五年级英语教学反思

五年级英语教学反思 | 楼主 | 2017-08-15 17:05:54 共有3个回复
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可引导学生复习已学过的等词汇再进一步学习本课新生词,难点是动词短语形式的正确运用及发音,激发和培养学生学习英语的兴趣,培养了学生尊重他人认真倾听的学习习惯并拓展了句型。

五年级英语教学反思2017-08-15 17:04:30 | #1楼回目录

Unit1What’shelike?

第一课时

教学反思:

本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生学习单词:old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇,再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片,进行结对或小组活动,如:MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。

Unit1What’shelike?

第二课时

教学反思:

课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学是Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?He’sthinandshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结。

Unit2Myweek第一课时

教学反思本

课时学习单词星期一至星期五:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,要求学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几,学生们并不陌生,可从复习旧知入手。如,复习怎么说时间的问题,几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题,如,It's8o'clock.It'stimeforChinese.结合本班的课表说一说今天上什么课,WehaveChinese,EnglishonMondays.在操练新单词时,可进行拼写单词竞赛这样的小游戏,因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教,以减轻学生学习的难度。如,引导学生找出它们都含有day的规律,或者将星期二和星期四进行比较记忆等。

Unit2Myweek

第二课时

教学反思课

时通过听、读等活动来学习句型Whatdayisittoday?It's....WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.侧重听力和口语的相关训练,让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学习,听力部分的形式已被学生熟悉,可在导入后,开始此部分的学习。然后,进行操练语言部分。此时可由教师控制节奏,进行不同难度、有梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导渐变为老师辅导,由学生在活动中主动使用新句型完成各项任务,如,制作课程表等。

五年级上册英语

教学反思

四年级上册英语

教学反思

五年级英语教学反思2017-08-15 17:04:39 | #2楼回目录

PEP五年级下册<Whatareyoudoing?>第一课时

课后反思

团结和平中心学校徐姣

感谢学校推荐我参加西山区教科所组织的“西山区第二届中小学、幼儿园教坛新秀”评选活动,让我有机会和全区的优秀青年教师站在一个平台上进行教学交流和切磋,对我的成长有着极大帮助。

本次活动我抽到的课题是PEP五年级下册<Whatareyoudoing?>第一课时,本课时的知识目标为:1、能够听、说、读动词短语的ing形式:drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone.并能扩展到所学的其他动词短语。2、能运用句子“Whatareyoudoing?”询问别人正在做什么并真确作答。3、练习Let’stalk和Let’schant部分,能仿照Let’stalk、Let’schant说出新对话。能力目标为:能够运用进行式询问他人正在做什么,如:Whatareyoudoing?能够简单准确描述自己或他人正在做什么,如:I’mreadingabook。本课时的教学重点难点是:1、掌握和认读五个动词短语的ing形式,理解主要句型:“Whatareyoudoing?”并能够用I’mdoingthedishes/作答。2、难点是:动词短语ing形式的正确运用及发音。

新课标下英语课程的任务是通过各种教学活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,利用多种教学手段进行教学,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养学生综合运用英语的能力,关注学生。本堂课遵循以上原则,并结合本课时目标,为掌握重点攻破难点而设计。以下是本堂课后我对自己课堂亮点和不足之处的反思:

激发和培养学生学习英语的兴趣。我在整堂课中设计了多个游戏。首先,

导入部分利用课件呈现图片,以游戏“快速抢答”大量复习学过的动词和动词短语,学生反映积极,课堂气氛活跃;抢答让每个同学勇于开口,并大声说出单词,一开始便营造了一个轻松有趣的学习氛围。在学习完五个目标单词后,我通过游戏“脑筋急转弯”,让学生看动作或单词卡说出动词的ing形式,循序渐进的掌握动词加ing后的发音规则,这个环节学生轻松掌握了动词加ing后的发音规则,课堂气氛热烈。在学完目标句型“Whatareyoudoing?I’m”后,让学生利用新句型四人为一组自编Let’schant,并通过游戏“击鼓传牛”让拿到牛的小组展示其Let’schant,这个游戏掀起了整堂课的高潮,学生积极利用句型自编Let’schant,说出了很多课本外的动词ing短语,大大展示了学生能力,超出了我的预期目标。最后,在学完Let’stalk后,让学生自编Let’stalk,并上台表演,顺应了学生爱动爱表现的本能,并让他们充分展示课外所学的英语知识,大大激发了学生学习英语的兴趣。

发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养学生综合运用英语的能力。我采用复习旧知,引入新知,拓展训练的方式。一开始便利用快速抢答复习学过的动词原形,通过动词原形引入动词+ing,在教授完第一个cook→cooking后,发展学生自主学习能力让他们自己说出draw→drawing\do→doing\read→reading\answer→answering,并通过游戏扩展到学过的大部分动词ing;用实物电话引出单词phone,再通过接电话的动作引出新短语answerthephone,利用音标教授单词answer,让学生自己读出answerthephone,收效很好。在学习目标句型“Whatareyoudoing?I’m”时,我让学生以小组为单位自编Let’schant和Let’stalk。学生的自主学习和合作创新能力得到了极大体现,所编Let’schant和Let’stalk中有许多课本外的动词ing短语。在学生进行自编Let’stalk展示的时候,我让其

他学生认真听,在对话过后提出新问题“Whatisshe\hedoing?”让学生用“She’s\He’s”回答。培养了学生尊重他人,认真倾听的学习习惯,并拓展了句型。学生的口头表达能力、创新能力和自主学习能力得到了综合锻炼。

利用多种教学手段进行教学。利用美观实用的多媒体课件配合教学,加大了课堂容量,降低了教学难度,激发学生的好奇心和求知欲,让学生对整堂课充满兴趣;利用单词卡片巩固教学,让学生不仅学得开心而且学得实在;利用电话、小牛等教具,积极设立情景,将课堂变得生动有趣。适当利用肢体语言降低教学难度。从旧入新,循序渐进。利用游戏巩固所学知识,活跃课堂气氛。Pairwork和Teamwork让学生使用所学知识。

关注学生。在教短语时,我把五个短语和肢体语言有机地结合在一起,使学生在不知不觉中学到了新知识;根据小学生好奇,接受新事物快等心理特点,在教短句型时采用老师教、师生互动、生生互动等不同的方式来呈现,使学生不感到单一;朗读时由点及面,又由面到点,做到重点突出,难易结合。比如,有韵律的读短语“cook\cook\cooking\cookingdinner”;在教学answeringthephone时,发现孩子们发准短语读音比较难,所以让学生用不同方法多练answeringthephone,并及时纠正读音。自编Let’schant和Let’stalk时,到学生中间,给予他们适当指导。利用小奖品鼓励学生积极发言,勇于动脑。这些都拉近了我与孩子们的距离,让他们喜欢英语,勇于表达。

整堂课我利用多种教学手段进行教学,教学目标达成得比较满意,大部分学生掌握五个目标短语的发音,部分学生掌握发音规则,能读出所学过的其他动词ing短语。目标句型“Whatareyoudoing?I’m”基本完全掌握,能自编对话和Let’schant,并能拓展到句型“Whatisshe\hedoing?She’s\He’s”。重店突出,难点突破。

但任何一堂课都是一门遗憾的艺术,山区教育和城区教育始终有差距,我在教学设计上还是稍显保守,在教学竞赛上缺乏经验,但这次竞赛让我看到了自身不足之处,让我知道了今后努力的方向。我定会加强学习,多关注现代教育教学理念和手段,并争取把它们运用到自己的课堂中,力求做到尽善尽美。

在此,要感谢西山区教科所组织了这次“教坛新秀”评选活动,让我们在评选中得到成长。无论结果如何,这次评选都让我受益良多。感谢我的学校,给我这次机会,让我参加这次活动,在活动中认识了许多优秀的英语老师,我们在日后的学习生活中会加强交流,提高自己的教学水平。

最后,祝愿本次活动举办成功!

五年级英语教学反思2017-08-15 17:04:06 | #3楼回目录

五年级英语教学反思

本节课进行了Unit1的学习,学生已经过了二年的英语学习,明年将进入初中学习。为了避免学生感觉枯燥,课堂上采用了ChantGames等形式,整个课堂气氛热烈,学生都表现积极,但最后一检查,学生犹如一根根木桩站成了一片,我的心情也一下沉到了谷底。为什么?我通过各种方式来激发学生的兴趣,整节课学生轻轻松松,给人感觉学生是在玩中学,学中玩,但效果竞会这样差?课后我对这节课进行了深刻的反思:

不能仅仅靠游戏,要靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。

小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱,玩?35分钟的英语课,单靠唱歌游戏不能培养学生真正、持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦,很多学生往往只是跟着凑热闹,因而看似热闹的课堂并不能带来我所期望的效果。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

五年级学生已经有一定的英语基础,但每个班都有刚来的新生。对教学来说是一种挑战。因此,我调整了一下教学方法。

一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基矗

1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

5、鼓励他们预习课文,先探求未知,提高兴趣

二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:

1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满好奇,喜欢学习、模仿。但是,我发现自从小学读了两年后,好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至产生厌学情绪。面对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严格,不能注意到学生的差异性,没有发现他们接受语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中。特别是我,作为一个新教师,我还没有具备控制课堂的能力,在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握。有些时候就过于心急,不好去责怪学生,就只能反复加强训练。在多次的枯燥练习后,如果效果还是不明显,学生的学习兴趣消失了。

从以上的问题中,我体会到:学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样、一个模式,不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力。而且教师需要根据不同学生之间的差异去因材施教。在新课程的改革中,教学中教师首先必须转变思想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的内涵,树立新的课程观。

我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中,让学生做到听、说、读、写并举,眼、耳、口、鼻、脑并用,是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大;学生的喜爱也不一样,有的喜欢听说法,就是一直看着老师,听老师说,很少看书本;有的喜欢阅读法,就是一直盯着书本看,很少看老师或黑板。因此,英语教师必须运用多元化的教学方法,激发每个学生的学习兴趣,能让他们喜欢英语。

除了激发学生的兴趣之外,还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的,课堂教学的过程应是师生共同参与,相互合作,创造性地实现教学目标的新过程。同时,我也深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性。身为一名新教师,我愿虚心地向同行们前辈学习,希望得到领导的指导,以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!

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