认识空气教学反思

认识空气教学反思 | 楼主 | 2017-08-15 05:32:43 共有3个回复
  1. 1认识空气教学反思
  2. 2认识空气教学反思
  3. 3《认识空气》教学设计与反思

而且在教学过程中没有注重反,小学科学三年级上册认识空气教学反思,而且在教学过程中没有注重反,有关大气压力在生产和生活中应用的挂图投影片,看不见摸不着所有生命力不了它是谁学生猜谜。

认识空气教学反思2017-08-15 05:30:22 | #1楼回目录

《认识空气》教学反思

《认识空气》是三年级科学第五单元的起始课,通过观察和实验,帮助学生认识空气的存在和基本物理性质,首先,从组织学生找空气开始,帮助学生认识到空气的存在,在此基础上,引导学生找出空气与水的相同点,并通过与水的对比,认识空气的一些基本性质。

在课堂教学环节的设计上,联系生活实际紧密,并根据学生年龄特点,举一反三,遵照循序渐进的原则,使学生对空气的认识逐渐加深。在教师引导下,注重体现学生是学习的主体的教学观念。学生学习热情高涨,积极、主动的参与探究活动,这样有利于激发三年级学生学习科学的兴趣,使学生乐学、好学、善学,将他们对科学的好奇转化为自觉的探究活动。

虽然在课前做了充分的准备,但是,由于自己对科学学科的教学工作时间尚短,在教学中还是有许多不理想之处。学生初学科学课,教师在教学中给予一定的“扶”是必要的,可是,不易多“扶”。在这点上,我还需努力,适当的“扶”,逐渐达到放手,多给学生锻炼的机会,让学生多做,多思,是科学课的学科特点,在不断的学习中更突出,更明晰。而且,在教学过程中没有注重反馈,注重评价,对学生在实验观察中的新发现没有及时给予鼓励,

我会在今后的教学中继续探索、改进。

认识空气教学反思2017-08-15 05:30:27 | #2楼回目录

小学科学三年级上册《认识空气》教学反思

《认识空气》是三年级科学第五单元的起始课,通过观察和实验,帮助学生认识空气的存在和基本物理性质,首先,从组织学生找空气开始,帮助学生认识到空气的存在,在此基础上,引导学生找出空气与水的相同点,并通过与水的对比,认识空气的一些基本性质。

在课堂教学环节的设计上,联系生活实际紧密,并根据学生年龄特点,举一反三,遵照循序渐进的原则,使学生对空气的认识逐渐加深。在教师引导下,注重体现学生是学习的主体的教学观念。学生学习热情高涨,积极、主动的参与探究活动,这样有利于激发三年级学生学习科学的兴趣,使学生乐学、好学、善学,将他们对科学的好奇转化为自觉的探究活动。

虽然在课前做了充分的准备,但是,由于自己对科学学科的教学工作时间尚短,在教学中还是有许多不理想之处。学生初学科学课,教师在教学中给予一定的“扶”是必要的,可是,不易多“扶”。在这点上,我还需努力,适当的“扶”,逐渐达到放手,多给学生锻炼的机会,让学生多做,多思,是科学课的学科特点,在不断的学习中更突出,更明晰。而且,在教学过程中没有注重反馈,注重评价,对学生在实验观察中的新发现没有及时给予鼓励,

我会在今后的教学中继续探索、改进。

《认识空气》教学设计与反思2017-08-15 05:32:13 | #3楼回目录

《认识空气》教学设计与反思

【教学目的】

1、指导学生通过观察实验和研讨认识大气压力在日常生活和工农业生产中的应用。

2、培养学生地观察能力、实验能力、动手操作能力和创造意识。

3,知道我们周围存在空气,能用一定的办法证明空气的存在

【教学准备】

1、钢笔、墨水、带木塞玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管。

2、有关大气压力在生产和生活中应用的挂图、投影片。

【教学过程】

(一)导入新课:

1、同学们,老师有一个小谜语,请同学们来猜一猜。“看不见,摸不着,所有生命力不了,它是谁?”学生猜谜。

谈话:你们可真棒,对这位隐形朋友你有什么想了解的吗?

师:你们的问题提的非常好,这些问题都会在本单元的学习中了解到,今天就让我们从"空气在哪里"开始研究吧.

2、地球周围包围着一层厚厚的空气,它对我们周围的物体都有一种无形的压力,这种压力就是大气压力。大气压力在日常生活和工农业生产中应用是很广泛的。

(二)学习新课。

1、指导学生认识周围常见的大气压力的应用。

(1)钢笔吸墨水实验。

A.你是怎样给钢笔“打”墨水的?

B.分组实验。

C.汇报实验结果。

D.讨论:墨水为什么被“打”进钢笔里的?

E.师生小结:用钢笔“打”墨水时,先把钢笔尖插入墨水中,压瘪橡皮管,使管内空气减少;放开橡皮管时,管内的压力降低,墨水面上的大所压力就把墨水压进橡皮管内。

(2)“吸”水实验;

A.学生思考:同学们喜欢喝一些饮料,饮料是怎样进入你的口中的?

B.分组实验:塞紧瓶盖用力吸饮料。

C.讨论:饮料为什么吸不出来?要怎样才能吸到饮料?E.师生小结:瓶盖将瓶口紧紧塞住,再用力吸吸管,饮料就是吸不上来,这是因为瓶内没有大气压力的缘故。把瓶盖旋松或在瓶盖上打一个小孔,再吸饮料时就很容易把饮料吸上来,这是大气压力帮了忙,把饮料压进吸管里了。

2、指导学生认识大气压力在生产和生活中有广泛应用。

(1)学生阅读课本的内容。

(2)师生共同研究:A、茶壶盖上为什么都有小孔?B、医生给病人输液时,输液瓶上为什么有两根管子?C、印刷机是怎样抓起纸的?说一说它们是怎样应用了大气压力?

(3)谁还能说出在生产、生活中还有哪些地方应用了大气压力?

3、指导学生认识测量大气压力的仪器——气压计。

(1)学生阅读课本的内容。

(2)学生思考:气压计是用来测量什么的仪器?测量气压、绘制气压图有什么用途?

(3)师生小结:大气压力与我们关系很密切,只有掌握了有关大气压力的知识,才能更好地应用它为人类服务。

4、指导学生制作简易喷雾器。

(1)学生说一说怎样制作简易喷雾器。

(2)学生独立完成简易喷雾器的制作。

(3)说一说这个简易喷雾器利用了什么原理?

(4)师生小结。

(三)巩固总结。

只有充分认识自然才能利用自然、改造自然,并造福于人类。

(四)拓展活动:

师:谁里面有空气吗其他星球上有空气吗有兴趣的同学可以针对这两个问题继续开展我们的探究活动.

(五)布置作业:

找一找,你身边还有哪些地方应用了大气压力?

教学反思:

学生对司空见惯的空气了解的确实不多,在探究空气是否有质量时遇到了一点点麻烦,学生们的思维被禁锢住了,没有发散出去,因此,对空气的质量的探究实际上变成了老师在教给他们,今后课前准备工作还需要做细一点.这节课让充分了解空气的知识。指导学生通过观察实验和研讨认识什么是空气?地球周围包围着一层厚厚的空气,它对我们周围的物体都有一种无形的压力,这种压力就是大气压力。大气压力在日常生活和工农业生产中应用是很广泛的,指导学生通过观察实验和研讨认识大气压力在日常生活和工农业生产中的应用。培养学生地观察能力、实验能力、动手操作能力和创造意识。大气压力与我们关系很密切,只有掌握了有关大气压力的知识,才能更好地应用它为人类服务。只有充分认识自然才能利用自然、改造自然,并造福于人类。

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