笋芽儿教学反思

笋芽儿教学反思 | 楼主 | 2017-08-17 11:03:27 共有3个回复
  1. 1笋芽儿教学反思
  2. 2笋芽儿教学反思
  3. 3《笋芽儿》教学反思

培养学生正确流利有感情的朗读课文一直是新课改所提倡的,阅读教学是学生教师文本之间对话的过程,教学中我抓住课文中的关键词中心句重点段激发学生的情感,由此可以看出培养学生想象能力是阅读教学中一个重要的内容。

笋芽儿教学反思2017-08-17 11:03:01 | #1楼回目录

笋芽儿教学反思

语文课程应致力于学生语文素养的形成,重视学生的阅读能力、情感体验的培养。《笋芽儿》是一篇科学童话,讲的是春回大地,万物复苏,笋芽儿以顽强的意志,由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事,启迪学生要趁大好时光,好好学习,勇于进龋为了完成本课的教学目标,在教学过程中,我注重了以下两个方面:

一、注重学生的朗读能力培养,并努力做到评价准确到位

培养学生正确、流利、有感情的朗读课文,一直是新课改所提倡的。在本课教学过程中,我仍然采用配乐朗读、自由读、齐读,默读、范读,分角色朗读课文等多种形式,引导学生有感情的朗读。如:为了让学生领会课文中各种“人物”的感情和心理变化过程。课前让学生听课文配乐朗读录音,让学生熟悉课文,并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的各种人物(春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、)在情感上有一个初步的了解和把握。同时,在学生朗读过程中,我及时激励,且努力做到评价语言到位,具有针对性。如:“读的很有感情,读出了可爱的语气,读的很认真,声音很轻柔,读出了雷公公的气势”这些话语有利的激发了学生积极朗读的愿望。

二、有效借助电教手段,培养学生的观察能力,启迪学生的情

为激发学生的学习兴趣,在教学中,我采用电教手段,让学生观看录像,投影片,并运用所学的观察方法,欣赏细雨蒙蒙,春雷轰轰,万物复苏的春景,观察笋芽儿破土而出,最后长成苍翠青竹的生动景象。使学生在了解笋芽儿的生长过程中,训练了观察能力,受到美的教育。在学文的过程中,体会和理解笋芽儿奋发进取的精神是本课教学的重点和难点。通过电教媒体的直观、形象的画面,配以优美的课件音乐,学生在笋芽儿前后的语言变化过程中,体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望。

总的来说,在教学过程中,本节课力求落实新课程标准的理念,着力于培养学生的语文综合素养。但也存在一些不尽之处,有待改进。

笋芽儿教学反思2017-08-17 11:02:44 | #2楼回目录

《笋芽儿》教学反思

工北小学李华

预习是本单元的重要训练项目,在本课教学中,我组织学生预习,通过“预习建议”对学生进行学法指导,在预习过程中,学生带着问题自读课文,一种强烈的求知欲驱使他们认真读书,积极思维;在听课的时候,积极思考自己的答案是否正确,教师和同学将对自己的解答如何评价,一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。整个学习过程,学生都处于亢奋状态,主动参与到阅读过程中。

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在教师、学生和文本三者中,学生无疑是阅读的主体。教师的分析代替不了学生的阅读实践。教师不能把自己对阅读材料的感悟理解强加给学生,而是要让学生自己去阅读感悟。

教学中,我抓住课文中的关键词、中心句、重点段,激发学生的情感。如在理解“撒娇”一词时,我引领学生联系生活实际,说出自己的真实体验,每个学生的生活环境和生活经验、性格气质迥异,他们对阅读材料的感悟和体验是不同的。我在倾听中指导读好“撒娇”,在对话中引导个性品读,孩子们依据自己的生活体验和自己对教材的理解读得兴致盎然。

《语文课程标准》总目标中指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造力。由此可以看出,培养学生想象能力是阅读教学中一个重要的内容。

教学中,我引导学生依据重点词句所表现出来的意境进行扩展性

想象,如我引导学生抓住雷公公的动作,想象雷公公怎样呼唤着笋芽儿的?笋芽听了又是怎样想的?这样学生既可以深刻地理解课文的内容,变不具体为具体,变无声为有声,让形象更鲜明,特点更突出,又可以激发学生的想象兴趣。

教师善于引导学生走进文本,又走出文本,并超越文本,帮助学生找准想象创造的切入口,“笋芽儿终于成功了,它会对帮助过它的朋友们说些什么呢?又会对妈妈说些什么呢?”这一富于灵性的诱导,使学生心中想象的涟漪荡漾开去,思维的触角自由延伸,语言潜能得到开发,认知储备得到激活,情感世界得到滋养;使课堂高潮迭起。他们一个个浮想联翩,妙语连珠,无不令人击节叹赏。在这里,很好地体现了语文的工具性和人文性的统一。

《笋芽儿》教学反思2017-08-17 11:03:14 | #3楼回目录

《笋芽儿》教学反思

这是一篇记叙笋芽儿成长过程的文章。如果作者单纯地按笋芽儿的成长过程来叙述,会很单调乏味,在这篇课文里,以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程,作者的笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温柔的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈,太阳公公。课文把春雨、笋芽儿、雷、太阳等都当成人来写,有动作、会说话、有感情、形象生动、亲切自然。

在教学时,创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,主动参与到课程中。如,手语在本课最为特切,最符合儿童的表现。“揉揉眼睛”“伸伸懒腰”“撒娇地说”我把这种“动作”与“配文”当作突破本课的重点和难点。在朗读活动中,适当点拨“相机诱导”,利用情景表演,加强了学生的情感朗读训练,培养学生对文本的感悟理解能力。品读一段和三段,体会春雨姑娘和雷公公的语言时,通过学生练读,男女声对读,男女声比赛读等方式,区别开春雨姑娘的轻柔和雷公公的粗重嗓音。让学生当小笋芽,体会他的语言,动作,表情等等,他们边读边演,非常投入,学生的积极性被充分调动起来,学习起来事半功倍。在教学第6自然段时:“她睁开眼睛一看,埃多么明亮、多么美丽的世界啊!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着”这时,就可以利用课文中省略号这个空白点,让学生说说:笋芽儿还会看到春天的哪些美丽景色?可以模仿课文中的形式来说说。比如,迎春花穿上了黄色的裙子。小草钻出了地面。草莓笑红了脸。杨树吐出了嫩绿的新芽。河水哗哗地流着。学生的回答,有的运用了课文中学过的语句,有的进行了创编,使语文能力得到有效地迁移,降低了难度、丰富了语言,是锻炼了学生的口语表达能力。

“知识在于积累”,如果我们每学一篇文章,都能主动地积累文中的好词佳句,久而久之,我们的语言一定会非常丰富,对今后的作文也会有很大的帮助。这篇课文中有许多描写美好春光的妙语佳句,我就引导学生去勾勾画画、读读写写

课堂不仅注重学生的听说读写方面的语言文字训练,同时还可以将思想教育寓于语言文字训练之中,起到“润物细无声”的作用。笋芽儿需要用多长时间才能长成一株健壮的竹子?笋芽儿从破土之后,只需要两个多月的时间,可达10

多米的高度,每逢阳春三月,雨后春笋顶岩破土,幼竹一天内可长30厘米左右,要是身于竹林之中,可以听到竹笋破土时发出的声响,多么坚强啊!由此,还结合课堂作业本中的写话练习,进行说话训练。在这篇课文的课堂作业本中,最后一题的写话,学生写得很精彩,说明,本课教学还是很成功的。

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