动了学生积极性,活跃了课堂气氛,又提高了教学效果。

在教学中我从培养学生的学习兴趣着手,运用多种方法,有效地把单词和句型相结合,注重听说训练,使语言点的训练密切联系生活实际,达到灵活运用,学以致用的目的,培养学生的学习兴趣,鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。

此外,本课也存在着不足之处。如:有些环节的街接不是很紧凑,特别是单词的练习,有些拖拉,节奏不够紧凑,以至于最后的练习时间有些紧张,学生说得还不够流利。希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来,有效地提高课堂教学效果。

英语教学反思22017-08-18 00:32:20 | #3楼回目录

七年级上英语教学反思

鞠雪丹

课文教学是英语教学的重点。新大纲提出“课文首先应作为一个整体出现。”只有对课文进行整体教学,才会使学生对所学的内容有一个整体的把握,才会品味到英语语言的关妙和腕力。采用这些方法的教师常说这些方法使他们的工作变得轻松多了。学生也喜欢这些万法,并且学得快、记得牢。教师由于教学有方而倍受学生爱戴。有难度的练习和试卷先经过学生四人一组讨论,然后教师再有的放矢的评讲。让更多的学生积极参与课堂活动。对学生而言,我们通过集体备课、每周一课等形式,更新学生的学习思路。特别是学习小组的建立于运用,使得生命化课堂更加生动。具体的操作分工如下:

准备工作

(1)合理划分小组,小组成员既要有优秀的领头雁,也要有需要关注的困难生。确定好组长、组训、组名。

(2)小组分工协作根据能力承担难易不同的任务。1号策划2号组织3、4号发言人。策划和组织的同学担当小组的任务布置、落实。

小组合作的内容

(1)合作准备课前5分钟

(2)合作预习新课

(3)合作表演对话

(4)合作编写作文、编写故事

(5)合作订正试卷

展示交流

在过去研究中,我们更多的展示是侧重于课前5分钟,展示形式大多是个人展示。本学期我们计划多元化展示。除了保留5分钟的课前展示,还增加合作展示内容为编对话、歌曲演唱等。开展一些英语课外活动,多给学生展示的舞台。比如举办英语班歌比赛,进行情景剧表演等。

通过小组合作学习的方式,我们形成了一套自己探索的教学模式,大大提高了学生自主学习的兴趣,激发了他们的主动求知欲。

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