《小乌鸦爱妈妈》教学反思

《小乌鸦爱妈妈》教学反思 | 楼主 | 2017-08-16 21:03:10 共有3个回复
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直接经验培养读的初步感受最终积累好句好篇,之后再以小结的形式点到本课的情意目标水到渠成,低年级的学生是最爱说最敢说的,课堂是师生生生共同学习相互交流彼此沟通的场所是师生生。

《小乌鸦爱妈妈》教学反思2017-08-16 21:00:42 | #1楼回目录

《小乌鸦爱妈妈》教学反思

小学生学习语言,主要是通过对语言的感受和积累,让学生多读读,

多念念,自己从朗读中去体会,去领悟。而对于低年级学生来说,主要就

是通过对课文的多种形式的读来达到对文章内容或人物的初步感受,积累

直接经验,培养读的初步感受,最终积累好句好篇。

本课教学设计中,安排的每一次读都带有不同层次的要求。开始的两

次读是让学生达到把生字字音读准,把课文读正确的要求。之后的读句子

训练中,教师一步步让学生在读中体会小乌鸦喂妈妈不容易,从而引出对

懂事的小乌鸦的喜爱之情。前后两次读第3节,目的不一,效果不一,学

生投注的感情更是渐读渐浓。之后再以小结的形式点到本课的情意目标,水到渠成。在学生熟读成诵的基础上,配以学生熟悉的乐曲让学生进行表

演,既是对课文语句的积累,又是让学生在“自我发挥”中深化了对课文内

容的理解。

低年级的学生是最爱说,最敢说的。在语文课上要善于创设情境,调

动学生的愉悦情感,创造说话的机会,并加以引导,使他们不仅爱说、敢说,还要会说。本课教学中,让学生把自己当作小乌鸦,说说当看见妈妈

躺在床上飞不动时,会怎么想?

课堂是师生、生生共同学习,相互交流,彼此沟通的场所,是师生生

命价值得以体现的地方。良好的课堂应表现出来的是师生情感互融,平等

对话,和睦相处的氛围。作为起主导作用的教师,就应精心打造这种理想

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《小乌鸦爱妈妈》教学反思

《小乌鸦爱妈妈》是小学语文新教材一年级第一学期的一篇课文。这是一首儿童歌曲的歌词,内容通俗易懂,读来朗朗上口。

本课的教学重点除了学习生字以外,就是正确朗读课文。其实对于低年级学生来说对于课文内容的理解也是基于对课文的朗读之上的。

在教学中,安排的每一次读都带有不同层次的要求。开始的两次读是让学生达到把生字字音读准,把课文读正确的要求。之后的读句子训练中,教师一步步让学生在读中体会小乌鸦喂妈妈不容易,从而引出对懂事的小乌鸦的喜爱之情。前后两次读第3节,目的不一,效果不一,学生投注的感情更是渐读渐浓。之后再以小结的形式点到本课的情意目标,水到渠成。在学生熟读成诵的基础上,配以学生熟悉的乐曲让学生进行表演,既是对课文语句的积累,又是让学生在“自我发挥”中深化了对课文内容的理解。课堂是师生、生生共同学习,相互交流,彼此沟通的场所,是师生生命价值得以体现的地方。良好的课堂应表现出来的是师生情感互融,平等对话,和睦相处的氛围。作为起主导作用的教师,就应精心打造这种理想的课堂。

《小乌鸦爱妈妈》教学反思2017-08-16 21:02:39 | #3楼回目录

《小乌鸦爱妈妈》教学反思

小学生学习语言,主要是通过对语言的感受和积累,让学生多读读,多念念,自己从朗读中去体会,去领悟。而对于低年级学生来说,主要就是通过对课文的多种形式的读来达到对文章内容或人物的初步感受,积累直接经验,培养读的初步感受,最终积累好句好篇。

本课教学设计中,安排的每一次读都带有不同层次的要求。开始的两次读是让学生达到把生字字音读准,把课文读正确的要求。之后的读句子训练中,教师一步步让学生在读中体会小乌鸦喂一口一口喂妈妈是很不容易,从而引出对懂事的小乌鸦的喜爱之情。前后两次读第3节,目的不一,效果不一,学生投注的感情更是渐读渐浓。在学生熟读成诵的基础上,配以学生熟悉的乐曲让学生进行表演,既是对课文语句的积累,又是让学生在“自我发挥”中深化了对课文内容的理解。低年级的学生是最爱说,最敢说的。在语文课上要善于创设情境,调动学生的愉悦情感,创造说话的机会,并加以引导,使他们不仅爱说、敢说,还要会说。本课教学中,让学生把自己当作小乌鸦,说说当看见妈妈躺在床上飞不动时,会怎么想?

课堂是师生、生生共同学习,相互交流,彼此沟通的场所,是师生生命价值得以体现的地方。良好的课堂应表现出来的是师生情感互融,平等对话,和睦相处的氛围。作为起主导作用的教师,就应精心打造这种理想的营造融洽、民主的课堂气氛。作为起主导作用的教师,就应精心打造这种理想的情景。在教学中,激活学生的潜能,增强学生的自信,以学生的终生发展为目标。

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