教学6、7的组成反思

教学6、7的组成反思 | 楼主 | 2017-08-15 05:32:41 共有3个回复
  1. 1教学6、7的组成反思
  2. 26和7的组成教学反思
  3. 3《6和7的组成》教学反思

一学生动手操作的过程安排的不合理,总之在这堂课上还存在很多问题,由于时间紧巩固练习比较匆忙练习不到位没有体现出层次性。

教学6、7的组成反思2017-08-15 05:31:06 | #1楼回目录

教学《6、7的组成》的一点思考

程艺

新教师亮相课快接近尾声,20位老师使出了自己的风格和智慧,给我们展示了不一样的课堂模式和课堂魅力,效果都很突出,印象很深刻,我自己也承担了小学数学《6、7的组成》公开课教学任务,这节内容选材很简单,却有一定的难度,教学可以作为单独的一节课也可以结合其他序数的内容学习,但是在我们教学了5的分与合后,会发现不少的孩子对这个分与合的内容还有一定的难度,所以教学6、7的组成时,我决定单独教学。而教材利用学生涂圆片进行探索6的组成开始,让学生开始体会6的组数,分法几种,学生通过动手体会发现可以将图片分好几种,这个环节我采用了先自主涂的方式,再同桌讨论,从而让孩子开阔视野,学会与人合作,并体会合作的好处,孩子在了解了同学的不同涂法以后,开始学会与人分享并体验成功。接着我让孩子上台在电脑上涂,课件我采用了开放式的制作方式,让孩子能随心所欲地把自己的方法表示出来,不少的孩子体会到了其中的乐趣,感觉很好玩也很新奇,这个是我要达到的其中一个目的,就是让孩子对数学学习产生兴趣,激发他们潜在的学习动机,让孩子时刻体会成功感,感受到希望。还有一个目的,也是给学生一个思维拓展的平台,让他们体会数学的空间很大。在学生体会了途图的乐趣以后,我再让孩子发现,不管涂法多少种,但是6的分法是5种,当然没有涉及0的知识。然后从直观到抽象,进行归纳分法,首先是一组一组地表示5种分法,然后是简单方法表示,进行概括性与简洁性的渗透过渡。

在教学7的组成时,我利用学生分小棒的方式,尽力开发孩子对6种分法的探索,虽然很多孩子分出了一种或者两种,我在辅导的时候注重了他们思维的拓展,鼓励他们多思多探索,孩子们在分的过程中有的孩子受到启发,也能分出几种,这个就达到了我的目的,实际上培养孩子探索的意识才是我本节课的主要目的,不局限不狭1

隘是我对数学课堂的深刻体会与感悟,当孩子懂得或者潜意识地探索拓展就能让我们的数学学习更加丰富,更具有深远的意义。钱学森之问:为什么中国培养不出拔尖领先的人才?实际是思维被禁锢被太完美化,细节虽然能决定成败,但是在培养学生的思维发展的问题上,适当的放开,大胆地探索能让孩子越来越具有挑战性和感受希望。

最后在作业设计上,我力求简单与量少,因为一年级的孩子实在不适合在题海中翱翔,新教材的作业设计很不错也很具有代表性,它对一年级的孩子来说,也是在做中体验,在动手实践中感受快乐,体验不一样的魅力,所以我只设计了两个练习,而最后那个题,看似简单实际还是有一定难度的。不过大部分的孩子能解决并能说原因我就觉得很不错了。

当然在这节课上我力求实用,符合学生特点与认知水平,整体感觉还是基本达到了我的教学目的,不过在教学的某些细节上,还有思考不周的地方,比如课堂引导孩子理解圆片图的图意上还有待细化,还有就是6、7过渡到拓展训练时,学生兴趣还不是很高,到最后组织教学的细节也不是很好,本来我曾设想“分水果”的环节,更加激发孩子的乐趣,因为担心时间紧张而删除,所以到后来孩子的积极性有所下降,总结的时候,与生活联系也不是很明显。当然数学本来是没有废话的,但是由于面对的是低段教学,适当的与不同方式的鼓励还是很有必要的,总之,不管怎样希望大家批评指正。谢谢!

2

6和7的组成教学反思2017-08-15 05:30:37 | #2楼回目录

《6和7的组成》教学反思

茨沟小学余娟

前段时间,我们学校组织了一次教研活动,要求所有教师都要上一节公开课,刚刚进入数学组的我,也只好现一次丑,执教“6和7的组成”。

《新课程标准》提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖于记忆与模仿,动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。”“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法、获得广泛的数学经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的引导着、组织者和合作者。”本堂课有两个教学目标:使学生掌握6、7的组成和培养学生动手操作能力、思维能力。围绕教学目标,我设计了三个教学环节;

一、复习引入

首先然学生回忆学过的几个数,再让他们按从小到大的顺序把这些书书出来,这样既巩固了旧知识,有渗透了有序的数学思想,为新知的探究做下了铺垫。

二、探究新知

在学习新知识的过程中,为了让学生真正理解和掌握6和7的组成,我让学生同桌合作,在摆小棒的过程中,共同探究出6和7是由哪些数组成的。在学生用小棒分的过程中,这样的活动既培养了学生的动手操作能力,加深了印象,有培养了学生的思维能力,因为有些学生在第二次分的时候,总结了前一次分的经验,懂得了按一定的顺序来分,既不会重复,也不会遗漏,把6和7的的分法全都列举了出来。在学生汇报分法的时候,我不仅让学生说分的方法,还让学生汇报了写的方法,实现了从活动向数字抽象的目标。

三、课堂巩固

巩固练习能使学生对新学的知识加深记忆,乃至全部消化。原本安排的是通过课件展示图片是学生完成课本上的“涂一涂,填一填”和“做一做”,但这个环节没能在那节课上完成,主要原因如下:

一、学生动手操作的过程安排的不合理。在此之前学生已经学过了5以内数的组成,,对数的组成和写法已经有一定的经验,应该让学生单独完成动手做分

发并自己记在本子上,。让学生合作完成,由于学生合作意识不强,分的学生只顾自己分,不让同桌看,引起争端,导致重复操作,耽搁了不少时间。另外,学生通过合作探究已经知道了6的组成和写法,在完成7的组成时,应该完全让学生子单独动手操作并简单汇报,这样会节省一些时间。

二、组织教学方式单一。一年级学生的自控能力较差,在课堂上应该多次组织教学,以提高课堂教学的效果。由于组织教学一直用同一口令,致使有些学生听得麻木了,应该用树立典型,表扬鼓励等多种方式引起学生的注意,以达到提高教学效果的目的。

总之,在这堂课上,还存在很多问题。因此,要上好一节课,课前的准备一定要充分,要结合班情,把方方面面可能会出现的问题都考虑到,才能实现课堂教学效果的优化。

《6和7的组成》教学反思2017-08-15 05:32:19 | #3楼回目录

《6和7的组成》教学反思

本节课,我做到了数学活动不单纯的依靠模仿和记忆,因此,在教学中我放手让学生大胆动手、实践、推想、合作与学生在不断探索中去体会新知识的那种成就感;同时也培养了学生的观察能力、操作能力以及语言表达能力。

课后,我对本节课教学又有了更深刻的认识。下面结合上课和对本课新的理解,说说我本课的不足。

1、课堂中对学生学习情况没有及时掌握和关注。课堂中有个别学生没有及时参与到学习活动中,我没有关注到,影响了学生学习效果。

2、时间分配不太合理,有些前松后紧。由于时间紧,巩固练习比较匆忙,练习不到位,没有体现出层次性。如果在教学6时,在节约出时间分配给后面7的教学,效果会更好一些。

3、俗话说“十指连心”、“心灵手巧”。为了使学生对数的组成产生更深的记忆,我试图想通过手、口、脑三者的结合,从而使教学得到良好的效果,但因为我考虑不周,学生在说6和7的组成时手势各有各的方法,我当时也没有指出说明。

4、在课快结束时,我看到其他班有的学生出来活动了,就以为停电了,已经下课了,所以后面游戏快速结束,也没有全课小结。

本节课,在教与学的双边活动中,我紧紧抓住知识的系统结构,通过逐个突破有效地解决了教材的重点和难点,完成了教学任务,但因本人水平有限,在上课的过程中,肯定存在许多不足,这有待我以后继续努力,不断探索。

回复帖子
标题:
内容:
相关话题