初一生物教学反思

初一生物教学反思 | 楼主 | 2017-08-15 07:32:42 共有3个回复
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学年度我担任初一班的生物教学工作上学期过后我有下面一些思考,比如讲到尿的成分时学生都会厌恶但我讲了个故事效果不一样了。

初一生物教学反思2017-08-15 07:30:57 | #1楼回目录

2016-2016学年度,我担任初一(5、6、7、8)班的生物教学工作,上学期过后我有下面一些思考:

一、初一生物的教育对象是面向初一学生,教学的目的是提高学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然,自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣,为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基矗也就是说,初一生物教学的目的是全面、基储科学素养教育,从这一观点出发,在我的生物教育理念中,从我接触学生的那一刻开始,我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心,并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中,我会多注意选择与书本知识相关的课外知识,丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣,培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。

二、作为老师,教材是必须要了解掌握的,但是,教材对于老师来说只是一个承载知识的工具,而不能作为教学的依赖。我认为,教材就好比一池水,要站在高处去看才能觉得清澈见底,也就是说,要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材,不仅是研究所教年级的教材,还要把整个中学阶段的教材都要研究,首先要知道在整个初中阶段,生物课程都需要学生掌握些什么知识,知识体系是怎样安排的,学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识,那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中,通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题,然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动,例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等,让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。

三、提高学生的创造能力,在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学,我在课堂中会一直给学生强调一个观念,老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的,相反,对于生物学科来说,有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中,学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的,因此,我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反,我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境,让他们通过体会科学家们的探究过程,引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑,鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法,作为老师要给予肯定,保持孩子的一颗创造心是最可贵的。并且作为老师,要给学生提供一个适合创造的平台,结合生物对环境的适应和影响,我鼓励学生充分展示自己的才能,肯定他们在这些活动中的一些创新,我相信,在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生,无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的。

初一生物教学反思2017-08-15 07:32:03 | #2楼回目录

初一学生比起小学来说,由于科目的增加和面临中考的目标,在学业上负担应该重多了。生物课本来就是初中的副科,随着时间的迁移,对他们来说就逐渐成了可有可无的课。因此,作为生物教师面临的工作是值得探究的,既要抓好生物教学工作,又不能影响学生的主课学习。我在生物教学工作中,尽自己的努力做了一些尝试。

一、提高学习认识

针对初中教学阶段的现状,要想抓好生物教学工作,我想首先应该抓好学生的思想,让全体学生对生物有充分的认识。为了达到这目的,我在备课时常常在网络里搜索相关的资料,结合平常生活中了解和积累的实例,对学生进行启发,同时也让学生对我列举的案例进行讨论。比如我本人的好几颗牙齿都蛀坏了,现在吃东西很不方便,而导致我蛀牙的原因是我在小时候总是吃着糖果睡觉。这说明是我根本不懂生物知识所造成的。还有,在电视上的求职节目里,有个学习生物的女大学生,通过她自己对生物科学刻苦学习和钻研,并展示了自己在生物科学上的技能表述,得到在场很多知名大企业老总的赏识,多家企业愿以月薪万元的高薪聘请,而且都在争抢。如此贴切生物科学又发生在现实生活的案例我列举了很多,学生听得既生动又感动,这样充分增进了学生对生物课的认识。

二、提高学习兴趣

对于每节生物课,我都是很认真地去上。备课时充分阅读分析教学内容,掌握每节的教学重点,认识难点,精心设计教案。尤其在准备相关贴切和生动的例题,特别是学生都很熟悉或能容易感悟。比如讲到条件反射时,我就讲我的小故事:我小时候很怕狗,为了壮胆,我见到狗就立刻蹲下佯装拣东西,而这时够就会逃走;讲非条件反射时,我就随便请位学生上来,让他协助我实验,这学生刚接触到一个小瓶就突然放手丢掉,因为这是我课前备的一个装有烫水小瓶,人类肌肤一触烫就会立刻缩回,这就是神经调节的非条件反射。许多课堂实验我会花很多时间去准备好,使学生在愉悦而直观的课堂上学习生物知识,在兴趣中学习,充分激发学生的学习热情,让学生都喜欢上生物课,使他们学得生动和主动。

三、提高教学效果

教学,教就是为了学,学就是要掌握知识。而生物课除了课堂教学时间就别无了,所以提高课堂教学效果是很重要的。学生在思想上有了认识,生动的课堂气氛也有了兴趣,但初一学生理解问题的能力还是很有限的,况且生物科学中的相当一部分知识对于初一学生来说真的是较深奥的。因此,要掌握知识,提高效果是蛮重要的。我在课堂上能直观的尽力直观教学,比如我充分利用校园和市场采集许多同学们熟悉植物或动物临时标本,也充分利用我的录像机和照相机摄下许多静态和动态的影像,制成标本,同时也利用网络资源下载,针对性地进行直观教学。语言组织与事例结合,也能提高效果。比如讲生殖系统时,老师难开口,学生不是嬉笑就是低头不语。讲男性生殖系统,我就突出男生和父亲,讲女性生殖系统,我就突出女生和妈妈,让学生充分明白这些知识就是讲的你和你父母的事。于是学生也就不再异样了,听的很认真,也敢于回答卵巢、睾丸及受精等问题。比如讲到尿的成分时,学生都会厌恶,但我讲了个故事效果不一样了。四川地震时,一对夫妻离婚闹得要死,还没离就被压在震塌的楼板下,双双自我批评,并相互鼓励要活下去,喝了尿液,生命延续到被救援,后来不离了。这就形象地介绍了人体小便里除了少数尿素和无机盐,大部分是水,学生就会牢牢记住了。

四、提高教学质量

教学的最终目标就是要提高教学成绩,也就是通过老师的努力,让学生的思想观念得到提升、学科知识的测试成绩获得优良、实验动手的能力得以增强。在生物学科教课本上要求学生做的实验,我总是花大量精力去准备,常常自己掏钱去市场或城里购买实验材料。在实验室引导学生规范地进行实验操作,强调科学与真实性。在期末的常州市生物学科质量测验中我教的初一3个班的优秀率为23.4%,及格率为89.7%。自己初步分析了试卷,在教学中还有相当的问题应该引起重视。一是对少部分学生的偏科倾向要进一步加强教育,二是对学生的完成作业方面要进一步加强,三是对知识的巩固方面也要继续加强,四是对教学中的知识难点还要改进教学方法,只有不断完善自己的教育教学方法与工作,才能真正提高教学质量。

初一生物教学反思2017-08-15 07:32:18 | #3楼回目录

初一生物教学反思

在初中生物科学的教学中,我认为最重要的是要紧紧抓住三部分

一、初中生物的教育对象是面向全体学生的,他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材,初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然,自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣,为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基矗也就是说,初中生物教学的目的是全面、基储科学素养教育,从这一观点出发,在我的生物教育理念中,从我接触学生的那一刻开始,我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心,并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中,我会多注意选择与书本知识相关的课外知识,例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划,绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之,丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣,培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。

二、教材是必须要了解掌握的,但是,教材对于老师来说只是一个承载知识的工具,而不能作为教学的依赖。我认为,教材就好比一池水,要站在高处去看才能觉得清澈见底,也就是说,要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材,不仅是研究所教年级的教材,还要把整个中学阶段的教材都要研究,首先要知道在整个初中阶段,生物课程都需要学生掌握些什么知识,知识体系是怎样安排的,学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识,那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中,通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题,然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动,例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等,让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。

三、提高学生的创造能力,在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学,我在课堂中会一直给学生强调一个观念,老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的,相反,对于生物学科来说,有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中,学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的,因此,我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反,我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家

们所处的环境,让他们通过体会科学家们的探究过程,引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑,鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法,作为老师要给予肯定,保持孩子的一颗创造心是最可贵的。并且作为老师,要给学生提供一个适合创造的平台,例如,我可以通过演讲比赛、写保护动物的倡议书、办手抄报、知识竞赛等方式,鼓励学生充分展示自己的才能,肯定他们在这些活动中的一些创新,我相信,在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生,无论在知识、能力、创新各方面都将会全面发展。

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