初中生物教学反思

初中生物教学反思 | 楼主 | 2017-08-15 07:07:49 共有3个回复
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况而忽略学困生的表现导致这部分学生更强烈的逆反表现从而使师,学生充分参与到教学过程当中来从而实现真正意义上的师生间生,们的情感目标和能力目标的教育所以我们首先放下鞭子融入他。

初中生物教学反思2017-08-15 07:06:04 | #1楼回目录

初中生物教学反思

根据教学实践,对初中生物教学做如下反思:

1、教师的提问很重要,通过有效的提问能够达到对新旧知识的

衔接,在教学过程中较好的问题设计能够激发学生的求知欲,所以在

教师在备课过程中一定要预先设计好问题方案做到在不同环节中设

置难易适度的问题。

2、教师在整个教学过程中,不仅关注学生学习状况而且要注重

学生的思想动态。我们教师在教学中更多的是关注优秀学生的学习情

况而忽略学困生的表现,导致这部分学生更强烈的逆反表现从而使师

生间出现矛盾,所以在教学过程中要照顾全面用不同手段来激发他

们,千万不要让他们觉得老师忽略了他们。

3、要突出学生的主题地位从注重教法向注重学法方面转化,让

学生充分参与到教学过程当中来,从而实现真正意义上的师生间、生

生间的交流、沟通与合作。要做到突出学生主体教师就必须给自己很

好的定位,我们在频繁的考试中可能已经背离了我们的教育目标,用

简单的分数来衡量一个学生从而把他们看作学习的机器弱化了对他

们的情感目标和能力目标的教育,所以我们首先放下“鞭子”融入他

们,让自己成为学习活动的组织者、聆听者、协调者、启发者,切实

实现有重知识向重培养学生能力方面转化(动手能力、观察能力、实

验能力、探究能力、实践能力、创新能力、思维能力、想象能力、实

验设计能力等等)并要善于捕捉课堂上的信息随机生成出来。

4、要重视探究实验的教学,其关键是要教给学生进行探究实验的方法步骤思路,授之以鱼不如授之以渔,对于结果或者结论无须多研究。

5、课堂教学中,教师要学会用教材去教,而不是教教材。也就是说,凡是适应新课程理念的又与学生日常生活实际相联系的内容教师教师都要去挖掘都要去教,让学生达到能利用所学知识解决现实生活中的实际问题,即所谓的学以至用。学生也会在不断的利用生物知识去解决问题过程中学习兴趣倍增。

6、利用好多种教学手段,课堂教学除了利用好多媒体以外,教师的板书、板画、肢体语言也非常重要,要充分利用起来,另外教师的讲课要有情感的投入。

7、教师要经常反思一下自己的教学,反思自己在教学过程中存在的问题以及解决这些问题的有效途径、办法,在不断的积累中才会进步。

8、初中生正处于思维的活跃和叛逆时期,所以要加强师生之间的情感交流与互动,要善于激发学生不要压抑学生,同时还要关注学生个体之间的交流。可以说没有交流,教学就无从谈起。因为教学过程是师生双方分享智慧与情感的过程,在沟通中,师生双方分享彼此的思考、见解、知识、经验,交流情感与理念,求得新发现,实现教学相长,共同发展。”说到底教师的教是为了学生的学,课堂上绝对不允许就知识论知识,要教会学生学习——也就是说要把获取知识的方法教给学生。

初中生物教学反思2017-08-15 07:07:27 | #2楼回目录

初中生物教学反思

闵家中学张洪生

在新课标的指导下,我在生物课的教学中,使每节课设计都能面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要。提出全体学生通过努力都应达到的基本要求;同时,也有较大的灵活性,以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求,实现因材施教,促进每个学生的充分发展。

以下结合《输送血液的泵-心脏》一节课的教学设计和课堂教学中反映出来的一些情况具体总结一下初中生物教学的体会:

《输送血液的泵-心脏》是人教社出版七年级下册第四单元第四章第三节的内容,观察心脏的结构和肺循环、体循环的途径这部分知识是教学的重点。它既是对前面所学的血液,血管等知识的深化,又是联系消化、呼吸、排泄等章节的关键。人体吸收的营养物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官,人体所产生的废物也通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外,因此本章内容起到了联系各部分知识的作用。

1.给学生机会,自己在现有知识的基础上去探究。

对于血液循环途径的知识,学生以前从没接触过,因此是较为抽象和陌生的问题。如何化抽象为具体,增加学生在这方面知识的感性认识是教学的关键。在学习过程中,我先引导学生复习了上节所学习的心脏的结构和工作原理的知识,再让学生认真观察血液循环图解,思考讨论了“观察与思考”中的两个讨论题。在充分的思考、讨论、交流、表达中让学生自己去寻找出物质运输的途径,通过他们自己讨论,绘出循环的路线,增强学生的合作能力,并且用已有知识来解决新问题,学生的能力、知识储备有差异,因此允许他们合作讨论,取

长补短,避免知识信息的孤立,使全体学生都有参与讨论点的机会,做到面向全体学生,提高学生的生物学素养。

2.让学生有展示自我的机会。

通过小组的讨论,每个组都能得出自己的学习成果,第二步让学生充分展示自己的成果,尽量多的给他们机会,并且在同学展示的过程中,允许其他组的同学提出疑问,提出的问题本组成员可以参与解答,通过这样的活动,使全体学生都能参与到知识的讨论中。中学生都有自我的表现欲,为了能够参与到讨论中来,他们就会开动脑筋去思考问题,充分发挥自己的潜能,做到一节课中每位学生都有展示才华的机会,减少部分学生一统天下的局面,培养学生的积极性。

3.对学生做出客观的评价。

不公平的评价会拉开师生间的距离,使学生对教师产生隔阂、冷漠、消极甚至对抗的情绪。有时,还会引起班里的其他同学冷落、孤立被评价的学生,使学生受到精神上的伤害。所以,教师要公平、公正地对待每一位学生,不偏爱优秀学生,不冷落后进生。而且,更应对后进生施以关爱,善于发现、赏识他们的闪光点,充分肯定他们所取得的点滴进步,激发他们的自信心,使之获得“我也行”的情感体验。在参与讨论的过程中,对每位学生给出一个激励性的评价,同时让去他学生作评价,是学生的评价不局限于老师对她的评价,而且体现同学之间互相认同的意识,让学生感到成就感,使评价是开放性的。另外鼓励学生的自我反思激励方法,可以自己评价自己的成果、作品等,使其他同学能够理解你的创意,争取同学良好的评价,这样增强学生的自信心,在适当的时机,邀请家长共同参与评价,建立同学、老师、家长共同参与的评价机制,做到评价的人性化和个性化,突出学生的过程性评价,同时把终结性评价结合起来。能有效地激发学生学

习的积极性,发现学生的学习潜能,发挥学生的特长,促进学生的个性发展。让学生产生成功的体验,激励学生不断追求成功。能帮助学生自我认识,自我教育,促进学生主动、全面的发展。

另外,在教学设计过程中,充分发挥学生搜集、整理、加工资料的能力,使学生开阔视野,认识到信息的重要性,掌握获取信息的能力,才能更好的适应社会的发展。

在新课标的教学中,首先要认真研读新课标,在此基础上充分去实现课标的要求,面向全体学生,充分发挥学生的主动性和探究精神,教师应充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用,积极引导学生真正改变学习方式,提高终身学习能力。

初中生物教学反思2017-08-15 07:05:34 | #3楼回目录

生物教学反思

靖江市实验学校张敏华

生物学作为一门以实验为基础的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天,我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段,使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们老师在教学的过程中,不断地进行教学反思,然后在应用到课堂教学中去。结合2016年的生物会考试卷,我觉得应该从下面几个方面做好生物教育教学工作。

一、明确教学目标

初中生物科学的教学对象是面向全体中学生的,他的目的并不是要培养生物学家,培养生物人材,初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然,自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣,为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基矗也就是说,初中生物教学的目的是全面、基储科学素养教育,从这一观点出发,在我的生物教育理念中,从我接触学生的那一刻开始,我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。

我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心,并且以培养学生基本素质为中心思想。

在课堂教学的准备中,我会多注意选择与书本知识相关的课外知识,例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座,在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之,在初中生物教学过程中,要进行不断的教学反思,一切以丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣,培养他们的生物科学素养的教学理念为指导。

二、夯实教学知识。

会考知识点比较简单,比较全面。这要求我们在平时授课的时候,对于每一个知识点老师都要把握好,概念明确,条例清晰。比如2016年初中生物会考试卷第44题关于人体肺泡处气体交换后的血液变化。第48题人体尿液形成的两个过程,重吸收作用发生的主要场所等等。这些知识点都是教材中重难点,假如老师在一开始授课就没有讲清楚,或者学生没有认真听,这个知识就会出现混淆。那么在备课的时候老师就要注重授课方式,是自己讲?还是学生先学?是对照课

本?还是运用模型?是用传统的讲课模式?还是用多媒体进行教学?这都要老师自己结合自身的特点和学生的特点,选择一种比较适合的方法。当然任何一种方法都可以把课上下去,但效果是不同的。

三、注重联系实际

初中生物教学的目标是让学生获取关于生命活动基本规律的基础知识,了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展方面的应用。生物学的教学过程就是学生的认识过程,在这个过程中应该根据生物学科的特点,很好地贯彻这一认识事物的规律。即在传授书本理论知识时,要和客观实际结合起来,使学生在理论与实践的结合中来理解和掌握知识。同时还要引导他们运应所掌握的知识去解决各种实际问题,培养分析问题和解决问题的能力。在平时选择一些联系实际的小材料,恰当地利用到教学中,既活跃了课堂气氛,又可引发学生浓厚的兴趣和求知欲,使学生主动地探索新知识。例如,讲“人的性别遗传”时,引用一则消息:“英国北部有个女儿村,该村妇女所生的孩子全为女孩,这是什么原因呢?”学生们听后,怀着极大的兴趣想知道生男生女的奥秘。这样创造良好的问题情境,集中学生的注意力,从而调动学生学习的主动性。如讲“禁止近亲结婚的原因”时,给学生补充了一则短文“达尔文的遗憾”,在短文中叙述达尔文一生中最大的遗憾就是和表姐玛丽结婚。近亲结婚,祸及子孙。聪明的达尔文和美丽动人的玛丽生下了十个孩子,个个体弱多病,有三个很小就夭折了,其余的七个子女都不同程度地患有精神玻听后,学生们对近亲结婚的严重后果有了深刻的印象,对所学知识的理解更加透彻,进而也增强了学生对我国婚姻法中禁止近亲结婚意义的认识。这些资料使学生对生物课产生了浓厚的学习兴趣,课下很多学生都在积极讨论,立志学好生物课,为解决我们人类所面临的一些重大难题做好准备。

在会考试卷第55题的血常规检验报告单,在学生知道血液组成成分的基础上,运用所学知识,简单判断血常规变化,从而进一步加深对血液这部分知识理解。

四、加强情感教育

在生物课教学中,除了挖掘教材中的内容外,还应适当的完善学生的人格,加强学生的社会责任感。为了增强学生的环保意识,在讲“环境保护”时,介绍全世界约15亿人饮用被污染的水,约1000万人死于水污染,每天约有800人因呼吸污染的空气而早亡因毁林,每年至少有一种鸟和哺乳动物或植物灭绝。从事例中,学生们深刻地认识到破坏自然环境所带来的严重后果,由此唤醒并增强

学生保护自然、保护环境的社会责任感。随着人们生活水平的提高,室内装修已是农村、城市人司空见惯的现象。可是殊不知,它在带给人们舒适享受的同时,对人身的健康造成了损害,因室内装修造成癌变时有发生。教师可根据这种现象,引导学生思考,其原理何在?经师生一同讨论分析,得知:由于现代装修材料中含有大量的有害物质,这些物质使人体中的某些细胞发生癌变。因此,新装修的居室,不宜居住,必须经过长时间的通风才行。学生通过讨论增强了生活常识。每年还应在“国际环境日”、“爱鸟周”开展丰富多彩的教育活动。这样就将生物学的相关知识与现实生活有机地结合起来,提高学生解决实际问题的能力和环保意识。

五、训练常规实验技能

由应试教育转轨于素质教育,提高学生能力是其中的一个重要方面。其培养途径主要是通过生物实验来实现的。初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。因此,组织好实验教学有着相当重要的作用。

今年暑假大家都做了2016年的生物会考试卷。每年的会考题目其实就是下一轮考察的方向标,由于初中生物的地位因素,所以大部分老师都抱着我只要把知识点“灌”下去的态度进行日常教学,尤其是对于实验部分得知识,但是在今年的试卷中有关实验部分就占了15分,主要是考察了实验设计的原理(第75题)、显微镜的使用(第72题)、装片的制作(第74题)、气孔的观察(第71题)、食物的鉴定(第73题)、画细胞结构图(第81题)、实验结果的总结(第82题),不难看出生物实验在今后教学中的重要性。

作为一名一线的生物教师,对于实验课的开展总感觉有些头疼。因为很多情况是,在教室上课时学生与老师的互动以及课堂纪律都很能协调,但是一进入实验室,学生立即像撒缰的野马,任你老师说什么他都不愿意将眼神对着你,实验室也无法安静下来,这其实是孩子的好奇心在驱使着应该是一个好事,但是这时候学生可能对桌子上的仪器叫什么名字,该如何正确使用还不清楚呢。今年上半年我们组安排《徒手切片及观察》实验,出现了几乎每节课都有玻璃实验仪器损坏现象,尤其是几节实验课连上,中间没有时间挨个检查时,情况更加严重。所以很多时候老师都不愿意去实验室组织教学。

我觉得,实验教学的开展,要积极利用班级成员,加强组织纪律教育,预习实验知识,熟悉实验过程,要有实事求是和探索精神,要关心爱护教学仪器,节

省实验材料。例如:“观察蚯蚓”的实验,在实验课开始时,可联系生活实际,设问:夏天大雨之后,蚯蚓为什么会爬到地面上来?蚯蚓通常生活在什么样的环境?蚯蚓是怎样运动的?你能辨别蚯蚓的前后端吗?依据是什么?蚯蚓有哪些形态结构特点与生活环境相适应?通过几句问话引起学生强烈的探索兴趣,他们做起实验就格外认真,观察就特别细致。再比如会考试卷上的第75题唾液淀粉酶消化淀粉的实验,这个实验是个对照实验,在实验前,就必须让学生了解实验过程,自主的设计实验,老师积极参与指导。实验过程中重点指导每一个小组的一个成员,然后再让他去指导其他成员。这样学生掌握较快,老师又可以掌控全班。

总之,初中生物学教学要求我们老师要面向全体学生,倡导探究学习,提高生物素养,围绕着这个目标,我们积极思考,寻找更好的方法,让学生在生物的舞台上有着更精彩的表演。

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