两三位数乘一位数教学反思

两三位数乘一位数教学反思 | 楼主 | 2017-08-14 19:03:32 共有3个回复
  1. 1两三位数乘一位数教学反思
  2. 2《两三位数乘一位数练习课》教学反思
  3. 3《两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法》教学反思

两三位数乘一位数练习课教学反思,两三位数乘一位数一次进位的笔算乘法教学反思。

两三位数乘一位数教学反思2017-08-14 19:02:53 | #1楼回目录

两三位数乘一位数教学反思

红石中心校:李玉涛

多位数乘一位数的笔算乘法,主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式的书写格式问题。这部分内容是学生学习笔算乘法的开始,是在学生会做表内乘法,整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。这节课的例题教学两、三位数乘一位数、个位与十位的积都要进位、十位积加进上来的数又要进位,也就是连续两次进位的题目。在进位乘法中,进位叠加的乘法难度最大,学生既要记住进上来的数,又要做两位数加一位数的进位加法,稍有疏忽,就会产生错误。为了解决这个难点,我在课中安排了口算,在板演题中又要求学生说说计算过程,(先算个位……再算十位……,教学例题和试一试时又在黑板上把过程板书出来,让学生了解到笔算乘法其实可以拆分成一个表内乘法算式和一到两个乘加算式来进行计算,再通过口答进行强化,化难为易,一步步进行突破。从学生的检测完成情况上来看,效果还是比较好的,学生都能熟练说出算理,笔算正确率也较高。本节课通过多层次、多方式的练习使学生较好地掌握了笔算方法。练习题的设计做到了面向全体学生,使不同层次的学生均得到发展。

本节课教学也存在着以下不足:本课的在情境的设计上没有花多的时间,呈现的方式也缺乏变化,这对于三年级小学生来说,是缺

乏趣味性的。应充分调动学生的学习积极性,让学生感到数学计算不枯燥,乏味。我想,这是我将进一步为之而努力的方向。

《两三位数乘一位数练习课》教学反思2017-08-14 19:02:56 | #2楼回目录

《两三位数乘一位数练习课》教学反思

本周我在学校多媒体上了一节练习课,主要是展示我们中年级教研组选择的课型——计算练习课。下面谈谈我上这节课的体会和反思。

《两三位数乘一位数练习课》是第二单元的一节练习课。主要是对前边学习的整十、整百的数乘一位数及两、三位数乘一位数的乘法知识进行系统的练习。计算知识的掌握是学生学习数学的基础和前提,练习课又是数学课堂上最基本和最常见的课型,教师和孩子都很苦恼,教学中我通过激趣导入、基本练习、巩固练习、解决问题和拓展训练,让孩子们快乐的进入课堂,在轻松愉悦的氛围内、在竞争前进的心境下,进行练习。

这节课比较成功的是上课前,在和孩子交流前,我发现由于听课教师比较多,学生有点害怕和紧张,设计了跟老师一起唱儿歌《小蜜蜂》的情景,在做动作的同时一遍比一遍的速度快,直到常不下去……总的来说,孩子们很开心、轻松愉悦的进入课堂。

上课时我紧紧结合课前的儿歌《小蜜蜂》,让孩子在采蜜中进行口算练习,孩子心情愉悦地计算,汇报。接着,在帮助啄木鸟地过程中,进行竖式纠错练习,不仅激发了学生地学习积极性,而且培养了学生乐于帮助他人的精神。

课堂上,我进步最大的是评价语言,比以前丰富和到位。孩子就是主角,充分发挥孩子的计算能力和思维能力,让孩子在自主练习、同桌互助、朋友合作、实际应用、发言交流和总结概括中进一步巩固两、三位数乘一位数的知识。

同时,这节课也有许多不足之处。比如:在小蜜蜂采

蜜这个环节中,我预设了一只小蜜蜂猜不到花,但是在汇报时,我的总结有点牵强,给人我课件出错的假相,因此可见教师的语言应更进一步锤炼;在林医生(竖式纠错)这一环节中,学生只有一个出错,我让孩子课下订正,这样处理不妥当,我应该让孩子说一说错在哪里,大家共同帮助他订正,这样也提醒其他孩子注意,可见老师的课堂应变能力应继续加强;在拓展训练中,由于题目比较难,应让同桌先讨论,代表汇报一下,再让孩子去写一写。

总之,我在教研组全体成员的帮助下,正在进步,我会继续努力,查漏补缺,不断提高自己的教育教学能力。

2016年12月

《两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法》教学反思2017-08-14 19:02:07 | #3楼回目录

《两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法》教学反思

两位数、三位数乘一位数的一次进位笔算课上完了。课堂上,我通过有趣的教学情境引导学生主动探索、研究算理与计算方法,反复向孩子们强调在乘的时候要记得“从个位起,用一位数依次乘多位数的每一位数;哪一位上乘得得数满几十,就向前一位进几”的计算要求,但是在练习中部分学生仍然出现了下面的情况:

1.漏进位。在计算时孩子们常会出现贪快不进位的情况,一旦漏掉进位,在下一个数位的计算上就容易遗忘出错。

2.忘记了要“依次乘多位数的每一位数”在计算乘加混合式题的口算时,加法也“依次加多位数的每一位数”了。

在计算一位数乘多位数时,必须严格按照计算顺序一步一步去乘,碰到有进位时,要先对准前一位下面进几,千万不要漏掉把进位的数与乘积相加。为了减少计算上的错误,需要多练习乘加混合式题的口算(如:6×8+7等),这类口算的熟练可以大大提高一位数乘多位数的正确率。在教学中还要通过各种形式适时地多补充些相关练习,以强化学生计算技能,提高计算的正确性。

以上这些如果只是讲给是不行的,我通过操作学具让学生加深对算式算理的理解,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力。在操作学习过程中,也培养了学生的合作意识,口头语言表达能力,课堂上我注重张扬学生的个性,鼓励学生以自己的思考方式和习惯解决问题。个别学生的学习情绪往往是外热而内冷。我想今后的教

学要注意课堂上让所有的学生都活跃起来。

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