《上天的蚂蚁》教学反思

《上天的蚂蚁》教学反思 | 楼主 | 2017-08-16 20:32:49 共有3个回复
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体会巨人的懦弱为下文反衬蚂蚁的坚强毅力作铺垫,反思这节课仍有不足之处仍要改进,运用多媒体让学生更加深入了解课文。

《上天的蚂蚁》教学反思2017-08-16 20:31:58 | #1楼回目录

《上天的蚂蚁》教学反思

《上天的蚂蚁》这篇童话,是通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力,从通天树爬到天上的故事,赞扬了蚂蚁敢于立大志,为了实现远大志向而一往无前的精神。在本课的教学过程中我从以下几方面处理:

一、抓住重点。这是一篇结构很完整的童话,篇幅相对二年级的孩子来说还是比较长,根据教学目标,我深钻教材,对这篇比较长的童话故事做了取舍,最终把重点内容确定为8——13段,通过品读小蚂蚁和白胡子爷爷的对话,体会蚂蚁个小志气大,在教学中,我既突出重点,又注意整体把握。让学生从整体感知课文入手。读完描写树高的单个句子后,我把这四个句子放进故事情境中,师生合读,再次感受树的高。指导读好小蚂蚁的话后,全班分角色读完8至13段,最后再将课文通读一遍。既做到了点面结合,又做到了取舍适度。

二、环节简便。第一:课前我精心挑选要出现的生字、生词,这些词与文意密切相关,能展现文章的脉络,为接下来孩子们讲述故事提供帮助。第二:精读课文。在精读课文时,我将设计分成三大版块,清清爽爽,一目了然。第一个版块抓装树高”,体会上天很难。体会巨人的懦弱,为下文反衬蚂蚁的坚强毅力作铺垫。第三个版块围绕“蚂蚁能爬上天吗”这个问题进行开放性、探究式学习,引导学生自读自悟,培养边读书边思考的学习惯。

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三、采用不同方式的读。阅读教学第一要务是读。本堂课,我抓住描写树高的句子、巨人和小蚂蚁的话,小蚂蚁和白胡子爷爷的话,用默读、自读,师生配合读,分角色读,引读等方式,让学生在琅琅的读书声中理解文意,感悟情感,发展语言,培养语感。

通过上这堂课,我真真切切地体会到简单教语文,实在是不简单,需要我像这只小蚂蚁一样,下大力气进行不懈的探索!

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《上天的蚂蚁》教学反思2017-08-16 20:31:40 | #2楼回目录

《上天的蚂蚁》教学反思

童话《上天的蚂蚁》通过巨人和小小的蚂蚁的比较,写出了蚂蚁立志凭借自己的不懈努力,从通天树爬到天上的故事,赞扬了蚂蚁敢于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神。

新课标指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读,要加强对朗读方法的指导。朗读是语文教学中体察情感的重要手段。因此,在教学中,我先引导学生朗读1到7自然段,找出描写树高的句子,显出上天的难。然后引导学生表演朗读,或分角色朗读,或集体朗读,或读句,或读段,给学生充分的朗读时间,让他们把自己当成巨人,体会巨人在困难面前表现出来的懦弱;让他们把自己想象成蚂蚁,理解即使面前困难再大,也要努力面前,勇敢克服。之后,又设计了多种读得方式,如:自由读,个别读,教师引读,男女赛读等,让他们边读边思考,这是一只怎样的蚂蚁。多形式的读,让学生入情入境,与文本产生共鸣,加深了他们对努力的理解。

反思这节课,仍有不足之处,仍要改进:

1.板书设计不够规范,过多过杂,应该再简单些,再形象些,那样更会让学生对本课的脉络一目了然。

2.对于学生的评价语不够丰富。好的评价语,有利于学生更好地参与到课堂中来。但是我也知道,掌握评价语这门艺术不是一朝一夕就能完成的,需要长久以来的学习、积累。

3.课堂上一些细节处理得不够好,在指导学生朗读时,指导得不是很到位,有的学生没有读出该有的语气。我想,这时教师能做到范读,做到引导,效果会更好些。

《上天的蚂蚁》教学反思2017-08-16 20:30:07 | #3楼回目录

《上天的蚂蚁》教学反思

《上天的蚂蚁》这篇童话,是通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力,从通天树爬到天上的故事,赞扬了蚂蚁敢于立大志,为了实现远大志向而一往无前的精神。为了让传统教学和基于信息技术环境下的教学优势互补,从而达到最佳教学效果,本节课教学,我主要从以下几个方面去做:

1、突出学生的主体地位

学生是学习活动的主体,只有把课堂真正还给学生,给学生留足更多的时间和机会去自主活动,才能使学生在语文活动中学到阅读方法,提高阅读能力。因此,对于本课的教学,我抓住描写通天树高的句子,描写巨人和小蚂蚁对“上天”的不同态度和做法的句子,给予学生充足的时间读、悟、演,从而使学生积极主动地投入到学习中,成为课堂的主人。

2、在情境中品读

古人曰:“故书不厌百回读,熟读深思子自知”。读是传统教学的精髓,是学习语文的一扇窗口,是学生感悟文本的桥梁。一篇文章内含的情感、思想、意境真正由作者“移情”至小读者,靠老师的讲解、分析,即使学生接受了,而少有他们深切的体验、情感的共鸣、思想的升华。而要达到这个境界,就得靠反复吟诵、入情入境、自读自悟,从而提高学生理解、运用语言的能力。因此,对于本课的教学,我先引导学生找到描写通天树的高的句子,读出树的高,突出上天的难;然后引导学生把自己当成巨人,在表演读中感受巨人在困难面前表现出来的懦弱;最后默读课文8——13自然段,勾出蚂蚁说的话,反复读,边读边思考这是一只怎样的蚂蚁,在自读自悟的基础上,再引导学生读出蚂蚁的自信、坚持不懈。同时,我设计了多种形式的读,有自由读,个别读,师生读,表演读,把学生从课堂带进文本,再从文本带进文中人物的情感世界,加深对“努力”的理解,懂得只有不断努力,才能获得成功的道理,培养学生积极乐观的心态和战胜困难的勇气。

3、运用多媒体让学生更加深入了解课文

这是一篇结构很完整的童话,篇幅相对二年级的孩子来说还是比较长,在教学中,我既突出重点,又注意整体把握。所以我运用多媒体并结合学生的特点和课文内容,我将课文中的生词,描写通天树高的句子,小蚂蚁说的三句话,制成幻灯片,结合教学内容来展示,能集中全班学生的注意力,激活学生的思维。总之,整堂课的教学设计力求将传统教学和基于信息技术环境下的教学优势互补,充分落实学生的自主地位,尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中,动口、动手、动脑,落实《语文课程标准》倡导的自主、合作探究的学习方式。教师适时引导,突现文本价值。

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