高一地理教学反思(12月)

高一地理教学反思(12月) | 楼主 | 2017-08-14 11:33:03 共有3个回复
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以下是自己的几点观察和教学反思情况,在教学中教师需针对不同情况做出适时反,一学期个学时更不可能堂堂课去探究否则完不成教学任务,以下是自己的几点观察和教学反思情况。

高一地理教学反思(12月)2017-08-14 11:30:10 | #1楼回目录

地理教学反思

高一地理组

一堂课下来,教师课前准备的充分不充分,对教学效果起着决定性的作用。新课程理念如何体现出新字,仍然需要我们在工作中不断努力地探索。在不断的反思中深感新课改给课堂带来的实效,实惠,但同时也发现其存在一些瑕疵。以下是自己的几点观察和教学反思情况:

一、在新课程中学生成为学习的主体

在新课程的课堂的探究活动过程中,让学生充当探讨问题的主人。使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲,学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中,教师需针对不同情况做出适时反馈,引导使之朝有利于知识构建的方向发展。这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力培养某些能力,而且可以使学生自己感悟出其中的道理,从理性知识上升到感性知识,加深了学生对知识的理解,有助于提高学生分析问题和解决问题的能力,为学生以后的发展打下良好的基矗

二、在新课程中多媒体技术成为学习的平台。

在课堂的探究活动过程中,让学生充当探讨问题的主人.从引导者到组织者的转变,使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变.从思维的角度讲,学习的过程是一种具备发散性和创造性思维的过程.在教学中,教师需要对不同情况做出适时反馈,引导使之朝有利于知识建构的方向发展.因为新的知识被赋予新的背景,学生的兴趣被激起,探究心理得到加强,进一步有利于问题的形成,使学生达到想学的境界。

三、在新课程中教材成为教学的辅助

教师在课堂教学的过程中,要充分掌握与之有关的地理知识,才能驾御整个课堂,因此教师必须针对每节课的内容,吃准,吃透,吃深教材,并且还应该掌握与之有关的,相关联的本学科或相邻学科的知识,将其适度且充分的链接到整个教学环节中,是一件非常困难的事情。教师在教学中应该认识到应该是用教材教而不是教教材。

四、在新课程中探究式学习的不足

探究式学习有利于培养学生运用地理原理和规律解决实际问题的能力,是新课标所倡导的学习方式之一,符合新课标所倡导的精神。但它也有耗时长效率低的缺点。在45分钟内,不可能组织太多的探究活动。一学期36个学时,更不可能堂堂课去探究,否则完不成教学任务。地理教师感觉课时紧的一个很重要的原因就是课堂活动太多,课时没办法按时完成。接受式学习虽有弊端,但效率高,尤其就;;实际而言,我们基本上是大班教学,需要接受式学习来使更多的学生在短时间内受益。因此高中课改不应排斥接受式学习。据了解,实验区课堂教学接受式教学多于探究式教学,探究式学习在课后更有用武之地,如地理必修1(人教版)中的问题研究:月球基地、市区与郊区气温的对比、用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题等,可以采用探究式的学习方式。

同时,教材提供的探究活动素材有限,而且有的操作性不强,很多时候需要教师自己设计探究问题,增加了备课的时间和难度。于是出现了“探究”在公开课、“接受学习”在平时的现象。要改变这种局面,既要求教师转变教学观念,加强学习提升业务水平,同时,也应有配套的探究素材库供老师们选择参考。这样才能确保探究式学习的真正落实,学生才有更多的动手动脑和学以致用的机会,以提高学生的实践能力和地理探究能力。目前一线教师最需要的是有实际指导意义、可操作性强、适于大班制的地理活动素材及辅导资料。

五、在新课程中自身的要求

教师应重视对教材和学生的研究,在充分理解新教材的特点,领会新大纲要求的前提下,根据学生的实际情况,设计合理的课堂结构,选择适宜的教学方法,使课堂教学环节环环相扣,层层递进。教材教法寓于一体,教师和学生珠联璧合。在教学过程中,可通过“提出目标、展示问题、独立探究、组织讨论、练习检测、矫正反愧总结目标”这种教学结构模式来实现学生的自主学习,让学生最大限度的参与到教学活动中来,使不同层次的学生都处于积极思维状态,都能得到知识能力方法态度等方面的培养。

地理课堂教学的过程,教学方法应该在传统教法上有所创新,以促进学生的全程参与,教师应善于换位思维,“知学生所思所想”,从

学生的角度提出问题,对学生在课堂中可能出现的问题,有超前的预测,准确的判断。同时应瞄准“知识的发散点,能力的发展点,问题的关键点,教材的重难点”,创设问题情境,顺着学生的学习思路,因势利导。

高一地理教学反思(12月)2017-08-14 11:30:37 | #2楼回目录

课堂反思

陈德光

一堂课下来,教师课前准备的充分不充分,对教学效果起着决定性的作用。新课程理念如何体现出新字,仍然需要我们在工作中不断努力地探索。在不断的反思中深感新课改给课堂带来的实效,实惠,但同时也发现其存在一些瑕疵。以下是自己的几点观察和教学反思情况:

一、学生成为学习的主体

在新课程的课堂的探究活动过程中,让学生充当探讨问题的主人。使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲,学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中,教师需针对不同情况做出适时反馈,引导使之朝有利于知识构建的方向发展。这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力培养某些能力,而且可以使学生自己感悟出其中的道理,从理性知识上升到感性知识,加深了学生对知识的理解,有助于提高学生分析问题和解决问题的能力,为学生以后的发展打下良好的基矗

二、教材辅助教学

教师在课堂教学的过程中,要充分掌握与之有关的地理知识,才能驾御整个课堂,因此教师必须针对每节课的内容,吃准,吃透,吃深教材,并且还应该掌握与之有关的,相关联的本学科或相邻学科的知识,将其适度且充分的链接到整个教学环节中,是一件非常困难的事情。教师在教学中应该认识到应该是用教材教而不是教教材。

三、在新课程中探究式学习的不足

探究式学习有利于培养学生运用地理原理和规律解决实际问题的能力,是新课标所倡导的学习方式之一,符合新课标所倡导的精神。但它也有耗时长效率低的缺点。在45分钟内,不可能组织太多的探究活动。一学期更不可能堂堂课去探究,否则完不成教学任务。地理教师感觉课时紧的一个很重要的原因就是课堂活动太多,课时没办法按时完成。接受式学习虽有弊端,但效率高,尤其就实际而言,我们基本上是大班教学,需要接受式学习来使更多的学生在短时间内受益。因此高中课改不应排斥接受式学习。据了解,实验区课堂教学接

受式教学多于探究式教学,探究式学习在课后更有用武之地。

四、在新课程中自身的要求

教师应重视对教材和学生的研究,在充分理解新教材的特点,领会新大纲要求的前提下,根据学生的实际情况,设计合理的课堂结构,选择适宜的教学方法,使课堂教学环节环环相扣,层层递进。在教学过程中,可通过“提出目标、展示问题、独立探究、组织讨论、练习检测、矫正反愧总结目标”这种教学结构模式来实现学生的自主学习,让学生最大限度的参与到教学活动中来,使不同层次的学生都处于积极思维状态,都能得到知识能力方法态度等方面的培养,但也不一定完全照搬上面模式。

地理课堂教学的过程,教学方法应该在传统教法上有所创新,以促进学生的全程参与,教师应善于换位思维,“知学生所思所想”,从学生的角度提出问题,对学生在课堂中可能出现的问题,有超前的预测,准确的判断。同时应瞄准“知识的发散点,能力的发展点,问题的关键点,教材的重难点”,创设问题情境,顺着学生的学习思路,因势利导。

高一地理2016.1教学反思2017-08-14 11:31:08 | #3楼回目录

人口增长模式教学反思

本节课的教材内容共有四个框题,我经过整理后将本节课概括为三个部分,分别为:人口增长、人口增长模式和我国的人口增长模式。第一部分中人口自然增长率这一概念是重点,我通过一个练习的方式使学生掌握人口自然增长率的计算,并对人口自然增长和自然增长的人口数进行了区分。然后对影响人口自然增长率的影响因素进行了分析便于学生理解人口在增长快慢的根本决定因素是生产力的发展水平。从而过渡到由于不同的生产力发展水平形成了不同的人口增长模式,也就到了本节课的重点内容。该部分我设置了三个表格分别是“高-高-低”模式、“高-低-高”模式和“三低”模式的特点、成因以及分布等让学生回归到课本中,从中进行信息的总结与该概括并完成表格。每位同学完成一个表格,给更多人表现的机会,学生掌握的更好。最后分析了我国的人口增长模式,通过阅读材料总结出现阶段我国人口增长模式正逐步由“高-低-高”型向“三低”型过渡。之后由两个活动题对本节课进行深入,就是“1.发达国家为“三低”现代人口增长模式,人口增长缓慢,存在哪些人口问题?应采取何种对策。2.目前大部分发展中国家仍处于“高-低-高”增长模式,存在哪些人口问题?应采取何种对策?”使学生认识到两种人口增长模式存在的问题。内容结束后通过板书的方式对本节课进行总结,再通过几道题对本节课内容进行巩固。

本节课张校长、吴主任和我们教研室听了我的课,听后也对我的课进行了点评,优点在此就不进行赘述,留在心里作为鼓励之用。总

结其他老师和自己的反思本节课存在以下几个问题:

1.口音问题。几个老师共同提出我的平翘舌问题,特别是这节课“增长”这一次重复出现。这是自身素质条件平时也一直在纠正希望能够更进一步。

2.总结归纳部分没有形成体系,更没有突出本节课各部分的关系图有所欠缺。回想听李老师课的时候有一个关系图进行总结更能使学生对本节课进行把握。

3.重点人口增长模式部分能将三个表格进行比较学习会更有利于学生的掌握。

除了以上几点外还存在课件中的数据不够新颖、导入的过渡作用不够明显、学习目标没有进行强化以及没有进行本节课的课题概述等问题都是学要在以后上课过程中需要注意和加强的地方。当然这节课还算是比较成功的,也有许多处理较好的地方,比如说调动学生积极性所有同学都参与进来了,在讲课过程中渗透了各个人口增长模式的典型国家等。总之我还需要继续从有经验的老师身上取经多多提高自己,加油吧!

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