三年级上学期第一单元教学反思

三年级上学期第一单元教学反思 | 楼主 | 2017-08-14 18:32:47 共有3个回复
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教师课前要搜集蒲公英的资料和图片,人教小学语文第一单元教学反思,小学英语三年级上册第一单元教学反思第一课时。

三年级上学期第一单元教学反思2017-08-14 18:31:17 | #1楼回目录

第一单教学反思

.本单元的第一课,学生思路涣散,注意力难以集中,可以使用精美的图片吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,导入新课。教生字时,在课上让学生进行了贴生字游戏学生根据图片找到相关的生字、生词,非常有趣生动。在脑中形成了图像,便利于记忆。教写生字可以采取多种方法实记。在教课文之前,让学生自由想象民族小学是什么样的,然后再读课文,学生就会自觉以自己想象与课文作对比,这样利于学生在朗读中体会课文所表达的情感。让学生通过个性朗读,展示自己对课文不同的理解,允许学生在朗读中有不同的侧重点、不同的轻重音的处理方式。学生在个性朗读中体会自己感受到的课文所所表达的思想感情。可以让学生以自己对本学校的热爱为出发点,来体会作者所表达的热爱民族小学的思想感情。有己及人,使学生对作者的感情有了深刻的理解。

采用问题式导入语,把学生的生活体验与课文紧密地联系在一起;设置悬念,引发学生的思考,激发他们的学习兴趣。识记生字的方法多种多样,教师可以编生字儿歌。生动有趣,易于记忆。也可以让学生自己编生字儿歌,这样学生的记忆会更加深刻。教师课前要搜集蒲公英的资料和图片。学习课文前,教师结合图片介绍蒲公英的知识,不但使学生增长了见识,而且使学生对文中草地为什么是金色的产生了探究的兴趣。让学生组成小组合作汇报学习成果,既能起到检验学生学习情况的作用,还能以各组之间不同的汇报内容

开课前先介绍黄山天都峰,是学生对天都峰有初步了解,在脑

海中形成一个印象,课文中有些生字掌握起来还是有一定困难的因此对于字词的教学教师还应该比较注重。一些难以理解的字词,教师要结合课文讲读进行教学,这样既降低了学习的难度,有提高了效率。学习在思考、回答问题的过程中,思维得到了较好的发散。充分调动了学生的想象力,假设他们是文中的主人公,当时的心情是怎样的,引导学生设身处地的感受人物的心理,体会爬天都峰的不易,感受主人公勇于攀登的精神。这样既增强了学生的想象力,又使学生深入地理解课文。课文中的一老一少的对话时重点,采用默读、引读、分角色有感情地朗读的方式,让学生在读中体会他们复杂的心情。适时提出问题,引发学生思考。

炎热的天气学生们都经历过,但是在炎热的天气里劳动,学生们大都没有体会。重点讲解第三自然段,采取多种读书方法,让学生们体会在炎热的天气里槐乡的孩子们依然快乐地劳动的心情,懂得槐孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的品质。最后让学生们自由交流讨论,谈谈学完课文的感受,以及平时在家帮助家长做家务或做其他劳动的感受,让学生体会到劳动的快乐。

人教小学三年级上册语文第一单元语文教学反思2017-08-14 18:30:07 | #2楼回目录

人教小学语文第一单元教学反思

这一单元教学是学生从低年级升入中年级学习的一单元,首先要考虑的是衔接问题,要通过本组的学习,帮助学生尽快的适应中年级的学习。因此,我们必须重温课程标准中对低年级的教学要求。低年级的教学要求主要是借助汉语拼音识字,学习用普通话正确、流利、用感情的朗读课文;结合上下文,了解词语的意思。从本册开始,要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;初步体会课文中关键词语在表达情意上的作用;初步把握文章的主要内容,初步体会课文中表达的思想感情。

在教学过程中,鼓励同学之间交流识字方法,对识字进行归类学习,在作业和小练笔中巩固和运用所学的字,在阅读中加强词句练习,联系上下文和生活实际,体会课文中关键词语在表达情意上的作用;抓住导语、思考练习及课文中关键处提出的思考问题引导学生引导学生深入理解课文内容。例如:这一单元导语就用诗一般的语言为学生描述了五彩斑斓的儿童生活情景,点明主题,激发学生的学习欲望,从而用心去感悟生活的丰富多彩。《金色的草地》在课文中关键处提出思考问题,我知道草地为什么会变颜色了。体会草地的可爱,蒲公英的有趣。《爬天都峰》在课文中关键处提出“终于”一词在文章中的作用,让学生体会到“我”和老爷爷互相鼓励,汲取力量,克服种种困难才爬上了天都峰,这种精神在学习和生活中有着广泛的意义。在习作方面,本册开始练习习作,不拘形式地写出见闻,感受和想象。第一次作文写一写自己的课余生活,将口语交际与习作结合起来,重在激发习作兴趣,树立习作信心,同时感悟我们的生活是多么的丰富多彩。

pep小学英语三年级上册第一单元教学反思2017-08-14 18:31:46 | #3楼回目录

pep小学英语三年级上册第一单元教学反思Unit1hello第一课时

教学反思:

第一节新课,学生们不停地用“Hello,MiLuo1“Hello1热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后,学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。有待思考

Unit1hello第二课时

教学反思:

课堂英语化是因为语言是一种环境的产物,应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛,所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语,做到课堂英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一,尽管他们刚涉及英语,掌握的英语句子和单词还很少,但我觉得应该从第一节课起,坚持用英语进行教学,因为小学阶段所学的单词和句子很简单,我们可以借助于物体直接来教,帮助学生尽快对学习内容的理解,另外,还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

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