27.1反比例函数教学反思

27.1反比例函数教学反思 | 楼主 | 2017-08-14 07:08:01 共有3个回复
  1. 127.1反比例函数教学反思
  2. 28下17.5《实际问题与反比例函数2》教学反思
  3. 38下17.2《反比例函数的图像和性质1》教学反思

运用多媒比较两函数图像使学生更直观更清楚地看清两函数的区别,反比例函数的图像和性质教学反思。

27.1反比例函数教学反思2017-08-14 07:05:55 | #1楼回目录

27.1反比例函数教学反思

刘荣格

反比例函数图像的性质是反比例函数的教学重点,学生需要在理解的基础上熟练运用。为此应加强反比例函数与正比例函数的对比:应该有意识地加强反比例函数与正比例函数之间的对比,对比可以从关系式、图像、自变量、函数值几个方面进行。从这些方面去比较理解反比例函数与一次函数,帮助学生将所学知识串联起来,提高学生综合能力。运用多媒比较两函数图像,使学生更直观、更清楚地看清两函数的区别。从而使学生加深对两函数性质的理解。通过本案例的教学,使我深刻地体会到了信息技术在数学课堂教学中的灵活性、直观性。虽然制作起来比较麻烦,但能使课堂教学达到预想不到的效果。

2016年11月22日

8下17.5《实际问题与反比例函数2》教学反思2017-08-14 07:05:45 | #2楼回目录

教学反思

《实际问题与反比例函数》(第二课时)

《实际问题与反比例函数(第二课时)》是新人教版八年级下册第十七章第二节的课题,是在前面学习了反比例函数、反比例函数的图象和性质的基础上的一节应用课.对于本节课的设计、教学,我有如下思考:

1.成功之处:

(1)注意到与学生的实际生活相联系,利用切实发生在学生身边的某些实际情境,并且注意用函数观点来处理问题或对问题的解决用函数做出某种解释,体现反比例函数是解决实际问题有效的数学模型,经历“找出常量和变量,建立并表示函数模型,讨论函数模型,解决实际问题”的过程.

(2)突出重点,把握难点.让学生经历数学知识的应用过程,关注对问题的分析过程,让学生自己利用已经具备的知识分析实例.让学生逐步学会用数学的眼光考察实际问题.同时,在解决问题的过程中,要充分利用函数的图象,渗透数形结合的思想.

(3)教学过程中创设的问题情境应较生动活泼,直观形象,且贴近学生的生活,从而引起学生对“建模”的有意注意.

(4)课内探究题由小组研讨后,教师没有板书,而是充分利用投影,让学生发现问题,并解决问题,节约了时间,有保证了效果.

2.不足之处:

小组没有达到预想的合作效果,没有达到所有学生都参与研讨,仍然存在看客,少数学生还没能完全掌握,学生的概括能力较弱,推理能力还有待发展.

3.改进之处:

(1)要注意给学生规律性的知识,有意识的培养学生这方面的能力.

(2)应多为学生创造自主学习、合作学习的机会,让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究“建模”的应用.

(3)可让学生充分探讨、分析,帮助他们直观形象地感知“建模”的重要意义.

(4)尝试运用环节中,要充分发挥优生的作用,由中等生板演后,应找优秀生改错,能达到示范的目的,把问题显现无遗,成为很好的教学资源.

8下17.2《反比例函数的图像和性质1》教学反思2017-08-14 07:05:38 | #3楼回目录

17.1.2反比例函数的图像和性质(1)教学反思

一、成功之处:

1.我有意识地加强反比例函数与正比例函数之间的对比:(1)我们是从哪几个角度来研究正比例函数的,那么,反比例函数呢?(2)两种函数的取值范围有什么不同,常数的符号的改变对两种函数图像的变化趋势有什么影响?

2.注重纠错:在学生没有任何经验下画出的反比例函数的图象错误百出,有直线、有折线、有的与坐标轴相交,有的是有限的部分,此时需要让学生有深刻的印象要有正确的指引,特别是要对反比例函数的有关概念有深入的了解.

3.注重关注数学思想方法:新课程标准要求学生不光数学知识,重要的是培养学生的能力,强调数学思想的渗透,本课中渗透了类比的思想、数形结合的思想、从特殊到一般的思想等等.

4.同时新课程标准下的数学教学依然要要继承数学的优良传统,如基本概念、基本方法的传授,注重一题多解,一题多变.

二、本课中的不足:

1.本课中教师围绕学生、围绕主题的提问多,而没有足够的时间和机会留给学生提问.

2.如果本课中借助于多媒体技术,能及时反馈部分学生作图的错误比老师单纯的口述更有说服力,同时对于列表中反复提到的对称取点,肯定有部分学生理解起来比较困难.

三、改进措施:

1.留给学生提问的机会和空间.

2.运用多媒体教学,特别是画图过程中,要借助于实物投影仪,及时的将学生左图中的成与败及时的加以展示和点评.技能加深学生的直观印象,又能节约时间.

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