苏教版小学四年级语文教学反思

苏教版小学四年级语文教学反思 | 楼主 | 2017-08-14 09:13:42 共有3个回复
  1. 1苏教版小学四年级语文教学反思
  2. 2苏教版小学五年级语文(下)教学设计及教后反思
  3. 3苏教版小学语文二年级下册教学反思

苏教版小学四年级语文教学反思,重视课前的预习工作教给学生预习的方法培养课前预习的习惯,体会作者绿化祖国改造自然的豪情壮志,默读课文画出不认识不理解的字词,指名分节读课文理解词语意思。

苏教版小学四年级语文教学反思2017-08-14 09:13:23 | #1楼回目录

苏教版小学四年级语文教学反思

光阴荏苒,岁月轮回,稍纵即逝,这学期又过去了,根据本学期的教材特点,按照《课程标准》,比较圆满地完成了本学期的教育教学任务,不断培养和提高学生分析和解决问题的能力,但静下心来仔细想一想,本学期的教育教学工作有成功之处,也存在着很多不足之处,为了认真总结经验,吸取教训,进一步提高教育教学质量,为以后的教学工作打下基矗现将本学期的语文教学如下:

1、结合课文和“积累运用”,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富学生对语言的积累。

2、根据新课程的教育教学理念,在平时教学中,做到了认真备课,精心设计教案,按时批改作业,,体现素质教育的思想。根据本班的实际情况,逐一分析每个学生的基本素质和接受知识能力的情况,不断改进教学方法。

3、在教学中重视发展学生智力,加强学生思维的培养,注重培养学生的观察、思维、表达能力。结合“口语交际”和“习作”教学,培养学生的口头表达能力,激发学生的想象能力和创造力。

4、重视课前的预习工作,教给学生预习的方法,培养课前预习的习惯。

5、与家长及时联系,加强与家长间的沟通,加强家校联系,把学生在校的情况及时反映给家长,共同搞好学生的学习。

成绩是可喜的,也存在不足之处。由于某些同学学习不用心,理解能力差、记忆力差,家长忙于打工,不顾及孩子的学习生活,还要继续做思想工作。对后进生的课外辅导太少,使其语文基础知识掌握不住,书写速度慢、潦草,说话不通顺,对作业不能按时完成。

总之,在今后的教学工作中,对不完成作业或不用心学习的同学重抓到底,要充分调动起学生学习的积极性、主动性,激发学生学习兴趣,做到扬长避短,再上一个台阶!

苏教版小学五年级语文(下)教学设计及教后反思2017-08-14 09:13:09 | #2楼回目录

1.春光染绿我们双脚

教学目标:

1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

2.通过领会诗句内容,理解春光染绿我们双脚的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点:

知道春光染绿我们双脚的意思。

教学难点:

能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

教具准备:录音机、挂图

教学时间:两课时

教学过程:

第1课时

一、谈话导入

我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯,为此,专门设立这个节日植树节。

今天,我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。

二、初读指导

1.听课文录音。

2.自学生字词。

(1)默读课文,画出不认识、不理解的字词。

(2)会读写生字。

(3)联系上下文,理解词语的意思。

锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂

3.检查自学效果。

(1)出示生字卡片

(2)指名分节读课文,理解词语意思。

荒山野岭:没有人烟的山岭。

锨镐:劳动工具。

裸露:没有东西遮盖。

枝繁叶茂:指树木长势好。

咆哮:形容水奔腾轰鸣。

4.讨论:

全文可分几部分?结构上有什么特点?

第一部分:(第1节)写我们踏着春风向荒山野岭进军。

第二部分:(第2-7节)写我们用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得美丽。

第三部分:(第8节)我们要绿化祖国山山岭岭的决心。

文章首尾呼应。

三、指导写字

鼠:笔划较多,注意顺序、间架。

描红、临写。

第2课时

一、复习

指名分解读课文,要求读正确、流利。

二、精读训练

1.学习第一部分。

(1)自由读。

(2)讨论:你读懂了什么?

(3)想象:同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的?

(4)春光染绿我们双脚这行诗句,你是怎么理解的?

(5)怎样读好这一节?自己试一试。(读出愉快、自豪的语气)

2.学习第二部分

(1)自由读第27节,想一想:这部分写了哪方面的内容?(热闹的植树场面,美好的遐想)

(2)指名读第2节,想象一下当时的场面。(热火朝天)

指名朗读,表现同学们劳动的干劲。

(3)讲解植树造林与水土保持的关系。

(4)默读第37节,思考:

植树活动给荒山野岭带来了什么变化?

交流。

板书:黄山披绿坡动物有家园环境变美丽

(5)讨论:

你觉得哪些诗句写得好?为什么?

(引导学生体会对偶、拟人等手法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象,写出了动物无忧无虑的情景,写出了人们生活的欢乐、安宁)

(6)指导朗读第37节

听课文录音。

自由练习。

开火车朗读。

评议。

3.学习第三部分

(1)齐读。

(2)这节在全文起什么作用?(呼应开头,点名主题深化中心)

(哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?)

三、练习背诵

1.引读助背。

2.跟录音轻声背。

3.配乐齐诵。

四、作业

默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段话。

枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛

搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾

要求:1.自拟题目。

2.层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。

五、板书设计

1春光染绿我们双脚

荒山野岭

荒山披绿装

动物有家园(首尾呼应)

环境变美丽

青山碧岭

教后反思:

这学期我接代了五(2)班语文课,这是我给他们上的第一课,学生对我的教学方法、教学风格还不了解,因此,我在教学这一课时,不仅要传授课文的文本知识,同时还要和孩子们交流我的授课方式与要求,并听取他们的听课需求。虽然教学这一课所用的课时比正常的课文多用了2个课时,但我觉得有收益、有必要。孩子们慢慢适应了我的教学风格,我也很快了解了孩子们的心理,为了他们的学习调整了我的一些教学习惯,虽然辛苦,但看到孩子们对我露出接纳、信任的笑容,我感到了当一名老师的快乐。

五(2)班的孩子们既活泼好动,又比较能及时收敛,课堂气氛较为活跃,学生的发言还算积极的,我想:我会喜欢这些孩子的。我一定尽我的一份努力,让孩子们从我的教学中有所收获。

2.只拣儿童多处行

教学目标:

1.能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。

2.学会颐、匣、纽、旺、肢5个生字,理解成千盈百、座无隙地等13个词语的意思。

3.领会这篇课文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年时代,努力学习和锻炼身体。

教学重点与难点:

重点:分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。

难点:领会课文的中心思想。

教学准备:录音带、投影片。

教学时间:3课时

教学过程:

第1课时

一、出示学习目标

1.自学生字新词。

2.初读课文,了解大意。

二、初读课文

1.揭示课题。

2.初读课文。

(1)听录音,思考:课文按什么顺序写的?

(2)讨论:按地点的转换来写。

①找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园,知春亭畔,玉澜堂。)

②给课文分段。

(3)自读课文,通过查字典或联系上下文学生字新词。

3.检查自学情况。

(1)正确书写带点的字。

颐和园:左边不是巨,有7笔,书空。

(2)读准带点的字。魔术匣(xi)子。

(3)理解词语,先解释带点的字。

成千盈百:盈,超出。形容极多。

座无隙地:隙,空隙,空闲。全坐满了,没有一点空的地方。

三、布置作业。

1.完成作业本第1、2题。

2.朗读课文。

第2课时

一、教学目标

深入学习第1、2、3段,分辨事物和联想。

二、学习课文

1.学习课文第一段。

(1)听录音。

(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用划出联想,用标出见闻。全班讨论、交流。

(3)自由读课文,划出你最喜欢的一个句子。交流,说说理由,品读,体会。(特别是第一自然段的最后一句,想象奇特,使人惊叹不已。)

(4)理解两句诗的意思:①儿童不解春何在,只拣游人多处行。②游人不解春何在,只拣儿童多处行。先解释:解何在拣的意思,再说说自己对两句诗的理解。

2.学习课文第二段。

(1)自读第3自然段,找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的气息。)

理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力。)

(2)这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。

3.学习课文第三段。

(1)指名读第5自然段,找出联想的句子,反复读,体会联想的作用。

(2)熟读第6自然段。

(3)为什么说花也和儿童一样?

苏教版小学语文二年级下册教学反思2017-08-14 09:11:47 | #3楼回目录

[苏教版小学语文二年级下册教学反思]2017-06-2911:35:38

苏教版小学语文二年级下册教学反思集

《春雨》是一首诗歌

全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树绿化祖国的活动

教育学生珍惜春光

开展种植活动

为绿化祖国做出贡献

本节课我通过组织学生看图片

利用配乐范读

自由练读

有感情地诵读等方式来理解课文内容

采用"图文对照

读议结合"的方法

通过让学生"读、想、说"

引导学生积极主动地参与学习的全过程

充分发挥学生的主体精神

在课堂教学中

环节设计较好的是:

1、谜语激趣

导入新课

从谜底巧妙地引出"雨"

联系实际的季节自然地导出"春雨"

将春雨图画在黑板上

学生很感兴趣

2、采用随机教学法

指导精读

感悟内容

(1)让学生用自己喜欢的方式读文

找出喜爱的诗句

(2)小组合作讨论解决不懂的词语

培养自主探究的能力

(3)通过演示课件

让学生懂得诗中哪些词语用得美

丰富学生的语言

3、拓展训练

启发想象

(1)让学生想象春雨还飘落在哪些地方?那里会出现怎样的情景?

(2)春雨使万物生长

如果你是动物、植物

想对春雨说什么?

4、质疑问难

通过质疑诗的开头、结尾为什么出现两次"春雨沙沙"

体会作者的用意

理解诗的内涵

5、推荐古诗

扩展知识面

进行知识的延伸

在本堂课中还存在一些需要改进的问题:

1、教学思路不够开放

在启发学生想象"春雨来临的时候

你想干什么?"时

可让学生画出自己的想法

用画笔来装点大自然

2、过渡语言设计不够精练

3、朗读训练还有待进一步提高

4、语言文字训练不到位

这首诗歌合辙押韵、朗朗上口

可让学生模仿诗歌的形式练习仿写

《蚕姑娘》教学反思

上《蚕姑娘》一课之前

我反复钻研教材

上网多方查找资料

浏览优秀老师的教案

但还是觉得不太容易把握

因为这一课的教学内容跟学生的生活相距甚远

科学性较强

蚕的生长过程和形态特点是本文的重难点

怎样化繁为简

使学生轻松掌握这一变化过程呢?我收集了许多形象直观的图片

一开始我通过课件出示长大的"蚕"让学生观察

学生因为从来没见过

兴趣一下子就被调动起来

为上好这一节课打下了基础

紧接着我趁热打铁抓住课文的第二段为切入口

让学生反复朗读、思考:蚕姑娘是如何从又黑又小变成又黄又瘦的

她在这一过程中都做了哪些事

根据孩子们的回答我把描写蚕的一些动词归纳在黑板上

吃睡脱醒变

在此基础上我让孩子们不看书看着板书复述课文

没想到竟然大部分孩子都能熟练地背诵这一段

由于这篇课文段式回环往复

结构基本相同

所以第二段是学习的重点

这一段掌握了

后面各段我主要放手让学生自学

不懂的地方相机给予指导

并抓住不同点让生比较异同

这样一来

本来担心要花费许多口舌学生又未必明白的蚕的生长过程和变化特点学生轻松地就掌握了而且一课时下来

学生不看书就能根据板书内容描述出课文的内容

我想没有教不好的学生

只有不肯钻研的老师

只要肯在"钻"字上下功夫

每一节课都会是趣味盎然的!

《月亮湾》是一篇优美的文章--文美、境美、情美

这么好的美文最适合朗读.因此我主要把精力放在引导学生赏读

诵读上

描写村前景色的自然段是本文教学的重点

为了充分体现学生的主体性

我让学生紧紧围绕美丽二字

自己读一读

想一想

村前哪里的景色最美

把相关的句子划一划

并在小组中说说你觉得美丽的原因

此环节

学生们非常认真

在小组里讨论时

也能毫无顾及

把自己想说的都表达出来

在全班交流的过程中

先出示文中的插图

让学生按照一定的顺序一处一处地说一说

拎出表示方位的关键词:小河、河上、河里、河岸、农田然后再让他们读读书上的句子

再说说自己喜欢的原因

如此的处理

村前的地理位置在学生的头脑中就会有一个深刻的印象条理清晰

同时

也提升了学生的表达能力

美化了他们的语言

我在小结课文加以提示

学生很快就能根据这些表示方位的词将课文背诵出来了

在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词来背诵的方法所以背课文也不是死记硬背

是有方法的

作为老师更重要的是教给学生这些方法

正所谓要授之以渔

而不是授之以鱼

这篇课文

以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容

描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面内容生动活泼

充满了节日气氛

语言优美

通过学习对学生进行珍视今天

热爱生活

憧憬未来的教育影响

但是怎样让学生体会

感受文字的美妙

是个难点

教学中充分考虑学生的已有认知经验

引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习

同时要引导学生感悟语言

获得美的享受

从而感到生活的快乐和幸福

以激发学生实现未来的理想和愿望

一、设各种情境

激发学生自主学习的兴趣

"兴趣是学习时最好的老师"

这句话一点不假

在课堂上要想使学生自觉、主动地参与到学习当中去

教师除了加强课程内容与学生实际生活的联系外

还应关注学生的学习兴趣

以多种方式去刺激和感染学生

使其对学习的内容产生浓厚的兴趣

进而能积极、主动地参与学习活动

在本节课一开始

我就让学生们以看录象、听歌曲的形式让学生了解小朋友怎么过自己的节日使学生的注意力转移到课堂上来

并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情

三、引导自问自答

提高学生自主探究能力

解答学生的问题是课堂上的主要学习任务

但解决的方法并不单一

一个问题提出

不仅能引发学生思考

激活学生的思维

引起学生的争论

还能引导学生自主地参与学习活动

学生在默读课文后

我让学生提出不懂的问题

然后通过课件展示画面

让学生把看到的说一说

并把自己理解到的读出来

学生自然就理解了自己提出的问题

在自问自答的过程中

提高了学生的自主探究能力

三、学生情感体验的培养

学文重在情感体验

然而每个学生通过学习课文后的情感体验不会相同

所以我会提供广阔空间给他们

让他们读出自己的感受

说出自己的想法

如:你是怎么理解的就怎么读

你是什么心情

谁的心情和他不一样等等

让学生在感悟中摸索学习

最后以赠送爱心卡为结束

在之前把快乐的孩子和苦难的孩子进行比较

让学生们知道在自己得到快乐的同时也要想到把自己快乐给予他人

爱别人自己也会同样得到快乐!

《雨后》是著名作家冰心的诗作

全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景

勾画出孩童活泼、俏皮的形象

极具童趣

先谈朗读方面的:

一、在教学中

首先我从学生生活入手

结合他们自己的生活体验

让他们通过朗读感受童年生活的幸福快乐

《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化行为

不应以教师的分析代替学生的阅读实践

应让学生在主动积极的思维和情感活动中

加深理解和体验

有所感悟和思考

受到情感熏陶

获得思想启迪

享受审美乐趣

"由于年龄特点

很多孩子都喜欢玩水踩水

那快乐的感觉长留心中

所以在教学中

我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水踩水的情境中去

在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水时的兴奋和快乐

与之产生共鸣

我经常这样问学生:"如果是你

你会怎么想?怎么做?"而且理解这首诗的难点在于体会兄妹俩行动与心理活动的矛盾这方面的心理如何让学生揣摩得到

我觉得关键在于我采取了恰当的突破方法

我的方法就是:唤起儿童的亲身感受

并以自身儿时的体验来印证

化难为易

如:在读"糟糕--糟糕"时

联系生活实际

让学生通过谈体验和表演的方法

体会了小哥哥当时嘴里说糟糕

心里却是兴奋和骄傲的心情

所以能读准语气

这样看来

联系儿童的生活实际来理解词语

理解课文内容确实是一个十分科学的方法

"

二、在教学中

老师在课堂上要多提供机会让学生说

让他们自己去感悟体会

老师只需做画龙点睛般地提示

《语文课程标准》最鲜明的特点就是:突出学生的主体地位和主体作用

明确学生是学习的主人

整个教学环节

我都尊重学生的主体地位

都呵护学生的个性

都珍视学生独特的感受体验

我采用想象说话、表演动作、作诗、选自己喜欢的句子来读并谈感想等学生喜欢的形式来激发学生学习兴趣

让学生尽情地说

任由想象驰骋

个性得到张扬

三、注重朗读指导

有益于学生语感的培养

低年级阅读教学中应以读为主线

以读代讲、以读促讲

让学生在读中感悟课文内容

体验情感

在教学中

学生的读书活动贯穿课的始终

我通过形式多样的读

并在读后给予鼓励性评价

既有老师对学生的评价

又有学生对学生、对老师的评价

让学生获得实实在在的审美体验

并且还通过让学生进行角色体验

进行朗读感悟

如:在第一小节中

指导学生体会广场上的小朋友无比开心的心情

我引导:让我们和书中小朋友一起像"赤脚神仙"一样

开开心心地读第一小节吧!

"想象比知识更重要

"这是爱因斯坦的名言

"努力挖掘课程资源

合理利用课程资源"这是"语文课程标准"明确指出的

那么引导学生展开想象

学着用诗的语言来表达

既为学生的创作插上了翅膀

又为学生享受快乐语文、快乐生活创设了情境

个性得到了张扬

课文是一篇童话故事

讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大

两次比本领后双方都悟出了道理

告诉我们每个人都有自己的长处和本领

一定要全面正确地认识自己和看待别人

文中出现的"太阳"和"风"都是与我们现实生活息息相关的两种事物对于"太阳"与"风"的特点及功能

学生们都较为了解

课文采取童话体裁来讲述

是学生最为喜好也是最能接受的

学生能结合自己的生活经历和情感体验

在学习的过程中提出见解

表达感受

所以我根据当天的天气设计了开场白昨天刮了一场大风......学生争相举手发言

我结合了生活实际

提起学生的谈话兴致

既拉近了师生间的距离

自然而然地导入新课

又能激发学生的学习兴趣

我在教学过程中出示课文插图

引导学生看图回答理解"谁知、觉得"俩词

并能用"觉得"说一句话

让学生自由发挥想象学生通过自读课文

了解文章内容

通过看图

再现文章内容

通过自由想象说话

深刻地理解文章内容

并且让学生以自己喜欢的方式和自己要好的同学一起读书大大地增强了学生读书的积极性

在评议中尊重学生在阅读中的个性感受

鼓励学生产生独特的体验

学生在课堂上表现活跃

我给了他们充分的时间阅读课文

学生通过自读形式初读课文

又借助文中图画阅读课文

加上教师对重点词句的点拨

学生对课文有了较为深刻的理解

所以不论是分角色朗读或只戴头饰的表演读

他们都能把握住文中主人翁的情感和态度

把他们的对话读得惟妙惟肖

而这多种形式的阅读方式取代了单调的齐读

特别是分角色读和戴头饰表演读

符合低年段儿童的心理特点

能够充分调动孩子们学习的积极性

孩子们活起来了

他们必定以丰富的情感、活跃的思维使智慧之火熊熊燃烧整个课堂显得流畅而灵动

课堂上

生生之间的评价很到位

学生在这样的训练中学会倾听

学会了如何评价他人

可惜的是

教者对学生的评价与疏导做得不够好

课堂评价中

学生要学会评价他人

要在评价中学会倾听

还要在评价中达到学习的目的

这样的评价才具有实效性

而教者过于注重让学生学会自评

对通过评价中达到学习的目的这一方面关注不够应在今后的教学中注意培养此意识

蜗牛的奖杯

在教学过程中我注重抓好以下三个方面:

一、抓好朗读

新课程的基本理念要求:阅读教学

首先要重视朗读的指导

在学生读正确、流利的基础上

指导读出感情

由于课文是寓言故事

教学中重在引导学生自悟寓意

不以繁琐的分析或抽象地讲道理

所以我反复创设情境

通过各种形式的读

把大量的时间留给学生自读自悟

本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意

如:通过对"遥遥领先"、"得意洋洋"、"成天"、"唯恐"、"生怕"、"天长日久"等词语及其所在句子的反复品读

学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象

让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理

二、抓好重点词语理解

在本课中重点词语有"遥遥领先"、"得意洋洋"、"唯恐"、"生怕"等

课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思

从而理解所在的句子及段落的意思

比如:在理解"遥遥领先"一词时

通过让学生看比赛录像

自己理解并总结词语的意思

从而明白蜗牛是多么的厉害;在理解"唯恐"和"生怕"时

我通过近义词理解的方法理解"唯恐"和"生怕"两个词的细微差别

老师最后进行总结

使学生体会蜗牛非常得意的心态

三、抓好语言文字训练

语文教学的核心就是语言文字训练

在教学中

我注重了语言文字的训练

将语文的人文性与工具性巧妙的结合进行了融合

我重点抓了2处来提高学生口头表达能力

注重情境的创设

比如:"你现在就是小蜗牛

我来采访一下你

你把奖杯放哪去了?为什么一直背着他?"等等

让学生进入到角色

更好地体会蜗牛当时的心态

进而体会到课文的寓意

在具体的语言环境中进行高效的言语活动

高质量的提高学生的语言

四、抓好文章的中心

开课之出

我就引导学生质疑:蜗牛的壳是怎么来的?翅膀去哪了?然后带着疑问读课文

理解课文

朗读课文

感悟课文

最终明白

蜗牛的硬壳是由自己的骄傲

自满造成的

然后再板书中充分体现

反思:

1对于课堂中随机生成的问题

没有很好的顺势引导

因此有些被动

当学生没有照预设教案那样回答的时候

显得有些环乱

这还需要今后继续在平日教学中多加积累

2.学生朗读的形式可以更丰富一些

多加自由练习读

同位互读

当孩子有了自己的感情体验之后再来进行全班齐读

效果会更好

3.在理解"唯恐"、"生怕"的时候

理解过于粗浅

可以借助近义词的互换

让学生体会不能互换的原因是什么

并将两句话分开指导朗读

在充分读的基础上

体会祖国语言文字的魅力

4.学生学习完课文后

缺少了主题的升华

可以让学生结合自身谈谈体会与感受

真正感受到

面对骄傲不能自满

要继续努力

争取更大的进步

狐假虎威教学反思

在课堂教学过程中

通过抓住狐狸的动作:骨碌一转、扯、摇

启发学生思考

理解每个动作的含义

从而理解狐狸的心理活动

体会它的狡猾

又从老虎的动作:楞、松

明白了老虎被狐狸骗了的经过

学生在理解的基础上进行多种形式的朗读

取得了较好的效果

学生在课堂上情绪高涨

发言踊跃

读出了狐狸步步得胜

老虎信以为真的味道来

然后再进行表演

达到了水到渠成的效果

《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事

通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事

来比喻依仗别人的势力来欺压别人的事

其中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点

而了解总结出"狐假虎威"的含义是难点

因此

这篇课文的教学设计

根据课文的要求

学生的实际情况

我教学特点设计如下:

第一部分

通过小组合作

让学生自学生字、词

经过一年的学习

学生已经具有很强的自学生字的能力

学生拥有熟练查阅字典的能力和极强的阅读能力

对于字词已经无须老师一一来讲解了

对于生字的教学

则放弃原先的统一教

代之是充分发挥学生自学能力

小组合作学习的能力

学生在小组里一起学习

大胆提出自己的观点

听取尊重他人的见解

帮助有困难的学生

成为为完成同一学习任务作出努力的合作伙伴

利用精心设计的学习单

由小组长带领

依靠大家的力量

运用各种方法来识记生字

既突破了教学重点

又培养了学生的自学能力

运用学习工具能力

质疑和解疑的能力

以及表达能力和理解能力

体现学生学习的自主性

第二部分

创设情景

让学生进行表演

多种朗读形式

激发学生读的兴趣

在朗读中不光要求学生的朗读貌似

而且更要求神似

需要学生不仅会读课文中的对话

而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情

帮助学生更好的进入角色

了解课文内容

老师则起指导作用

如:引导学生读句子"狐狸神气活现

摇头摆尾;老虎半信半疑

东张西望

"我先让学生理解"神气活现

摇头摆尾

半信半疑

东张西望"四个词语的意思

再让学生自己自由读

个别指名读之后

让学生自己把句子演出来

看看是不是把这句句子读懂了

先让学生自己试着边读边演

再让同桌之间进行进行合作表演

通过创设情景、多种形式的朗读

让学生读懂句子

提高学生的朗读水平

在指导学生朗读第2节时

提示小朋友读的时候注意旁白部分

帮助学生运用动作、面部表情进行朗读表演

初步掌握朗读技巧

让学生在不知不觉中了解课文内容

使学生在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟

第三部分:巧妙设计问题

帮助学生理解成语的含义

围绕第8节进行提问

"百兽为什么纳闷呢?它们在想什么?""它们又为什么撒腿就跑呢?""它们到底怕的是谁?"这一系列问题

是帮助学生理解"狐假虎威"的意思的关键

就像一个坡度

让学生一点一点

不知不觉走上去

慢慢领悟"假"是什么意思?"威"又是什么意思?通过这样的一问一答的形式逐步揭示"狐假虎威"这个成语的意思

突破这篇课文的难点

整个课堂使用了参与教学

合作教学

兴趣教学

自主教学

活动教学和媒体教学等策略

运用了分组

个别指导

五官体验

尝试

鼓励

活用资源

实践表演等教学方法

你如果认识从前的我,也许会原谅现在的我。

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