一天的时间教学反思

一天的时间教学反思 | 楼主 | 2017-08-14 23:32:41 共有3个回复
  1. 1一天的时间教学反思
  2. 2一天的时间教学反思
  3. 3《一天的时间》教学反思

而加强直观教学可以更好的帮助学生掌握理解,充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主探究的学习方式,这正是这一教学设计最大的特点之一,尊重数学学科特点选择教学方法和策略。

一天的时间教学反思2017-08-14 23:30:27 | #1楼回目录

《一天的时间》教学反思

《一天的时间》是小学三年级上册数学学习内容,这节课,是学生在学完年,月、日后学习的,因为时间方面的知识比较抽象,是“时间”这部分知识的一个难点。“24时计时法”是一个比较接近实际生活而又有趣的教材。在教学中,我发现学生对于普通的计时法比较熟练,而“24时计时法”是交通,运输等部门通用的时间。教学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。

1.利用生活情境,让数学与现实生活紧密结合。

兴趣是最好的老师。因此上课开始,我让学生“小明的爸爸车票的时间是3时38分,为什么他下午3:00就到车站,还是误了上车的时间呢?”由此引出争议,激发学生的探究欲望。先引出普通计时法,然后用学生非常感兴趣的电视节目预告表,引导学生说出在生活中还会用到另一种计时方法,即24时计时法。与生活的联系及形象的展示使得学生初步对24时计时法与普通记时法的互换有了很好的掌握。

2.注重直观教学,突破教学难点。

24时计时法作为记时法,学生在生活中已有所了解,但出现在课程的教学内容中还是第一次。对学生来说,时间的知识概念比较抽象,学习起来有一定的困难。比如:一天中时针在钟面上转两圈,一昼夜共有24个小时,初步感知24时计时法;然后在演示过程中一半学生说普通计时法,一半学生数24时计时法,直观的演示加深了对24时计时法的理解,也降低了对两种记时法互换上的难度,变得更容易掌握。

3.利用多媒体技术,让学生充分体验“一日有24小时”。

在学生了解了24时计时法后,为了让学生更充分地理解24时,利用多媒体课件演示24时的过程:让我们一起来度过这一天吧。0时,夜静悄悄的,同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡。(时针继

续移动)天渐渐的亮了,这时我们也该起床上学了。这样边演示边讲解,不仅让学生了解了24时(一天)的过程,而且让学生更深的理解了什么是24时计时法。

4.走进生活,让孩子感受成功与喜悦。

在练习上我采用学生在日常生活中常见的事物,如:火车票上的时间,银行门上的营业时间,公路上小汽车的禁止通行时间等,让学生知道数学无处不在,处处要用到数学。

5.不足之处:练习太少,有些练习没有当堂完成,反馈不及时。今后教学时,要调控好时间,当堂及时反溃

一天的时间教学反思2017-08-14 23:30:15 | #2楼回目录

一天的时间

教学反思:

在《一天的时间》教学设计中,我认真学习了数学新课标,领会新课程理念,从学生实际出发选择教学方法,精心设计。在教学实施过程中,力求体现设计思想和原则,主要有以下一些优点:

1、导入直奔主题,充分关注学生生活经验。

数学是一门实践性、综合性很强的学科,又具有很强的逻辑性,抽象性。所以数学教学,要紧密联系学生生活,从学生实际出发,创设生动有趣的、有助于学生自主学习、合作交流的情景,使学生通过观察、操作、猜测、归纳、类比、反思等数学活动,获得知识与技能。时间,是每个人再熟悉不过的,一提起时间,学生肯定会感到特别得亲切,好像知道得很多,会有很强的表达欲望。但是时间又是一个很抽象的概念,对于三年级学生来说难于用准确的语言表达清楚。所以,在导入新课时,我就以同学们最感兴趣的电视节目引入,进而让学生猜老师最喜欢看的电视节目,激起学生的兴趣,而后自然引出节目的播出时间,直奔主题,让学生经历了从生活实践中抽象出数学概念的过程,充分感受到了数学与生活的联系。

2、加强直观教学,让学生经历一天,降低认知难度

24时记时法作为记时法,学生在生活中已有所了解,但出现在课程的教学内容中还是第一次。对学生来说,时间的知识概念比较抽象,学习起来有一定的困难。而加强直观教学可以更好的帮助学生掌握,理解。在本节课的教学中,我充分重视对钟面的直观演示,让学生从认识0时刻开始经历一天,说说对应的时刻在做哪些事情,来强化一天所有的时刻。一天中,时针在钟面上转两圈,一昼夜共有24个小时,初步感知24时记时法;利用直观演示让学生观察分析,帮助学生进行24时记时法和普通记时法的转换。直观的演示加深了对24时记时法的理解,也降低了对两种记时法互换上的难度,变得更容易掌握。另外还合理设置练习,在练习两种记时法时,我比较注重由易到难,由扶到放,从教师引导思考到小组合作完成,再到独立连一连。由浅入深,收到了很好的效果。

3、体现了自主、探究的学习方式

学生是学习的主体。数学教学必须根据学生身心发展和数学学习特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、探究的学习方式。在教学过程中,我多次为学生搭建平台,让学生大胆质疑,教师引导梳理。再让学生带着问题去学习,使学生始终保持旺盛的探究欲望,在合作中自主探究,解决问题。而这一学习过程从提出问题、解决问题到得出结果,正是遵循了探究性学习的一般模式。学生在这一模式下,实现了有意义的自主学习。这正是这一教学设计最大的特点之一。不足之处:

1、教学效果没有达到最佳,本节课的教学重点和难点都应该是两种记时法的转换,但仍有一大部分学生没有弄清楚转换的方法。

2、跟学生的生活联系不够紧密,在设计上应该更贴近学生的生活实际些,使抽象的知识具体化。

在《一天的时间》这一教学设计和实施中,既有许多新颖的理念和策略得到体现,也暴露出了许多不足之处,针对以上不足之处,我今后将注重从以下几方面改进:

1、更新观念,提高改革意识。

观念决定行动,什么样的观念必然导致什么样的教学行为。在本节课中,学生的创新能力得不到培养,归根到底还是教师受传统观念束缚,过多强调知识的学习而忽略了创新精神的培养。所以要改变这一点,只有教师更新观念,提高改革意识。始终围绕培养学生创新能力这一目标,组织学生创造性的去学习。比如,善于在学生的学习中捕捉生成问题加以拓展等等。

2、尊重数学学科特点,选择教学方法和策略

无论是什么样的教学策略,都必须尊重学科特点。数学的一个重要的特点是实践性非常强,所以在实践中学习知识、培养能力。尊重学生在实践中独特的体验和收获,才是学习数学的重要途径和方法。

总之,新的教育对教师提出了新的挑战与机遇。面对新的教育形势,我们教师只有在教育教学实践中不断探索、不断归纳总结,才能使我们始终走在前列。通过《一天的时间》一课的教学反思,我获得了新的启示。在教学过程中,要不断总结,找出优点继续发扬,发现不足加以改进,这样,我们的课才会上得更好。

《一天的时间》教学反思2017-08-14 23:30:01 | #3楼回目录

《一天的时间》教学反思

本次授课过程中,有进步也有不足,首先谢谢美雅老师的点评金句,让我如获至宝。同时感谢清奇老师花了一节课时间为我讲解本课的上课流程及如何讲解达到本课教学目标。也谢谢我们三年段的每一位数学老师,谢谢你们的帮助。本课教学优点:

1、整节课条理比较清晰,学生注意力很集中。通过时钟的摆动,充分激发学生的探索热情,同时让学生都有动脑袋思考。

2、上课过程中,和学生互动比较多,请同学起来回答问题次数多,并且多次请同学上来书写,加深学生的印象。

3、教师询问了同学的意见,可以吗?同意吗?这些词语,充分尊重学生的意见。

4、运用PPT,更加清晰、直观。PPT鲜艳的色彩,使学生更加有兴趣。本节课不足之处:

1、本节课重点没有突出,这点有待下次加强。

2、本节课上课当中表述有时不够完整,尽量使用教学语言及数学语言。

3、由于使用的是多媒体,教师没有走到下面去和学生交流。

4、难点是本课的一个大败笔。由于第一次教时间的课,还有些不能把握。

5、时间把握有些许缺陷,差了一点,半分钟左右。

6、教师语言还有待加强。

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