求一个数的几倍是多少教学反思

求一个数的几倍是多少教学反思 | 楼主 | 2017-08-14 19:35:35 共有3个回复
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求一个数的几倍是多少教学反思2017-08-14 19:32:57 | #1楼回目录

求一个数的几倍是多少教学反思

本节课的主要任务是,让学生知道“求一个数的几倍是多少”的计算方法,以及了解数量关系。首先让学生弄清题意,然后启发学生运用已掌握的学习策略,画图或摆学具,探求问题的答案,从而沟通实际问题,与乘法意义的联系,使学生发现算法。课堂教学重在培养学生,思考和解决问题的能力,感受数学在日常生活中的广泛应用,增强学习数学的积极性。

《求一个数的几倍是多少》教学设计与反思2017-08-14 19:35:01 | #2楼回目录

《求一个数的几倍是多少》教学设计

响水中心小学谢中华

教学目标:

1、经历“倍”概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。

2、在充分感知的基础上,初步建立“倍”的概念,明白“一个数的几倍”的具体意义。

3、会求一个数的几倍是多少,并能用这个知识解决简单的实际问题。教具、学具准备:多媒体课件、20根小棒,20个圆。

教学过程

一、创设情境,导入新课

教师用多媒体课件出示生日图,请学生观察小动物们都在干什么呢。师:噢!原来是在给小白兔过生日呢!小动物们为小白兔准备了好些生日礼物呢!你们想知道吗?走,我们一起去看一看。(出示橘子图。)师:瞧!这是什么?谁能看出这是几个几,并列出算式?(指名回答。)师:(出示苹果图)看!还有一些红通通的苹果呢!你能说出它是几个几,并列出算式。(指名回答。)

师:你们可真棒!小白兔看到你们这么能干,可开心了,高兴地说:“我们一起来做个摆图形的游戏吧1你们愿意参加吗?

二、动手操作,初步感受

1教学例2

(1)出示一个正方形,教师请学生先说一说摆一个这样正方形需要用几根小棒,是几个4根。

(2)让学生用自己的小棒摆正方形,想摆几个就摆几个,但要注意摆出的正方形之间要留一定的距离。

(3)学生汇报交流。你摆了几个正方形?用了几个4根?学生可能会出现以下情况:

①摆一个正方形用4根小棒;

②摆2个正方形用8根小棒,是2个4;

③摆3个正方形用12根小棒,是3个4。

(4)老师引导:摆2个正方形用8根小棒,是2个4根,也可以说成4的2倍;摆3个正方形用了几个4根?还可以说是4的几倍?还有的同学摆了4个正方形,他用了几个4根?就是4的几倍?如果摆5个正方形,用的是几个4根?还可以怎么说?

(5)根据自己摆的图形,用自己的话说一说。也可以说给同桌听一听。

2摆圆片练习

刚才大家一齐动手摆得都很好,现在我们一起再用圆来摆一摆。(师生一起摆。)

第一行摆:○○○

第二行摆:○○○○○○

谁能看出我们第二行摆了几个3?我们可以说第二行摆○的个数是第一行的几倍?(第二行○的个数是第一行的2倍。)

3教学例3

(1)多媒体出示例3图。

第一行摆:●●

第二行摆:第一行的4倍

第二行摆几个●?

(2)讨论、交流。第二行摆的是第一行的4倍,你怎样理解这句话?说明我们摆的时候要以谁为标准?

(3)根据第一行摆的个数,你还知道第二行●的个数是第一行的4倍,第二行要摆几个几?(小组讨论)请你试着动手摆摆看!(指名到展台上摆)你是怎么摆的?(指名回答)第二行应该摆几个圆?

(4)小结:第二行●的个数是第一行的4倍,就是以第一行为标准,在第二行摆4个第一行那么多,也就是要摆4个2,所以第二行要摆8个●。

4完成第76页“做一做”内容。

重点要学生理解“第二行摆的是第一行的5倍”是什么意思。给同桌说说你是怎么想的。

5拍手游戏

刚才在教学活动小朋友们表现得都很好,在这里老师用掌声表示祝贺。

(1)老师拍2下,学生拍手的下数是老师的2倍。

(2)老师拍2下,学生拍手的下数是老师的3倍。

(3)老师拍4下,学生拍手的下数是老师的3倍。

6通过摆圆,小棒,你学会了什么?

今天我们就利用“倍”的知识来解决一些实际问题。板书课题提示:解

决问题

7教学例4

(1)多媒体出示例4图。请学生观察这幅图画的情境。从图上你知道哪些数学信息?根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?“擦桌椅的是扫地的2倍”这句话你怎样理解的?(小组之间可以互相议一议。)

(2)用画线段图的方法帮助理解题意。

从图上我们看出:有的同学在扫地,还有的在擦桌椅。(出示图)可以用一条线段来表示扫地的人数。(出示线段①)

从图上我们能看出擦桌椅的人数吗?擦桌椅的和谁有关系?是什么关系?如果用一条线段来表示擦桌椅的人数,你认为画多长合适?(小组讨论)需要解决的问题是什么?(出示线段②)

(3)列式解答。引导学生观察:从图上我们可以看出扫地的有7人,擦桌椅的人数有2个7人,要求的是擦桌椅的有多少,怎么列式?7×2=14(人)也就是2个7,还可以列成2×7=14(人)

(4)师小结:我们在解决这个问题时,根据图上的数学信息提出了要解决的问题,根据题意画出了线段图。从图上,我们可以看出要求擦桌椅的人数,实际上也就是求2个7是多少,所以用乘法来计算。

三、指导看书

今天学习的内容在课本第76~77页的例2~例4,请你把书中的内容看一看,有不明白的地方可以问老师。

四、巩固练习

1完成第77页“做一做”。

小朋友,你们喜欢去游乐园吗?瞧!可爱的小兔子也到游乐园来玩了(课件出示做一做的题)。它们有的玩转椅,有的跳蹦床,玩得可真开心。

思考:从图中你都知道了什么?你打算怎样解决提出的问题?(学生试做后,再进行交流。)

2完成练习十七第1题。自己看书填一填,指名说答案。

3完成练习十七第6题。请学生看着图叙述成一道完整的题目?(指名回答。)

4练习十七第2题。学生独立完成。

五、全课总结

这节课,你学会了什么?

求一个数的几倍是多少教学反思2017-08-14 19:35:00 | #3楼回目录

求一个数的几倍是多少教学反思

东区小学李娜

新课程改革的教育理念要求我们,要充分发挥学生学习的主动性,向学生提供充分从事学习活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握学习的技能和方法,获得广泛的学习经验。

1、利用多媒体创设情境,激发学生学习兴趣。

在课的开始,根据学生的年龄特点,以海鸥图,创设一个生动的情境,激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性。

2、注重学生学习的主体地位。

学生是学习的主人,整个数学活动都要以学生为主体,教师只是引导者、合作者。本节课的教学,很好地体现了学生的主体地位,学生在学习的过程中,既能独立自主地学习数学知识,又能合理地引导学生进行合作探究。在初步掌握“求一个是的几倍是多少”的计算方法时,让学生通过认真看、自主提问、积极说,使学生的脑海里产生初步的表象,再引导学生通过小组的合作探究,找出知识的共同特征,从而进一步掌握“求一个是的几倍是多少”的计算方法。

当然在这节课中也存在了许多不足之处,在今后的教学中我一定会注意不断更新教育观念,及时改进教学中出现的问题,不断学习,定会扎实落实教育思想.

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