新目标八年级下英语Unit3教学反思

新目标八年级下英语Unit3教学反思 | 楼主 | 2017-08-14 08:34:07 共有3个回复
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  2. 2新目标初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计及教学反思
  3. 3新目标英语八年级下unit4教学反思

新目标八年级下英语教学反思,难点是过去进行时态的概念构成及其用法,巧穆涫挡坏轿唬蚝献髂芰磺浚献骶癫还,在以后为了提高课堂效率要经常使用教案,中学会知识并培养口头表达能力。

新目标八年级下英语Unit3教学反思2017-08-14 08:33:39 | #1楼回目录

新目标八年级下英语Unit3教学反思

在教学过程中,我采用了小组合作评价的教学手段,立足根本,从学生的实际出发,注重学生长远的发展。

一、语法方面

本课的重点是过去进行时态以及when、while引导的状语从句,并能用过去进行时态叙述过去发生的事情。难点是过去进行时态的概念、构成及其用法。所以我首先在课堂引入部分由现在进行时态引出过去进行时态的概念及其构成,其次通过看图对话的形式使用过去进行时,从而让学生掌握其用法。在练习中大量多媒体的使用为学生提供了兴趣与动力,使学生在情感和行动上积极参与课堂教育教学的活动。不足之处在于在when、while的区别运用方面,个别学生还需要加强练习。

二、口语交际方面

在平时的教学中,我十分重视听说训练,尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见,抒发个人情感。因此,在第三单元中,功能话题是谈论过去的事情,这与学生的个人生活息息相关,只要引导得当,极易激发学生的兴趣,开展关于这一话题的讨论。在准备上课时我主要从以下几个方面入手:采取听录音,回答问题的方式,?在完成第一项听力任务后,让学生带着问题阅读课文,再提出问题。开展小组合作竞赛的方式,以提问题最多和回答问题最多的小组为优胜组,给予奖励。因而学生一直在积极参与,提出的问题之丰富,超越了老师的想象,体现了他们丰富的想象力和创造力,取得了极佳的效果。事后,我调查了一下,许多同学已在课上背下了课文,课文内容耳熟能详。

三、多媒体辅助课堂教学,有助于提高教学的效果。

多媒体能使整个教学过程表现为声、图、文并茂,使声音、图像、文字的呈现更自然。为此,在课堂上,教师应该为学生创造学习氛围,让学生时常感到成功感和成就感,以便进一步激发学生学习的内在动力。在本堂课中我注意让发音较标准的同学多朗读,让思维敏捷

的同学先回答问题,让善于观察的同学多纠正错误,让反应慢的同学多回答低难度问题。尽量使每个同学多动脑、多动口、多动手。

四、情感态度方面

恒心和毅力是学习中不可缺少的意志品质。

在教学过程中,使用小组合作评价方式我收获很大,但也有许多不足,例如:

1、学生的参与度不均衡

一节课下来,一部分学生都能积极投入到课堂教学中来,并积极举手发言。课堂气氛比较活跃,调动了大部分学生听课的积极性,因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的,语言表达能力强的学生参与的机会相对要多,代表小组汇报的机会也多,而另有一些学生却习惯于当听众,被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见,也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡,而这部分学生主要是学习困难生。

2、个别学生的合作不主动

教师在开展教学活动时,个别小组出现“冷清”的场面,这些学生只顾自己独立思考,停留在独立学习的层次上,没有发挥合作学习的优势,使合作流于形式。出现上述情况,从合作学习的参与者——教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参与者---学生的角度分析,主要是学生还没有掌握基本的合作技能,或者合作意识淡薄,角色的落实不到位,或合作能力不强,合作精神不够。因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排,又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。

3、在课后引导部分,我把学生分为若干小组,一个学生描述他或她当天早些时候所作的事,再由其他学生使用when、while说出自己在同一时间里所做的事,进行小组口语训练活动,效果很理想。

通过对本单元的教学反思,我从中领悟到了一种思想,一种理念,那就是优化课堂教学,提高课堂效果。

从教几年,真是越来越能体会“教学是一门艺术”这句话啦!抓考试成绩和提高授课艺术还真不完全是一回事儿……抓质量的话可能通过平时的巧塞加硬塞还能达到一定效果,可真正在一节新授课上要不讲究一点趣味性或艺术性,不仅学生不爱听,自己都觉得没精打采,而且底气不足啊!本节课虽是经过认真思考,认真备课,还请教了师傅,课还是上的不尽人意,惭愧啊!

静思本节课的环节设计与学生的课堂表现及课后作业质量,有如下思考:

一、要以一种认真和负责的态度对待一切事情。记得以前上课,每次在上课前都会心慌,或因为课备的匆忙,或因为对教学流程心中没有明细的思路……但是经过了充足的准备,上课之前对自己要教授的每一个环节和设计每一环节的目的都很清楚,心中就不那么没着没落了。

二、教学之漫漫长路,可学可研究的还太多。我的教学中并没有什么固定的模式,往往是随时就课本内容而灵机设计得教学程序,不像前辈们那样能针对每种课型都能胸有成竹地有一套自己的教法。因此平日里的备课时间是花了不少,可效果不全都好。

三、备课中备学情是最为重要的环节之一。在备课中我虽有设计到八年级学生的大致学习能力,但未具体到我班,而且把学生的理解能力估计的偏高了点(这也是我的教学中不少次碰到的问题)。像今天教授的内容为阅读篇,我觉得里面知识点也不多,生单词也不多,理解翻译起来应该蛮简单的,可不少的句子还是难住了我的学生们。再比如在导入部分设计得Mary’sbusymorning,我觉得这是以前谈过的话题,变换一种形式应该是小事儿一桩,可学生们却被我的例子给套住了,我们师生一起干急了一把。当然这也反映出我灵活处理课堂的能力欠缺。

四、常说“台上一分钟,台下十年功”,一点没得假埃像使用学案和使用全英文教学在平时用的太少,导致一些学生在上课时摸不着头脑,个别后进生根本跟不上。在以后为了提高课堂效率,要经常使用教案。再比如学习阅读篇时,以往总是逐句逐句地翻译导致他们养成了依赖,平时的“读文章回答问题”都是口头回答,难免有学生浑水摸鱼,可今天的笔头答题使不少学生犯了难。所以,我的理解是在以后要争取让平时的课堂和公开课一个模式,让每节课都像公开课似地,那教学就真的到一定的境界了。

五、课堂时间分配要合理,前松后紧的教学模式会让学生也跟着紧张,有蜻蜓点水的感觉。今天的授课中尽量做到了据学生的学习状况适时调整教学进度,因此最后的操练环节给予学生展示的机会太少了,而恰好不少学生有点上不了台面,需要这样的训练机会,这只有在以后的教学中找准标高点。

六、让学生养成勤思勤问的好习惯。要鼓励学生敢于问问题,今天课堂上提问的反而是中上层学生,不少学生就是碍于情面,很多问题在一知半解的情况下被冷处理了,以后的教学中要随时关注这些学生的学习状况。

七、困惑:平时里教学既要照顾优生采用全英文教学,又要考虑到后进生采用汉语随声翻译,因此也浪费了不少时间,这样合适吗?公开课上尽量全英文的教学让半数学生只能通过观察别人的行动而跟着忙活

英语小组合作学习

直接引语变间接引语教学反思

八年级英语下Unit3教学反思

2017-04-0713:39:56|分类:默认分类|标签:|字号大中小订阅

许多英语老师或许都有此感叹:学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离,好像很难做到“言行一致”!其实在不少英语课上,只要教师用一些心思,想一些点子,找到书本知识与实际

生活中相似的切入口,完全可以体现任务型教学的真实性,实用性和功能性。在教学Unit3.这一课时中,我给学生安排了一些课堂前的准备活动。然后召集了几名学生来做记者调查刚刚学生的活动情况。我随即教学了过去进行时:Whatwereyoudoingwhenthebellrang?Iwaslookingattheblacdboard…等句型让他们分组练习。学生学习并分组练习,表演。当然,此时,我要求其余学生认真听,听这一组学生的对话

中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关“was/weredoing”的用法。

由于在课堂上我创设了情景,因此学生很感兴趣,参与的积极性很高,课堂气氛十分活跃。有两三个小组的学生都在全班同学面前表演,我根据各小组表演的情况分别给予表扬“Welldone”“Verygood”等等,让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用,用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点(谈论过去的经历)贴近学生的日常生活,并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感,获得了初步运用英语的能力,为真实交际打下基矗在本节课中,教师实际上是“导演”,对学生提出角色体验的要求,并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜

感和好奇心去学习、理解所学的英语,由此也达到了这一堂课的教学目标。

我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动,由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生,激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题,让他们在亲身体验

中学会知识,并培养口头表达能力。

课改给了作为教师的我们一定的压力,唯有不断总结、创新和反思,才会使我们的英语教学工作更上

一层楼!

新目标初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计及教学反思2017-08-14 08:31:50 | #2楼回目录

新目标初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计及教学反

思一、教学目标:

1、重点词汇:peel,cutup,putinto,pour,turnon..

2、重点句式:Howdoyoumake?

First,than,next,finally.

3、语法知识:howmuch+不可数名词

howmany+可数名词

二、能力目标:学生学会熟练制作奶昔,并且能够用英语解说制作的步骤。

三、教具:多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔

(二)教学过程

一、导入课堂,先微笑询问全班同学:Whatdrinkdoyoulike?待学生纷纷表达自己喜好时,举着备好的奶昔边说:Hereissomebananamilkshake.Wouldyoulikesome?学生抢着回答yes时,把准备好的奶昔分给他们(部分学生自带有杯子)品尝。之后问:Doyouknowhowtomakethismilkshake?(有学生回答no),并宣布:现在我们来制作这种香蕉奶昔。

二、教学makeabananamilkshake

1、播放图片,让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品(必要教师时帮助补充)。顺势学习搅拌器(biender)这个单词。

2、播放制作香蕉奶昔全过程,结合学习关键词汇:peel,cutup,putinto,pour,turnon.

3、listening.要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。

4、教师制作奶昔。边演示边解说(inEnglish)

5、pairwork学生两人一组,操练如何制作香蕉奶昔。

三、学生动手制作香蕉奶昔。

分别请两位同学(自愿)到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说(如有误,教师纠正)然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。(充分肯定表扬上来制作奶昔的同学)

四、Listening

1、学生听、并完成2a、2b。

2、小结howmuch与howmany的区别和用法:

howmuch+不可数名词

howmany+可数名词

巩固这两词汇的用法,在黑板板书:

howmuch、howmany

Whatdoyouwant?

applesdoesshehave?

birdscanwesee?

chacolatedidheeat

要求学生完成句子?

五、教学拓展

两人一组,就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。

六、Summary对本节课进行小结

七、Homework作业

1、默写本课重点词汇、短语。

2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。

教学反思

1、巧妙导入。熟话说得好:良好的开端,成功的一半。一节优质课,不但要求教师潜心备课,熟悉教材、了解教材,而且要求教师优化课堂,增强趣味性,最大限度吸引学生,激发其学习兴趣,把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思,设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔,极大地刺激了学生的

兴奋神经,一下把他们吸引住了,连后进生也跃跃试试,积极配合。本节课做到了这一点,从学生的反应看,这种导入方式是值得肯定的。

2、教与学有机结合在一起。在教学过程中,既有教师灵活的教,也应有学生积极主动地参与,才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌,学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔,品尝奶昔,增强了学习趣味性,引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性,教师的指导性。既完成了教学任务,学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

3、创造性教学。学习,不但要学习前人的丰富经念,牢记掌握固有知识,还要学会灵活应用,才是学习的根本目的。在本课堂,我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维,想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力,不但学会了制作香蕉奶昔,也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果

4、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体,不但要跟随教师学习,也应在学习过程中善于归纳总结,自己得出结论。所学的知识才印象深刻,牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理howmuch与howmany的区别用法时疏忽了这点,没有让学生自己发现总结出来,而是直接告诉他们,然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械,呆板。效果也欠佳。

5、掌控课堂,灵活教学。灵活过渡,必要时采取有效的取舍,游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。我在上课时完全按照备好的课按部就班,觉得每一步骤都很重要,不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课,以至到最后超时。操作过于呆板,不够灵活机智,影响到教学质量。

6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节,也会引起学生的注意,联想。甚至引发他们的情绪,使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。体现在让学生到讲台来示范做奶昔时,不少学生高高举起手,都希望自己能去试试。结果,我叫上来的都是品学兼优的学生,令那些“后进生”极其失望。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。

备课时没有想到应该让一个优秀生,一个后进生来表演,从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。

通过这一节课,我对如何备好课,吸引学生,启发学生思维,培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材,也要备学生的真正含义。

新目标英语八年级下unit4教学反思2017-08-14 08:31:27 | #3楼回目录

新目标英语八年级下unit4教学反思

上完新目标英语八年级下unit4后,我进行了深刻的反思,以下是我个人的一点看法:

1、本节课以故事为载体,用电脑配以生动、形象的画面,将学生吸引到故事中,既欣赏了故事,又学习新知、运用新知,充分发挥了多媒体的交互性、开放性、协作性和反馈及时的优势。

2、教学中把阅读、听力、口语三方面的活动相结合,并且设计了个人活动、两人小组合作、四人小组讨论,观看录像等多种学生活动方式,课堂学习效果很好。

3、本节课将词汇、阅读和语法教学融于一体,且环节紧凑。尤其是对词汇的处理可谓是一大亮点:本节课词汇复现率高,巧妙地贯穿于整个阅读教学中,先是在介绍故事背景时,利用图片自然地学习词汇;其次,在做理解故事情节的练习时,复现词汇,加深印象;在操练所学语法结构时,教师播放学生熟悉的教室和办公室的片断录像,为学生提供使用语言的情景,激发并强化学生的学习动机,他们情绪高涨、积极参与、主动思维、大胆实践,促进了语言实际运用能力的提高。

4、不足之处是在传授新知识的时候,教师的设计只是停留在句子的层面上,未能抓住机会与写作练习有效的结合,为学有余力的学生提供更广阔的拓展空间。

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